思政工作论文范例

摘要:大数据与互联网技术的普及，使人们的生活质量得到了提高，加快了社会发展的步伐。互联网思政课程的资源整合不宜只停留在理论上，应该将理论与实践相结合，对思政课程体系与相关制度进行全面的研究。基于此，通过分析互联网思政课程资源整合过程中遇到的问题，结合教育学相关理论，针对课程在资源整合过程中遇到的问题提出合理化建议，并进一步分析课程资源整合在思政教育中所具有的价值。

关键词:思政教育;资源整合;互联网

党的报告中指出，政府应该继续推动大数据技术与实体经济的深度融合。随着时代的发展，互联网技术在我国各大领域中的应用正在逐渐深化，互联网思政课程的发展将促进我国传统教学事业的变革。互联网思维是云计算、物联网、大数据等相关互联网技术带来的变革所引发的重构环境的思维方式。在互联网思维导向下，思政课程教师与课程思政教师混编为育人共同体，线上加快对思政教学资源库的构建，线下则组建协同育人中心，提供育人案例与相关的一站式解决方案［1］。如何系统地梳理我国互联网思政课程的相关研究成果，分析思政教育借助大数据手段进行发展的主要内容及特点，探索未来关于互联网思政课程的发展趋势，是学界关注的热点问题之一。本文的研究目的是:使互联网思政课程更好地融入相关教学活动中，并促进以互联网思想为协助的教学制度进一步适应时代的发展，保证思政教育事业健康稳定发展。

一、完善互联网思政课程资源整合的意义

完善互联网思政课程资源整合，能够促进我国学生全面发展，构建新时代育人模式，满足社会主义建设需要，有利于我国思政教育事业的发展。马克思认为，社会环境是复杂的，人处在这样的环境之中，需要不断提升自己的生存技能，依靠生存技能获得生存所必需的物质基础，并提高自己的社会地位、维系社会关系、解放个性、释放真我，进而促进个人的全面向好发展。由此分析，思政工作有着崇高的宗旨，其宗旨和目的在于，为人的成长、发展提供服务，全面提升人的道德水平、心理素质、综合素养、社交能力。大数据平台在信息的处理方面与传统信息处理平台相比具有多种优势:信息处理速度快、信息覆盖范围广、即时交流准确。大数据与学生思想政治工作的融合，有效地利用大数据平台具备的相关优势，打造了集思想政治工作主体、客体于一体的线上思想政治工作循环网络，依托人机协同工作，形成线下教学、线上教学、校内教育、校外引导交叉协同，建立全过程、全方位教育链，营造良好的工作氛围，帮助教师设计具有针对性的思想政治教育方式，充分激发学生的潜能与学习热情、学习动力，在观念层面，培养学生的学习意识;在行为层面，鼓励学生进行自我规范、自我提升，并以更纯熟的政治思想指导自己不断成长，促进学生综合素质的发展［2］。完善资源整合，有利于构建新时代育人模式。我国的各大学校一直强调并倡导教师在教学过程中应注重对学生内在潜能的发掘、注重对学生特异性才能的培养、注重给予学生自由发展的机会。该理念主导了我国学生思想教育的发展方向。互联网技术的飞速发展，促进了大数据等新兴网络技术在教育领域的应用与融合，催生了崭新的教育模式。新的教育模式为思想教育工作的个性化发展创造了新的机遇。借助大数据理论及相关互联网技术，学校能够对学生课上、课下的各项行为数据(主要包括“阅读行为数据”，即每天的阅读量、阅读资料所属的学科等数据;“写作行为数据”，即每天完成的论文、作业的相关总字数等数据)进行采集、监测与分析。通过分析与处理数据，思想教育工作者能够进行更好的决策、安排，针对不同学生的个性化需求，设计专属教学方案，并为学生推荐相应的教学资源。思政教育工作者应该借助互联网技术对思想政治工作的内容、形式进行改造和置换，促进马克思主义理论、社会主义核心价值观在学生群体中广泛传播，通过价值观的传播，全面提升学生的综合素质，不断提高学生的思想觉悟，为社会主义建设事业培育优秀的后备力量。完成互联网思政课程的资源整合，将有助于推动我国教育事业的发展，主要体现在对于素质教育发展的促进作用，对于人才培养体系的完善作用。

二、互联网思政课程资源整合机制的完善

(一)资源整合过程中存在的问题

【摘要】思想政治和企业文化虽然是无形的，却是企业软实力的一种重要体现。随着改革开放的日渐深入，水务公司的发展也迈出了新的步伐，企业文化对企业发展的贡献越来越显著，良好的思想政治工作则成为企业取胜的法宝。确立良好的企业文化，不断完善思想政治工作，推动二者水平的持续提升，成为新时代摆在水务公司面前的一个重要课题。论文从思想政治工作与企业文化建设的重要性及二者的推进途径两个主要方面进行讨论，以供参考。

【关键词】企业文化；思想政治工作；文化建设

1引言

一家企业的发展，离不开全体员工的共同努力，需要广大员工有强大的凝聚力。而企业文化和思想政治工作所反映的积极向上的精神，则是激励员工保持团结、促进公司良好发展的动力之源。在企业创新和改革的过程中，企业文化和思想政治工作不仅代表着企业的精神，而且对激发员工的向心力起着非常积极的作用。因此，为了促进企业的可持续发展，有必要对思想政治工作和企业文化建设进行更加深入的研究分析，在做好这两项工作的同时也要努力促成二者相互促进正向循环的形成。

2思想政治工作与企业文化建设对企业的重要性

随着社会的不断发展，各行各业的竞争日益激烈。以水务公司所在行业为例，在环保成为社会关注重点话题的大形势下，广大水务公司不仅要做好过去的工作，还要注意推陈出新，在环保上发力。很多本来没有涉足水务方面的环保公司或资本，也将目光投向了水务行业，让不少水务公司面临的压力越来越大。很多水务公司都在思考，怎样在继承以往经验的基础上，努力开拓进取，创造出更好的效益和更加光明的未来，不辜负社会各界对水务行业的殷切期望。可以看出，在竞争比较充分的情况下，很多水务公司之间在技术水平、服务价格等方面已经没有太大的差距，思想政治工作水平和企业文化则成为了衡量公司发展前景的重要指标。通过思想政治工作和良好的企业文化，公司可以有效加强对员工的管理，在公司内部营造出良好的工作氛围，帮助公司中的所有员工团结协作，彼此之间建立起牢固的纽带，将个人职业追求与公司的发展目标结合起来。毫无疑问，这必将凝聚起公司内部更大的员工力量，增强公司的核心竞争力，使公司有更大的能力去克服发展过程中的困难和挑战。

3思想政治工作与企业文化建设的推进途径

摘要：大学生党建工作关系着我国社会主义建设的进程，影响着我国高校人才培养工作的质量。伴随社会市场经济的不断发展，加强思政教育工作，能够有效增强我党建设的科学化、正规化水平，使学生认识到经济社会与我党执政方针的内在关系，形成有效抵御不良外来文化与社会思想的意识。因而通过高校思政教育工作协同推进大学生党建工作，是当前高校党建工作的主要趋势。本文结合党建工作的意义，探析大学生党建现状，提出相关应对策略。

关键词：大学生；党建工作；推进路径

高校党建是坚定我党对高校的领导，满足立德树人的具体要求，增强高校思政工作质量，构建风清气正的教育环境的有效体现。因此，高校行政管理者在坚持我国社会主义教育宗旨的前提下，必须将政治建设置于教学工作的首要位置，将政治建设融入高校办学的全过程，融入办学治校的范畴中，使政治建设理论作为高校改革的指导理论，着力夯实中国社会主义教育的政治基石，进而培养出知识过硬、本领高超、素质高尚的社会主义接班人。我国高校党建工作与政府事业单位党建工作有着本质的区别，需要高校行政管理者在履行我党章程与宗旨的同时，发挥我党在高校办学与治校过程中的教育功能，使学生党员充分认识到我党的政治先进性与时代进步性。然而在新时代语境下，继续沿用传统的党建工作理念与方法，将无法满足党建工作的具体需求，因此需要高校结合社会、学生、自身的实际情况，谋求出科学合理的党建工作协同推进路径。

一、高校党建工作的时代意义

深化精神，明确基层建设目标，增强组织建设力度，明确高校政治功能。报告明确要求将学校、机关、农村、企业、街道社区、科研院所以及社会组织等机构构建成促进改革发展、团结人民群众、指导基层治理、贯穿我党决定、宣传我党主张的战斗堡垒。作为人才培育核心场所的高校，党建工作是实现其立德树人目标、增强人才培养质量、深化教学改革工作的核心内容，是新时代语境下满足社会主义发展需求的教育基础。因此高校党建的落脚点是培养政治坚定、认识国情、了解党史的大学生，是培养社会主义可靠接班人与合格建设者的根本前提。所以高校党建工作的实质是将学生党建工作与政治理论教育、理想信念培养、日常管理活动相融合，进而促使大学生在日常学习活动中，形成理念坚定的政治素养。然而在此过程中，高校党建工作往往使学生陷入文件学习与党员发展的固有窠臼中，难以将创新思维作为党建工作的有力抓手。所以，提升学生增强高校党建的紧迫性与必要性的意识，采取增强学生党建的有效手段，在新时代语境下高校学生党建工作中拥有显著的现实意义。

二、我国学生党建工作现状

1.党建工作缺乏重视

摘要：以思政教育与专业教学自然融合为前提，积极探索思政教育在土木工程概论课程教学中的结合点。教学方案设计中以“工程案例”启智、“人物故事”感悟、“职业规范”引导为主线索，根据每次课的专业教学内容特点合理贯穿其中。在2017级新生的教学过程中实施课程思政方案，改革教学方法，注重案例教学、开展课外自学拓展、实施过程考核，初显专业课程的育人功效。课程思政教学获得成效的基础是有合理的教学方案设计，关键是学生能切身参与体验和感悟，持续引导，才能达到价值认同的效果

关键词：土木工程概论；课程思政；教学方案；工程案例

在全国高校思想政治工作会议上指出：“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面”、“用好课堂教学这个主渠道，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”。2016年以来，我校积极探索推进课程思政工作，选取29门试点建设课程（分为综合素养类和专业育人类），发掘专业课程思想政治教育资源，构建思政课与其他课程协同育人的工作机制。土木工程概论立项为专业育人类试点课程，经过一年多的建设、改革与实践，初显协同育人效应。土木工程概论是土木工程专业的入门课程，是建立土木工程基本概念、基本内容、基本知识的基础课。使学生入学就较全面地了解土木工程所涉及领域的内容、方法、成就和发展情况，了解土木工程的综合性、社会性及其在技术、经济与管理方面的统一性，初步构建专业基础；为学生提供一个清晰而逻辑的工程学科的基本概念和方法，在进行工程教育的过程中，初步树立专业思想和工程思维意识。

一、课程思政教育目标

将“思政教育”融入专业课程，才能真正在“教书”的同时彰显“育人”功能。不能简单地将“思政教育”理解为“思想政治教育”，应该包括科学精神、人文素养、逻辑判断，对世界的正确认知和理解，要体现社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、民族精神和时代精神。土木工程概论课程的思政教育目标：1.了解专业，激发情感。通过学习土木工程行业、领域的发展历程以及最新的科学技术和工程实例，了解专业内涵，激发学生的爱国热情、民族自豪感和大国自信意识，树立为国家、社会发展做贡献的理想、信念和信心；2.工程思维，创新意识。通过对各类土木工程设施及其建设周期的学习，理解工程设计和建造的基本原则，培养学生的工程思维意识。通过对重点工程案例的分析，剖析工程智慧，启发学生的工程创新意识。3.职业责任，敬业奉献。通过学习注册工程师的权利义务与责任、分析工程事故与责任心、职业道德的关系，让学生从内心深处建立起社会责任意识和对职业的敬畏感，理解“热爱本职、敬业奉献”就是大国工匠精神的源动力，能够匠心筑梦，凭的是传承和钻研，靠的是专注与磨砺。课程的教学内容支撑课程目标实现的对应关系详见表1。

二、课程思政教学方案

（一）“工程案例”启智

摘要：在齐鲁工业大学包装工程和印刷工程专业建设中，以问题为导向，通过思政引领、理实融合、科教融合、产教融合等人才培养的改革实践，形成了教科产融合模式下的人才培养机制，探索将该模式应用于专业建设。实践表明，该模式在人才培养质量、师资队伍和育人平台方面取得了较好的建设成效，包装工程专业和印刷工程专业均进入一流专业建设点。同时，提炼出在人才培养理念、培养模式、学科专业和工程实践方面的创新之处。

关键词：教科产融合；科教融合；产教融合；专业建设

立德树人是高校的立身之本，人才培养质量是高等教育的生命线。高校坚持德育为先、德学兼修，把思想政治工作融入人才培养全过程和各教学环节。早在2012年党的十八大报告中就提出了“推动高等教育内涵式发展”，2017年党的十九大报告更是明确要求——实现高等教育内涵式发展，内涵式发展已逐步成为我国高等教育改革发展的重大方针政策，是我国高等教育发展的新时代要求，体现了党中央对加快我国高等教育事业发展的极度关切。齐鲁工业大学的包装工程专业和印刷工程专业是传统的轻工类专业，在长期的专业建设中，一直面临理论与实际联系不紧密、科研对教学的支撑度不足、实践教学条件有限、工程教育与生产实际脱节和师资队伍实践能力欠缺等一系列的问题。面对上述问题，产教融合、科教融合一直是解决问题的研究热点[1-2]。2020年，李克强总理在政府工作报告中明确提出要“提高科技创新支撑能力，稳定支持基础研究和应用基础研究，引导企业增加研发投入，促进产学研融通创新”[3]，强调产学融通。在包装工程和印刷工程本科教育方面，不少学校也进行了教科产方面的探讨[4-5]。齐鲁工业大学秉承建设应用研究型大学的定位，一直重视产教融合和科教融合，2017年齐鲁工业大学与山东省科学院整体合并，在科教融合方面有得天独厚的条件。办学多年来，在专业建设方面坚持产教融合和科教融合，积极推动学校教育体制机制改革。深化产教融合，深入校企合作，提高专业群建设水平，促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接[6]。随着产教融合从“融入”走向“融合”，专业建设中不断推动产教融合迈向新阶段[7]。以产教融合建设专业，其实践内涵包括学科专业建设一体化、体制机制一体化以及一体化资源共享3个方面[8]，笔者所在学校的包装工程专业和印刷工程专业建设方面也积极推动资源、师资的共享。面对新一轮科技革命和产业变革，作为传统的包装工程专业要实现内涵式发展还需要解决制约专业发展的几个关键问题，培养产业需要的高素质人才。这里对教科产融合模式中专业建设模式的探索和在笔者学校的应用效果进行了总结。

1教科产融合专业建设模式的探索

针对包装工程、印刷工程专业人才培养中存在的问题，按照工程教育专业认证的OBE人才培养理念，通过构建课程体系，深化课程体系与教学内容改革，在思政引领下，形成基于教科产融合模式的包装工程、印刷工程本科专业建设改革方案。经过实践检验，成效显著。

1.1思政引领

坚持“德育为先、德学兼修”的全面育人观，构建了轻工类专业的课程思政体系，强化了思政教育与专业知识体系教育的有机统一。包装工程和印刷工程专业在人才培养中，有机地将课程思政元素融入课程教学中，加强学生品德修养和职业道德教育，研究成果《课程思政建设-轻化工程》即将出版，撰写了《轻工类课程思政教学设计指南》，保持课程与思政同向同行。

【摘要】电子信息类专业课程的课堂教学是提升学生专业能力和树立其“三观”的重要途径。用好课堂教学这个主渠道，探索电子信息类专业课程开展课程思政的实践方式，使专业课程能与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，在人才培养中占有举足轻重的地位。本文以开展电子信息类专业课程思政为出发点，通过走访调研，归纳和分析课程思政的内涵和存在的主要问题，剖析专业课程思政的实践难点，结合学校自身发展提出多方面的探索实践方案，可以为专业课程思政教育的开展提供参考和借鉴。

【关键词】电子信息类；专业课程；课程思政

1前言

在全国高校思想政治工作会议上指出：做好高校思想政治工作，要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应[1]。我校为应用型地方本科院校，电子信息类专业在以往的专业课程教学中，注重学生工程素养和工程能力的培养。教育部于2017年12月《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》提出要切实构建十大育人体系的实施内容、载体、路径和方法[2]。人才培养主要是通过课程教育来实现的，课程思政是要将时代精神与社会正能量引入课堂，使学生入心入脑，鼓励青年一代茁壮成长，成为国之栋梁。专业课程是学生学习专业知识和专业能力的主渠道，在大学课程占主要位置。因此，以专业课程为载体开展课程思政育人工作尤为重要。电子信息类专业除了要发挥思想政治理论课程育人的主阵地外，专业课程的思政育人功能同样不可忽视。结合电子信息类专业课程职业性、实践性和应用性的特点，论文针对如何挖掘专业课程的育人资源，如何将思想政治教育融入专业课程体系，构建全员、全过程、全方位的电子信息类专业的思政教育模式，进行了有益的探索和实践。

2电子信息类专业课程思政存在的主要问题

2.1引导机制不够完善。学校领导是“课程思政”的引领者，教务处、马克思主义学院是“课程思政”的指导者，学院领导以及教研室负责人是“课程思政”专业课程体系的规划者，专业教师是“课程思政”的落实者。目前在学校人才培养方案制定的指导性意见中，提出了人才培养方案要以“课程思政”和“三全育人”为指导，突出“立德树人”的指导思想。为了减少教研室主任的工作压力，教研书主任和支部书记分别由不同人担任；且人才培养方案制定的时间短，平时积累不够，在制定人才培养方案时，不能结合专业特点，有针对性地提出本专业的课程思政方案和相关要求。

2.2与思政课教师协作不够“课程思政”与思政课程同属大思政体系，共同承担“立德树人”的重要工作，其方向和功能性具有一致性。电子信息类专业课程的课程思政还处于幼年成长期，而与其同向同行，开设多年的思政课程积累了大量的教学方式资源、课程建设资源、优秀教师资源、学生思想政治方面的观念资源以及教学理念、教学思想方面的资源。思政课教师属于马克思主义学院，学校没有出台思政课教师和专业课教师相互交流沟通机制，尚未搭建课程思政交流平台，缺少资源共建共享渠道，单靠教师个人主动去找思政课教师进行相互沟通的机会很少，专业课教师缺少从思政课教师获得其所积累的思政素材和资源，造成课程思政与思政课程“两张皮”的普遍现状。

一、独立学院学生诚信缺失现象及特点

（一）学业诚信方面

大学生学业诚信缺失主要表现在考试作弊、毕业论文造假等方面。由于独立学院学生普遍学习基础较差，自我监控能力不强，因此他们对于大学学习更加难以适应。这一情况造成独立学院学生面对考试或毕业论文设计等硬性学业任务时感到更加困难，不少学生寄希望于通过非正当手段完成学业，并由此使得独立学院学生中更容易形成不讲学术诚信，功利至上的不良风气。因此，独立学院学生对学业诚信问题往往不以为然，有的学生甚至理直气壮的认为考试作弊、论文造假是合理现象。

（二）就业诚信方面

大学生就业诚信缺失主要表现为在求职过程中伪造证书、篡改成绩等。当前大学生就业形势相对严峻，与普通本科生相比，独立学院学生在就业竞争中更处于劣势。出于对就业胜算的考虑，有些学生为往往会采用伪造获奖荣誉证书、篡改求职简历成绩等手段。对于这些现象，不少独立学院学生表示理解，认为这也是迫不得以。另一方面，为由于一些独立学院片面追求就业率，对学生就业诚信问题态度暧昧，进一步强化了本校学生对就业诚信缺失现象的合理化认知。

（三）社会诚信方面

大学生社会诚信问题涉及面较广，比较集中的问题主要表现在奖（助）学金评定、恶意拖欠学费、人际交往失信等方面。独立学院一般为民办或民资公办学校，大多数独立学院的办学经费主要来自学生的学费，同时由于政策落实不同，独立学院学生的奖（助）学金授予项目也较普通本科院校更为稀缺。因此，独立学院学生恶意拖欠学费、伪造奖（助）学金申请文件的现象时有发生。对于这些问题，大多数学生表示反感，但当自己面对这些问题时，有些学生往往言行不一，降低对自己的诚信要求。综上所述，独立学院学生的诚信缺失问题主要表现在学业诚信方面，就业诚信和社会诚信方面也有所体现。就其特点而言，独立学院学生更容易将诚信缺失现象合理化，从而使得他们对自身的诚信要求降低，对自身的诚信缺失行为也更少表现出羞耻感和负疚感。

摘要：在新时代新任务下，教育质量报告对于提高高校继续教育质量意义重大。高校继续教育质量报告应当把重点放在质量标准、学生思想政治工作、教学秩序、办学自主权、文化建设、社会评价等方面。

关键词：高校继续教育；教育质量报告；要点

一、质量报告制度是满足新要求的有效途径

教育质量报告是学校用信息公开的方法，向利益相关者说明学校使命、质量标准、人才培养、资源配置、存在的主要问题、改进措施和预期目标，并接受社会监督。学校如实地通过教育质量报告，用事实和数据说明学校状态和问题，并表明工作态度。社会公众和利益相关者则通过教育质量报告这一阳光、透明的渠道，全面系统地了解并掌握学校人才培养的原则、过程和结果，研判学校的育人质量，从而对学校产生理解和信心。所谓利益相关者，是指政府、纳税人、学校师生、校友、同行、人才需求单位，以及未来的学生、学生家长和未来的员工。所谓如实，就是不作任何优劣筛选，不作任何副词修饰，不作任何主观评价，不掩饰任何问题。教育质量报告不同于工作总结，不同于日常公文，更不是业绩报告或事迹宣传材料，它是教育质量的体检报告、诊断报告，是质量状况的“白皮书”和改进计划的承诺书。教育质量报告不是一次性的上级随机检查或专项评估，也不是流水汇报，而是一个制度。学校应定期（例如按年度）主动向社会公布，成为自主办学的重要组成部分。这是因为教育质量问题是一个长期不断优化、不断提高的问题。这种形式对于高校继续教育端正办学思想、维护教学秩序、提高培养质量，满足新时期对高校继续教育新要求无疑是一个有效的途径。

二、高校教育质量报告的共性和高校继续教育质量报告的特性

2011年起，普通本科教育和高等职业教育开始实施教育质量报告制度，几年来不断修订。2017年的要求是，本科教学质量报告应重点体现基本情况、师资与教学条件、教学建设与改革、质量保障体系、学生学习效果、特色发展和需要解决的问题等7个方面内容和25项支撑数据，高等职业教育质量年度报告则应至少包含学生发展、教学改革、政策保障、国际合作、服务贡献和面临挑战等6个部分和“计分卡”“资源表”“服务贡献表”“落实政策表”“国际影响表”等5张表格。两者在体现办学指导思想、基本条件和师资力量方面的要求是一致的，但在其他方面的差别就相当大。如果比较必报数据，两者的差别就更明显，如表1。普通本科教育十分注重学校的基本设施、课程结构等因素，而高等职业教育对学生的实践实习、就业质量、服务社会、国际交流有更多的内容。这是由两者的教育使命与质量内涵不同，以及培养学生的方案、质量标准和培养途径不同而决定的。因此，在设计高校继续教育质量报告总框架时，也必须立足于它的教育使命、质量内涵和办学特性。高校继续教育培养具有岗位创新能力的在职人员，办学具有教育类型多样、办学关系复杂、生源组成特殊、思政工作独特、质量层级不显等特点，所以普通本科教育和高等职业教育质量报告的经验只能参考，主要是参考其指导思想、价值体现、制度制定等宏观方面的经验，而架构和内容是不能直接搬用的。例如生均教学科研仪器设备值、生均教学行政用房、应届学生就业率、体质测试达标率、年生均财政拨款水平、雇主满意度等指标，对于高校继续教育而言是没有意义的，而校外合作办学单位的条件与投入、远程教学资源建设等却是非常重要的内容。高校继续教育质量报告必须从自身的特点出发专门设计，形成自己的报告要点。

三、高校继续教育质量报告的要点