思想品德教育范例

摘要：良好的品德使人受益一生，可以有效地促进学生个体的发展。近几年来，我国职业教育发展迅速，为社会培养了一批初中级人才，但由于受到传统教育观念的影响，家庭和社会对职业教育存在一定的误区，对职业学生的关注不够，对他们的思想教育更是重视不足，很多问题学生出现。为了向社会输送更多技术过硬、素质高的人才，因此对于职业院校的学生来说思想道德教育就显得尤为重要。

关键词：中职学生；思想品德；对策

近年来，我国职业教育发展尤为迅速，国家的重视、社会的认可都大大改善了技能学生的就业形势。中职学校肩负着为国家培养技术人员的重任，在日常教学和管理中，对学生的专业知识和技能、职业道德教育都要抓，都要努力使他们适应社会的发展和现代企业的要求和管理。但要完成这一重任，首先对于学生的思想品德的教育应当作为重点来抓。笔者结合近几年的班主任经验，浅谈一下对于中职学生思想品德教育的一些观点。

一、我国中职学生思想的现状

个人因素：对于中职生学习态度调查显示，许多中学生认为：生活的主要内容除了学习、考试简直一点乐趣都没有，家长给予的压力简直压得人喘不过气来；有些中职生是独生子女，在家娇生惯养，自理能力差，不能适应集体生活，常与其他学生发生摩擦和口角，导致厌弃新的环境，自我放纵；有些来自偏远地区的孩子，社会经验少，同时由于家庭环境比较困难，他们有些人比较自卑不合群，因而导致学业和生活上的不能适应；有些学生是单亲和孤儿，父母的离异和死亡使得他们心灵受到伤害，性格孤僻缺乏安全感，与他人交往存在障碍。社会因素：社会往往拿当地的普高对中职学校的学生做对比，对他们的期望过高，既希望他们有优异的成绩，同时又要有过人的技术能力。但是，中职学校面对的现状是学习能力较差的生源、复杂的家庭环境和混乱的学生思想，很难从根本上解决这么复杂的现状。家庭因素：家长宠溺孩子，平时放松管教，导致这部分学生思想涣散，自我约束力差；家长对子女失去信心，很多家长受优质普高的影响，认为只有考上普高才有机会上大学，才会有一个好的未来，而进入职校的学生就是没出息，对他们无心管理，放任自流。跟着外出务工高潮的影响，留守儿童征象愈来愈紧张，家庭教育的缺失紧张影响孩子的心理健康。综合以上，学生表现出的现象令人担忧，长此以往必将影响学生心理发展，这对他们以后的生活和工作也将造成不可逆转的伤害。那么如何进行中职学生的思想道德教育，使得他们能够健康的发展，成为社会有用的建设者。作为多年的班主任，我从近几年的工作经验中总结出了一些经验，有以下几点建议：

二、对策与实施

（一）注重培训，强化德育队伍建设

一、思想品德教育融入体育教学的意义

随着我国教育体制的不断改革与完善，体育教师在进行教学的过程中将思想品德教育融入其中具有一定的现实意义。第一，锻炼学生的竞争意识。竞争与拼搏是体育精神主要内容，它可以激发学生的斗志，促进学生在学习与生活中能够积极向前，对于学生的成长有非常大的帮助。第二，锻炼学生的意志力。体育是一项需要学生吃苦才能掌握技能的学科，对于锻炼学生吃苦耐劳的精神，促进学生意志力的提升有重要的作用。第三，提高学生的承受能力。当前很多学生受家庭、社会环境的影响，心理素质非常差，严重者甚至会因为教师的一句批评而选择轻生，造成悲剧的发生。通过体育教学可以有效提高学生的心理承受能力，从而促使其更好地面对社会、面对生活。第四，素质教育的要求。素质教育要求学校在进行教学的过程中，要注重学生各方面能力的发展，实现对学生综合能力的提升，而在体育教学中融入思想品德教育则是遵循素质教育发展目标的重要体现与落实。

二、思想品德教育融入体育教学的方法

（一）做好示范带头工作

教师不仅对于学生的学习有重要的影响，对于学生的言行举止也有一定的影响。体育教师由于学科的性质，很容易受到学生的喜爱，因此教师在进行教学的过程中需要抓住学生的心理，通过自己约束、规范自己的行为，为学生树立良好的榜样，从而在潜移默化中实现对学生的影响。为此，体育教师可以从以下两个方面加强对学生的影响。第一，通过个人修养影响学生。教师的个人修养，包括教师说话时使用的语言，平时对自己仪表的约束，教师对待学生态度的体现等，教师的这些个人行为对于学生来说都有较大的影响，特别是对于还没有形成正确是非观，身心还在快速发展的中小学生而言，影响效果较为明显。第二，通过专业能力影响学生。教师的专业能力不仅是对教师教学能力方面的反映，同时还可以对教师的毅力、吃苦耐劳等方面的品质进行体现，而这对于提升学生的思想品德，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观都有重要的影响。

（二）提升教师的个人素养

体育是一项专业性较强的学科，对于体育教师的专业知识与专业技能都有较高的要求，而体育教师在教学的过程中，要想获得学生的尊重，使教学更加顺利开展下去，则必须要让自己先做到，从而在学生心中树立良好的形象。为此，教师可以通过以下几种方式，在提升自身素质的同时，实现对学生的思想品德教育。首先，教师不断丰富自己的专业知识，提升自己的专业技能，从而获得学生的认可与尊重。为此，教师可以在适当的时候，通过一些细节向学生展示自己的能力，从而激发学生的斗志，促进学生学习教师的优秀品质。其次，多与学生进行交流，从而对学生的心理进行了解，根据班级学生的实际情况，有针对性地指导学生学习优秀思想品质。例如，体育教师可以通过问卷调查的方式，知晓学生感兴趣的体育项目，从而根据体育项目的特点，使用不同的教学方法，在完成基本教学任务的同时，促进学生思想品质的提升。

【摘要】在新课改的背景下，本文首先阐述了小学思想品德教育的重要意义，其次又提出了新课改下小学思想品德教育存在的问题，最后研究了怎样更改教学观念、如何建立多元化的教学方式，使学生对思想品德有一个更深刻的理解，奠定了良好的基础。

【关键词】新课改;小学;思想品德教育

前言

随着“新课改”内容内容的提出，作为小学教育体系的一门综合课程，小学思想品德已经越来越得到教育部门的关注。通过有效的课堂教学，以社会主义的核心价值体系为基础，提高学生的思想道德品质、人文修养观念，“新课改”内容的提出有着重要的指导意义。但是，在传统的教育理念中，思想品德作为一门“副科”不被教师和学生所重视。本文通过对新课改下小学思想品德教育意义的研究，提出了教育存在的问题，最后列举了相关一些措施。为了使教师与学生树立一个正确的观念，改变教学观念，实行多元化教学，对完善社会主义核心的发展具有重要的影响。

一、新课改下小学思想品德教育的重要意义

新课改是推动我国小学教育现代化的重要措施，并且完善了我国现代教育体系的不足。在新课改的背景下，小学思想品德教育的教学理念与教学方式都发生了改变，为树立学生的正确思想观念，且对小学生的启蒙教育，都有着重要的意义，为了有效的开展小学思想品德教学，教师应深入探讨并进行有效的教学实践，转变以往的教学理念与教学方式，全面推进新时期小学思想品德教育的发展[1]。

二、新课改下小学思想品德教育存在的问题

思想品德是教育的根本，也是做人的根本，从古至今，思想品德教育都被列入教育范围内。我国是社会主义国家，因此，对于小学生的思想道德教育也应当符合社会主义社会的发展要求，将小学生培养成有道德、讲文明的社会主义有用人才。并且随着素质教育的实施，思想品德教育也不断得到重视。如果采用传统的教学方法，不利于激发学生的学习兴趣，也不利于学生将理论知识运用于实际生活中，因此，如何提高德育教育的有效性，提高小学生德育素质成为当今教师思考的重要问题。接下来我们就具体针对小学生思想品德教育进行分析。

一、加强小学生思想道德教育的意义

（一）有利于形成良好的行为习惯或品质

小学生的年龄较小，行为习惯还没有完全形成，另外又因为小学生接受新知识的能力较强，因此在此阶段加强小学生的思想品德教育，可以帮助其形成良好的行为习惯和品质。这对于小学生而言，不论是以后的学习还是生活，都有很大的帮助，具有很大的现实意义。

（二）有利于提高教师整体素质和水平

随着素质教育的实施和改革，教育不仅对学生的整体素质提出了更高的要求，对教师的整体素质也提出了更高的要求。教师要加强对学生的思想品德教育，必定要深化自身思想品德学习，由此一来，教师的综合素质就有了相应的提升，同时还有利于增加教师的责任感，提高教学能力。

（三）有利于中华民族的复兴与国家富强

摘要：班级管理具有一定的德育功能，在班级管理工作中，教师不仅要注重维持班级纪律、提升学生成绩，更重要的是要在班级管理工作中对学生渗透思想品德教育，进而全面展现出班级管理的德育功能，以此来规范学生的思想形态、行为举止，引导学生培养良好的道德品质，树立正确的人生价值观、情感价值观，让他们将来可以成为社会发展需要的高素质人才。特针对在班级管理中有效渗透思想品德教育的策略展开分析，以提供一定的借鉴。

关键词：班级管理；思想品德；初中教育；方法

在班级管理中，教师要善于构建符合初中生身心发展的德育环境，对学生渗透思想品德教育。但是在当前的班级管理中依然存在一些问题，一些教师为了追赶教学进度，忽略了对学生的思想品德教育，更多关注的是学生的学习成绩、身体健康问题，没有科学、合理地制定思想品德教育方案，这些都不利于培养学生健康的情感价值观。针对以上问题，初中班主任就要加强对思想品德教育的重视，结合初中生的身心发展特征，制订思想品德教育计划，把班级管理和思想品德教育融合在一起。要注重与各科教师沟通与交流，在全面了解学生生活需求、学习需求的情况下，才能有针对性、目的性地开展班级学生的思想品德教育，引导他们自主参与到思想品德教育活动中，以积极向上的心态去面对学习与生活，在师生之间构建和谐、健康的班集体。

一、在班级管理中有效渗透思想品德教育的必要性

初中生处于人生的重要转折时期，每个学生都面临着较大的中考压力。在班级管理工作中，教师要做好他们的思想引导工作，让他们全身心投入中考备考中，学会积极面对中考，这样既能防止学生出现心理问题，也能提升学生的抗压能力，进而拥有积极的生活态度、学习态度，全面展现出班级管理的德育功能，无形中渗透了思想品德教育。

（一）班级管理制度是思想品德教育知识的来源。苏格拉底说：“美德就是知识。”他更为提倡人们学会认识自己。由此可见，要想在初中教育活动中渗透思想品德教育，教师就要引导学生正确认知自己，了解自己的行为、思想是否正确、合理。另外，在初中班级管理工作中，教师要制定一系列的班级管理制度，以约束学生的消极思想、不良行为习惯等，让学生进一步明确自己存在的优点、缺点，做到有则加冕无则改之，所以说，班级管理制度是学生思想品德教育知识的重要来源。而且教师在制定班级管理制度时，要结合思想品德教育素材，让学生明白什么该做、什么不该做，学会利用班级管理制度来约束自己。比如，在班级管理制度中要求学生之间要学会互相尊重，互相热爱，这同样也是思想品德教育中的核心内容，由此，在班级管理工作中渗透思想品德教育是非常有必要的。

（二）思想品德教育能够为学生发展提供重要的价值导向。在传统的初中班级管理工作中，教师都是结合学生的学习成绩、是否遵守纪律、是否尊敬教师与其他同学来评价学生，这样的班级管理教育模式较为单一，无法展现出班级管理工作的德育教育功能，而思想品德教育能够为班级管理提供重要的价值导向，其中包含了道德规范与道德价值等，让学生在班级管理工作中不断升华自己的情感、约束自己的行为，对于班级管理产生强烈的心理认同感，这样学生与教师之间可以做到相互配合，共同构建和谐、温馨的班集体。

摘要：思想品德教育教育是当代教育的主要课题，在高中语文教育中有效地实施思想品德教育教育是高中语文教师努力的方向。在高中语文教育中的思想品德教育教育必须坚持以人为本的教育理念，从学生的全面发展出发，促进学生身心的健康发展。本文讨论了高中语文教育中思想品德教育的方法和意义，希望能在教学实践中得到更广泛的应用。

关键字:高中语文;思想品德教育;教育策略

高中语文教育事关学生将来的人格品德的形成，学生思想品德的健全能够提高学生将来在走入高等教育或者走向社会安身立命的能力，因此在高中语文教学过程中教师必须做好对学生思想品德的教育，教师可以尽量从教材中挖掘思想品德教育的内容，或者运用课外读物让学生在进行语文学习的过程中受到良好的思想品德的感染，让更多的学生在学习语文的同时，学习到良好的思想品德。

一、利用高中语文能力培养过程加强思想品德教育

语文能力的培养是高中语文的教学目标，在新课程标准中对语文能力培养的主要内容为：识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交往能力。在高中语文教学中推进思想品德教育，就要以这几个方面为出发点，在其中加入对学生思想品德的教育。语文能力培养的过程就是学生逐渐掌握知识的过程，在这个过程中加强对思想品德教育教育的培养力度，可以让学生更加容易接受。语文能力培养中阅读能力的培养十分重要。举例来说，高中语文教师可以在学生阅读的过程中，对文学作品进行讲解，提高学生阅读能力的同时还能针对作品中的人文思想进行讲解，并且让学生们参与到讨论当中，在讲解的过程中，引导学生树立正确的价值观，健全学生的独立思想品德教育。语文能力教育中写作能力和口语交往能力是锻炼学生独立进行语言组织的一种能力，高中语文教学中对作文写作的题目，可以进行改变，作文题目在划定上要能对学生思想品德教育的培养起一定的积极作用。

二、利用语文教师自身魅力进行思想品德教育

教师的思想品德教育是教育工作者进行教育事业的前提，只有心理健康思想品德教育健全的教师才能够教出好的学生。高中语文教师除了要有丰富的知识，还应该有着良好的思想品德，因为教师对学生影响极其深远。高中语文教师的心理品质影响着高中生思想品德的形成，高中语文教师应该有健康的性格，谦逊温和的教学方法，这些美好的品质会潜移默化地影响学生思想品德的形成。在语文教学中教师应该用真实的情感来打动学生，引起学生产生共鸣，教师的真情流露是进行思想品德教育的最佳方式。高中语文教师在教学中应该树立以人为本的教学理念，发挥学生学习的积极性，培养学生的创新精神，全面发展学生的个性，促使他们能够形成健全的思想品德教育。试想在教育工作中，如果一名高中语文教师自己的人素养极差，在教授学生人文涵养的课程时，难免会让学生受到其潜移默化的影响，任何一名学生在校期间都会对教师的行为进行模仿，正是这种无意识的模仿行为，让更多的学生学到优秀教师的品质，但是教师自身的缺点也会被学生无限放大，这就需要教师不断规范自己的言行。男教师尽量不在学生面前抽烟，不然怎么能够告诉学生吸烟有害健康呢？女教师不浓妆艳抹进入教室，穿衣要整洁、大方，这都是教师的人格魅力。只有教师规范自己的言行，才能在校期间在对学生进行思想品德教育上更加得心应手。

摘要：随着改革开放的深入发展，我国西部农村发生了巨大的变化，但在基础教育方面，尤其是小学思想品德教育方面，还存在不少问题，如思想品德教育不受重视，缺乏专业的思想品德教师，小学生家庭教育的缺失等。导致西部农村小学思想品德教育问题的原因是多方面的，既有学校层面，又有家庭和社会层面。为此，应加强西部农村小学思想品德教育，转变观念，创新思想品德教学方法和丰富学习内容，加强家庭教育，构建“学校—家庭—社会”三位一体协调育人机制。

关键词：农村小学;思想品德教育;家庭教育

2017年暑假，笔者参加了由春晖行动北京地区大学生交流中心暨贵州大学生团结发展联合会主办的第七期“走进贵州•放飞希望”暑期实践活动，活动地点是九阡镇水昔小学。九阡镇水昔村是贵州省三都水族自治县的贫困村，水昔小学是水昔村唯一的村小，目前该校有教师8人，学生194人。该小学开设了思想品德课，但课时少，任课教师大多是兼职。为了深入推动教育改革，全面提高素质教育，实现新课标的改革目标，对九阡镇水昔小学思想品德教学现状开展研究实为必要，并且在研究后有针对性地提出解决措施。

一、西部农村小学思想品德教育存在的问题

（一）重智育轻德育

思想品德课一周仅有1到2节，还经常被占用。学校的教师不关心学生的德育，在统考中，只要提高学生语数外的成绩，就算完成目标。大部分教育者重视学生的智育，导致思想品德教育在农村学校的地位不高。

（二）教育资源不足

【摘要】思想品德教育是小学教育的重要组成部分，在思想品德教育中，班主任的作用不容忽视。作为小学生的引路人，班主任不仅要关注学生的学习成绩，还要关注学生的思想品德发展，班主任的关注有利于学生的健康成长，有利于学生人格的健全。

【关键词】小学；思想品德教育；班主任；作用分析

广义的德育泛指所有有目的的对社会成员在政治、思想与道德等方面进行教育的活动，而狭义的德育则专指学校德育。小学的思想品德教育也属于德育，这门课程对于小学生的成长有极其重要的作用，它帮助小学生建立正确的人生观、价值观、世界观，引导小学生健全自身人格品质，指导小学生热心生活、热心学习。除了思想品德教育这门课程以外，班主任对于学生的思想品德教育也显得尤为重要，班主任和学生朝夕相处，可以从细枝末节中关怀学生、了解学生，对学生进行无微不至的思想道德教育，使学生从小知礼节、讲礼貌，从小拥有健康健全的思想道德，从小确立符合社会、符合成长状态的三观。为分析班主任在小学思想品德教育中的具体作用，本文进行了相应的阐述和探讨。

一、小学思想品德教育的必要性

1.适应社会发展需求。随着社会的不断发展、教育的不断深化改革，小学教育受到了极大重视，小学是学生成长的初级阶段，是接受教育的初级阶段，这一阶段是培养小学生思想品德的最佳时机，因为在这一阶段中，小学生已随着年龄的增加逐渐拥有了认知世界、明辨是非的能力。教育的不断进步以及素质教育的大力推行都决定了小学思想品德教育的必要性。德育是社会主义现代化建设的重要条件和保证，是青少年身心健康成长的保证，是实现素质教育的条件和保证。小学思想品德教育主要以学生的心理健康教育为主，指导学生准确定位自己，培养学生的知情意行协调统一发展的能力，锻炼学生的情商、智商，使学生的思想品德与时俱进，适应社会发展的需求。2.符合学生成长规律。小学生处于成长初期，思想、心理仍然稚嫩、单纯，要让小学生对自我进行认识和保护，思想道德教育是必不可少的。传统的小学教育中一度忽视对学生进行思想品德教育，只由教师以身作则、耳濡目染，现今不同于以往，科技日渐发达，社会突飞猛进，这些改变对于小学生的成长有许多益处，它有利于小学生能够在低年龄段接触到与时代平行的科技，也有利于提高小学生的总体素质。一个学生是否接受过思想品德教育，从他的言谈举止就能轻易看出。因此，思想品德教育是符合学生成长规律，顺应学生年龄增长的。3.提升学生综合素质的要求。综合素质是指一个人的知识水平、道德修养以及各种能力等方面的综合素养。对小学生进行思想品德教育是提升小学生综合素质的重要举措，它帮助小学生建立正确三观，从而指引小学生增强自主学习能力，进一步加强小学生道德修养水平，最终达到提升小学生整体综合素质的目的。小学生能够慢慢定位自己存在的价值和意义，逐渐意识到学习的重要性，进而更好地发展自我、展示自我。因此，对小学生进行思想品德教育是提升小学生综合素质的必然要求。

二、班主任在小学思想品德教育中的重要作用

1.班主任长时间陪伴于学生左右。班主任制是我国教育制度中的一项重要发展。每个班级都有一位班主任老师，一般的教育模式下，班主任老师既要授课又要管理班级和学生，因此，班主任老师和学生相处的时间相对于其他科任老师而言较长。班主任的主要优势就在于能够长时间陪伴于学生左右，当学生在学习时遇到任何难题都有人可以依靠，这带给学生安全感和信服感，使学生总是能够听取班主任的教诲，接受班主任的指导教育。2.班主任更易影响小学生的三观。一名优秀的班主任所带出来的学生在某些方面总是与他有着不约而同的默契，这便是来自班主任的熏陶、感染。学生处于最会模仿的年纪，除家长外，学生和老师同学所相处的时间最长，班主任的一言一行、举手投足都对学生有着潜移默化的影响。当然，影响总是多面性。如果一个不合格的班主任，无法以身作则，那么他所带的班级将总是不安宁，然而一个合格的班主任，他说的每句话都十分有力度，学生将视他为榜样，心甘情愿并且乐意接受他的谆谆教诲。3.学生的选择更依赖于班主任。思想品德教育需要的并非是照本宣科，而是能够结合生活实际地教学。因此，在小学思想品德教育中，班主任更能够贴近生活、贴近实际地教导学生，让学生切身理解何为思想品德，使学生能够从小做起、从自己做起、从身边的点滴事做起，逐渐健全人格、升华人格。在小学生眼里，班主任说的话是最有分量的，这也从侧面体现出班主任在小学思想品德教育中具有难以言喻的作用。