四年学习计划范例

摘要:根据统计数据显示，2021届本科毕业生高达909万人，同比增长35万。毕业人数屡创新高，就业形势不容乐观。截至2021年4月份，预计今年毕业生就业率约为96%，相比去年下降2个百分点。但是，将近八成的毕业生对现有工作不是很满意，将近六成的用人单位表示毕业生社会实践少，只学到了书本中的知识等问题。本文基于以上问题设计大学生职业生涯规划APP，可以让学生清楚了解自己的学习现状，认识到职业生涯规划的重要性，让学生积极主动地对自己的大学生涯进行规划管理。也可以为学生提供专业的职业生涯规划指导，增强学生的社会实践能力和专业知识能力。在增加就业率的同时，提高就业满意度，缓解应届生的就业烦恼，避免毕业时能力不足的尴尬。

关键词:大学生;职业生涯规划;APP运营

大学四年是一个人的人生观、价值观、世界观形成的最佳时期，在此期间，学生能了解自己的未来的方向，对其四年后甚至未来的人生都是极其重要的。一份合理有效的职业生涯规划可以让学生发挥自己优势并激发其潜在的能力，能够让学生正确衡量自己的价值;让学生积极分析自己综合能力和与同目标人竞争的优劣势;让学生建立明确的职业方向引导学生评估个人目标与现实之间的差距［1］。目前部分学校大学生在入学初期不能完成由高中至大学的合理过渡，入学后对自己本科四年没有形成明确的学习和就业目标，也没有对自己进行合理约束，在大一、大二形不成良好的学习习惯;部分学生虽然在入学时制定相应的学习和就业目标，但由于大学里的环境相对轻松，学生在学习过程中不免松懈，不能取得既定目标。而学习成绩直接影响学生在大三、大四时期的实习和就业。2021年我国高校毕业生人数达到909万人，预计到2022年，我国高校毕业生人数将超过1000万，应届毕业生就业更加困难。在此严峻的形势下对大学生开展职业生涯规划教育的重要性不言而喻，有些学校在刚入学时开设大学生职业生涯规划课程，但学校职业生涯规划教师专业度不强，教学效果并不理想，且有的教师并不具备专业知识，在教学过程中缺乏对本专业就业形势和就业现状的结合，教学效果并不理想［2］。因此应鼓励大学生应积极主动地对自己的大学生涯进行规划管理［3-4］。职业生涯规划在国外已有100多年发展历程，美国作为最早对大学生进行职业生涯规划的国家，为其他国家对职业规划的研究奠定理论基础。20世纪初，美国第一次提出大学生就业择业时按照个人职业规划指导自己的发展方向，进而提出“人格类型———职业类型”匹配理论，在此理论的基础上美国众多专家对该方面进行深入研究。加拿大的高校都开设职业生涯规划课程，并配有专业的老师对学生进行指导。日本作为经济发达的国家，学生从小就接受职业生涯规划的教育，日本的学生在大学毕业时对自己未来发展方向都是很明确的。我国也早在1916年对职业生涯规划进行研究，首次将心理测试与职业规划进行结合，更好地针对学生性格、人格、爱好等进行规划。近几年，我国高校也逐渐在学生刚入学时开设该方面的课程。本文为解决在校大学生对努力方向迷茫，应届生对找工作信心不足，已就业的同学对工作不满意的问题，充分调动大学生对自己未来生涯进行规划的积极性，本文提出面向本校大学生开发的大学生职业生涯规划APP。在对大学生的综合情况进行分析的基础上，将其与大学生的性格、人格、爱好、优势和劣势进行有机结合，按照目前的国家发展趋势，根据自己毕业方向的选择，确定其最佳的毕业奋斗目标，为实现这一目标做出行之有效的职业生涯规划。基于大数据和云计算技术开发的学生职业生涯规划APP，基于学生实时现状分析、定制目标、完成进度等功能，确保学生能实时了解自己的学习情况和学习状态，从而能让学生以此为基础设定自己的目标，了解自己与所定目标的差距，帮助学生了解自己，为自己筹划未来，拟定未来的职业生涯方向。坚持使用职业生涯规划APP，起到时刻鞭策自身，充分调动和激发学生的主动性和积极性，为学生养成良好的学习习惯的作用，使得学生能在完成一次又一次的目标中不断超越自己。

1大学生职业生涯规划APP发展条件

1．1大学生对于本校学生的适用性

本文前期通过调查问卷的形式，研究本校大学生对自己学习规划和未来规划的想法以及对大学大学生职业生涯规划APP的看法。问卷调查面向的人群是本校大一至大四所有学生，从调查结果来看，17级和19级的人数较多。多数人表示对自己上的大学还可以接受，但到了对自己学习是否满意的时候，超过30%的人表示无感;70%认为不满意原因是自己没有好好学习，没有好好规划自己的大学学习。对于自己大学四年的目标，将近30%的人没有确定自己的目标(目标里有考研、毕业工作、出国留学)。但是大家的课余生活都很丰富，有人看书学习、练琴、画画、健身、剪视频，大家都在为自己的未来奋斗，但是也有人在宿舍待着打游戏，没有规划自己的事情。对于制订计划，将近60%的人表示会经常制定小目标，38%左右的人没有制定目标的习惯，只有极少数人有制定长远计划的习惯。而制订计划后只有27%的人能照做，65%左右的人表示计划赶不上变化，有70%的人表示希望有一个APP能督促自己学习。面对规划会做出什么努力的问题上，大家都一直的表示愿意努力学习，根据自己的计划一步一步努力学习，创造自己的未来。对于那些即将要步入我们学校的一些学生，他们仅需下载一个软件，便可浏览关于学校的全部信息，为自己的大学生涯制订初步计划。带着目标入校，按着计划完成，将为他们带来无限收益。也可以自己制订计划，根据自己的目标，结合自己成绩，绩点等为自己做学期计划，APP将与微信小程序绑定在一起，使用起来更加方便。自己制作的方式也可以让学生用起来更随心所欲一些，自己做自己的主人。让学生每天都过得充实，自己为自己安排，学生自愿去行动，比强制学习的效果好百倍。

1．2大学生职业生涯规划APP的服务优势

摘要：

地方本科院校新生大学英语自主学习能力培养的研究，是提高他们大学英语教学质量的关键。本文通过自主学习内涵的介绍和对地方本科院校新生大学英语自主学习能力的现状分析，对其自主学习能力培养进行探索；通过多种方法来培养大一新生的英语自主学习兴趣和调动其学习动力，帮助其树立学习目标和学习信心，给予学习方法和学习策略方面的指导。

关键词：

地方本科院校；大学英语；自主学习

近些年来，我国出现了一大批地方本科院校，其数量约占全国本科院校的80%以上，占全国高等院校的1/3以上。地方本科院校的数量非常庞大，远远地超过了重点类本科院校的数量。地方本科院校的主要职能也与重点本科院校是有所不同的，它们主要服务于当地的地方经济发展和当地的社会发展，并担负了我国高等教育由“精英化”向“大众化”转变的重任，是我国高等教育中的主力军。地方本科院校与重点类本科院校的另一个不同之处，就是地方本科院校一般处于地级市，相对于重点城市和省会城市来说要偏远。它们在办学条件、生源质量、就业率和社会影响度等方面都比重点本科院校和省会城市的其他本科院校要落后。地方本科院校学生的学习心态和积极性必然都受到了一定的影响，大一的新生在这方面就更为明显。随着全球的国际合作和发展，英语在当今社会所起的作用也越来越明显，英语已成为一名高素质的复合型人才所必须具备的技能之一。大学英语这门基础必修课程是针对非英语专业学生开设的，主要以培养学生英语听、说、读、写、译等方面的应用能力为目标，是培养具有跨文化交际能力的复合型人才的重要方式。然而，目前大学英语的现状是“费时低效”，学生英语学习的兴趣不高，学生的应用能力比较差，没有达到培养学生跨文化交际和英语应用能力的目的。因此，如何改变当前大学英语教学的现状是一个需要迫切解决的重要问题。针对大学英语课程的教学，我国教育部颁布了《大学英语课程教学要求》。它明确指出:“自主学习能力是大学英语的教学目标之一，教学模式改革成功的一个重要标志就是学生个性化学习方法的形成和学生自主学习能力的发展”。这个要求体现了培养学生的英语自主学习能力是英语教学的一项重要任务。提高大学英语教学的质量，关键在于提高学生的英语自主学习能力，特别是大一新生的英语自主学习能力。

一、自主学习的内涵

“自主学习”这个概念是在19世纪80年代初由Holec提出。Holec(1981)认为自主学习是指学习者在学习过程中对“自主学习负责的一种能力”，这种能力是“潜在的、在特定环境中可以实施的能力”。自主学习主要包括学习动机、学习策略和社会情感三个方面的内容，主要表现为五个学习过程:？（1）确定学习目标;（2）确定内容进度;（3）选择方法技巧;（4）监控学习过程;（5）评估学习进程。学习动机是学习者为了达到一定的学习目标所采取的行动，是学习者在学习过程中内在的动力。Littlewood认为学习动机是自主学习的关键和主要驱动力。学习策略是学生在学习过程中的技巧和方法。社会情感指社会为学习者创造更多的接触语言的机会。

摘要:本文运用文献资料法、访谈法、问卷调查法、数理统计法和分析归纳法对山东省体育教育专业学生的学习倦怠状况进行调查与分析，发现:学生的学习倦怠状况整体上呈中等水平;不同性别和年级学生的倦怠水平和特点存在差异。因此，在教学过程中应加强思想教育工作，促进学风建设;加强学生的自觉性和自制力，多鼓励学生，增强学生的成就感。

关键词:体育教育;学习倦怠;性别;年级

1前言

体育教育专业的学生毕业后大多会从事学校体育教学方面的工作，体育教师作为体育教学活动的组织者实施管理者是影响体育教学的主要因素，同时也肩负着为国家培养高层次运动训练人才的重任。作为一名体育教师需具备的专业知识、教学能力以及课外活动的组织能力等都需要在大学期间好好培养，然而出于各种原因，部分学生出现了学习积极性差、迟到、早退、旷课、考试作弊等学习倦怠的现象［1］，这必然会影响他们对专业知识和技能的掌握。鉴于此，本文对山东省体育教育专业学生的学习倦怠情况进行深入的调查研究，了解学生学习倦怠的现状，据此提出相应的改善措施。

2研究对象与研究方法

2．1研究对象

本文以山东省体育教育专业学生的学习倦怠状况为研究对象，研究选取山东省四所高校的体育教育专业2013级到2017级在校大学生为调查对象。

【摘要】在我国推行素质教育、新课改的大背景下，学校、教师要注重培养学生的自主学习能力，这也是教育界关于教育理念的一个共识。它的实施不仅能使教学质量得到有效提升，还能促进学生的全方位发展。虽然社会各界也极力倡导该教学方式，但是自主学习的教学方式仅出现在了学术交流会和演示课中，在日常的教学工作中未能得到有效的实施贯彻，教师仍沿袭着传统的教学理念，学生没有多少自主学习的机会。还有些教师即使意识到了培养学生的自主学习能力的重要性，但是在实施中却困难重重，主要原因是对学生自主学习能力的培养缺乏经验，没有系统的实施指导方案，学生自主学习的能力的发展便受到了限制。探索小学四年级学生数学自主学习能力的培养，希望能为小学四年级数学教育工作者提供教学经验借鉴，进而提升小学四年级学生数学自主学习的能力，发挥学生对数学学习的主动性和独立性，以提高学生的数学成绩，让学生的数学学习得以全面发展。

【关键词】小学四年级;自主学习能力;问题;策略

对小学四年级学生的数学自主学习能力的培养，需要充分考虑该年龄段学生的生理和心理特点，还要根据小学四年级数学课程设置的特性和关键知识点，从而制定出科学有效的培养方法和策略。具体可以从以下几个方面进行开展工作：转变教师固有的传统教学观念，积极为学生创造自主学习能力发展的环境空间；激发学生自主学习的主观动机，增强学生对学习成果的自豪感；优化学生的学习路径，以此实现学生自主学习能力的提升。

一、培养小学四年级学生数学自主学习能力中存在的问题

1．教师的教学观念过于守旧

学生的自主学习能力培养成功与否，关键在于教师的引导作用。而教师对“自主学习”的理解和认识往往存在较大的偏差，他们会把“自主学习”与“自学”简单地画上了等号，对学生的“自主学习”没有正确的指导思路；而还有的教师存在先入为主的想法，认为学生完全没有自主学习的能力，对自主学习的教学方式持怀疑的态度，所有的学习内容都给学生填鸭式地讲解，甚至会灌输给学生“好记性不如烂笔头”的死记硬背理念，这在很大程度上限制了学生自主学习能力的提升，抑制了学生自主性的发挥；而意识到“学生自主学习能力培训”的重要性的教师，在对学生自主学习能力的培养中又往往缺乏系统和持续的培养策略与指导方向，学生根本无法掌握自主学习的要领。这些问题的存在都限制了学生自主能力的培养与提高。

2．学生的自主学习意识薄弱

1互联网这个名词的诞生虽然只有短短几十年时间，但是它的发展速度之快却是前所未有。生活中每当我们遭遇停水、停电时，会感到无比烦躁，而当网络中断的瞬息，我们更是无所适从，可以说现代人越来越离不开计算机，尤其是联网的计算机。甚至有人得了所谓的“网络依赖综合症”，实际上就是冲浪时间过长，随着“乐趣”的日渐增强，而欲罢不能，有关网络上的虚拟情景充斥脑际，漠视了现实生活的存在。对于当代大学生群体，互联网又会产生怎样的影响？   2互联网发展   笔者是1982年出生，2000年进入大学，可以说是见证了互联网大发展的一代。期间笔者留意了国内比较有影响、有代表性的网络公司，这些公司的成立基本集中在3个阶段，具体如下：   第一阶段（1997~2000年）：门户网站在中国诞生，IT门户、招聘网站、网络游戏商等出现。代表公司如网易、搜狐、腾讯、新浪、PConline、当当网、易趣网、盛大网络、前程无忧、中华英才网、卓越网等。   第二阶段（2003~2006年）：购物网站、视频网站逐渐流行。   代表公司如淘宝网、京东网、赶集网、百姓网、易迅网、土豆网、优酷网等。   第三阶段（2008~2009年）：社交网络兴起，团购网站大行其道。代表公司如开心网、人人网、微博、拉手网、美团网、大众点评网等，手机上网开始普及。   80后大学生大多从1998年开始入学，可以看到这时候互联网还没有像现在这样普及，很多我们现在熟知的互联网公司还刚刚成立，而他们的大学四年也是这些公司从成立到发展并且为人所熟悉的四年，这个阶段网络所提供的信息也远不及现在，能使大学生沉迷的就要数网络游戏和QQ了，暗黑、传奇、魔兽争霸、CS、星际等游戏影响了我们这一代人，QQ的六位号不少出自80后。   90后大学生进入大学学多数从2008年开始，2008年正好处于第二阶段，此时购物网站和视频网站开始流行起来，网络带给大学生更为丰富的体验。这时候的大学生如果还没有过网购经历，他就OUT了。大学生们了解世界的手段也从报纸电视转而利用更为直观的视频网站。直到2011年，以虚拟社交网络、微博、手机上网、团购网开始大行其道为标志的第三阶段，大学生面临的网络环境更加丰富多彩。正是网络的高速发展，网络新生事物的层出不穷，让我们的大学生对网络这个虚拟世界留恋而忘返。   不可否认的是，网络的发展是大势所趋，我们也要用发展的眼光看待大学生沉迷于网络这种情况，不仅要看清其表象，更要挖掘其深层次的原因。   3原因   3.1结合我校的数据分析   为深入了解我校大学生网络素养情况，加强大学网络文化建设和管理，引导和创建一个积极向上，健康良好的网络环境，我中心于2011年4~5月对我校大学生在每日上网时间、上网目的、挂科情况、双休日上网时间等情况进行问卷调查，共发放问卷750份，有效问卷478份，结合本文所要考察的重点，初步界定非双休日上网时间3小时为临界点，得出以下结论：   ①我校大部分学生的上网时间控制在3小时之内，双休日上网时间普遍较长。   ②上网的主要目的都已娱乐为主，网络购物、聊天交友也较为流行。   ③利用网络查阅资料的比例不高，说明大学生还没有将网络和学习很好的结合。   ④上网时长超过3小时的大学生挂科较为普遍，对于学习的负面影响也较高。   综上所述，网络对于大学生学习产生的负面影响主要归咎于大学生自身上网时间过多占用了本该学习的时间，一味地沉溺于某一网络载体在当代大学生中极少出现，因而笔者提出了“迷失”这一词。而造成迷失的原因，一方面是因为网络自身的魅力，更多则要从学生自己、老师、学校、社会多方面来分析原因。   3.2“迷失”原因分析   大学生刚踏入大学校园，几乎每一位都怀揣着梦想。每一位对自己的大学生活都寄予厚望。因为能来到大学深造，就是对之前十几年学习的肯定，没有说哪一个大学生一进入大学校园就迷失于互联网。   对于90后大学生，他们在高中阶段就迎来了网络游戏肆虐的阶段，而这时候没有沉溺于此的原因，主要是没有脱离父母老师的约束，在思想上更多地以学业为重。而一旦进入大学，父母的约束力减弱了，学校的管理模式也从高压状态转变为自由状态，这就导致那些自制力较差的大学生迷失在虚拟的网络世界中。这一反差恰恰反映了这类大学生心智不成熟、学习目标不明确、自我管理能力差、易受他人影响。   大学任课老师的课堂教学过多地依赖多媒体教学，有些学校甚至于教师埋首于三尺讲台，点击鼠标完成一堂课，这样的敷衍了事如何让底下的学生认真听课，他们甚至连老师的样子都没有看到，这样又如何能保证教学质量？所谓师者，传道授业解惑也，仅仅做到授业显然是不够的。   通过个别交谈，我们也发现很多大学生成绩下降都发生在大二阶段，大一或多或少保持着高中阶段学习的惯性，而我们高校都有大规模的新生教育，却忽视了发生心理转变关键的大二时期，缺乏有针对性的策略与举措，如果此时不重视学生思想、心理的转变，往往会造成不可挽回的后果，学生因为几门功课的不理想导致信心丧失，开始逃课、旷课，把网络当成避风港。   高校由于这些年的扩招，已经使大学教育从精英教育逐步变成大众教育，这使得我们大量的大学毕业生存在就业问题。很多大学生也由此产生悲观情绪，甚至产生诸如“不读书等着穷，上大学立刻穷”的念头，导致其学习动力的丧失。   #p#分页标题#e# 4策略与举措   大学生迷失网络不是一朝一夕形成的，也不是单方面原因所造成的，大学生迷失网络甚至仅仅是大学生中诸多不良习性的一个缩影，我们需要从学生自己、教师、学校、社会多方面努力，重塑大学教育信心，激发大学生的学习兴趣，只有这样，才能真正地杜绝这种现象的滋生和蔓延，才能把网络当成助推学习的利器，使得网络时代的大学教育更上一层楼。   4.1作为学生   除了做好课堂学习之外，可以根据自己的兴趣爱好参加一些社团活动，充实自己的业余生活，制定出自己四年的学习计划，并且有毅力地去执行，遇到挫折决不轻言放弃，切忌随波逐流甚至同流合污，同时还要合理地转变学习方式，要由他主学习转为自主学习，训练自己独立学习、思维和工作的能力，要由重复学习转向创新学习，培养自己的创新意识，由理论学习转向应用学习，高等课程设置中的实践教学是十分重要的教学环节，在实践中可感悟到学习的实质和意义。   4.2作为老师   首先，在课堂教学环节中，要将多媒体教学和传统教学方式相结合，做到知识的及时更新，增加与学生的交流互动，甚至可以利用网络建立QQ群在课外进行探讨。其次，为学生提供学习方法的指导，引导学生制定科学合理的学习计划，指导学生做好精心的学习准备。有很多学生刚进入大学时对大学的学习方式很不适应，这就要求老师对他们进行指导，如何根据自己教授的课程进行预复习，如果该课程与某些考证、职称考试相关的话，可以对学生进行相应的指导，在校园期间就取得相关证书，而不至于书到用时方恨少。最后，教师要适当加强学习心理的自我教育，要换位思考，从学生的角度看问题，只有了解学生学习心理特点，才能引发学生学习的兴趣，让课堂学习事半功倍。同时，高校的教辅人员、思政老师、行政人员也要发挥自己的优势，深入而广泛地与学生接触，间接参与到教学当中去，为他们在课堂之外遇到困难时排忧解难，释疑解惑。   4.3作为高校   首先，要积极努力改善教学环境，引进高水平的人才充实教学队伍，积极倡导教授走上讲台授课，建立、完善数字化图书馆，建立基于Web的课程中心，有条件的甚至可以借助于远程视频互联设备与国外大学进行视频对接，不出国门也能参与到国外优质的课堂学习。其次，加强学风建设，让学生了解学校的历史，做到爱校荣校，在大二的关键时期，甚至可以由校领导组织一次全校规模的主题演讲，深度剖析在校学生的学习情况，让那些高危学生及时悬崖勒马，往往还能补救。再则，学校可以对在校教职工进行相关的青少年认知阶段发展特点的职业专项培训，在学生管理的各个环节中，能够做到时刻以学生为本，在教育的各个环节上加强对学生的认知教育、感恩教育，从而引导学生“行胜于言”。最后，加强师德、师魂教育，在校的每位教职员工都要承担起教育者的职责，不断加强自身修养，既要对学生严格要求，又要严于律己，通过自身的所言所行，为学生做好表率作用，真正做到为人师表。   4.4当今社会道德责任意识的重要性   就当前社会而言，国家积极创建和谐社会，而目前大学生的道德规范问题、学术诚信问题、就业困难问题，频现于公共媒体上，争论喋喋不休。我们小时候接受最多的是“五讲四美三热爱”、做“四有新人”、“德智体美劳”全面发展的教育。一旦升入大学，似乎都抛诸脑后，觉得没必要了，事实显然不是。近来在网络上热播的美国总统奥巴马在一所高中开学典礼上的演讲视频，触及的主要话题就是“责任”两字，对国家的责任，笔者深以为然。   美国作为超级大国，其一国之统帅却始终居安思危，对教育的作用与影响有着深刻的认识。笔者引用其中的几句原文以引发我们的深思：“哪怕拥有最敬业的老师、最尽力的家长和全世界最好的学校，假如你不履行自己责任的话，那么这一切努力都会白费。”“今天你们在学校学习的内容将会决定我们整个国家在未来迎接重大挑战时的表现。”“如果你们放弃了自己，也就是放弃了自己的国家。”我们作为一个处于社会主义初级阶段的发展中国家，还有很长的路要走，我们必须适时地敲一敲警钟，紧一紧心弦。   5结束语   总之，通过各方努力，营造一个让大学生想学习、要学习、善学习的社会大环境，让大学生不再被网络挟持，远离网络时代的各种喧嚣和诱惑。对于很多大学生而言，这是他们人生中难得的一次系统性学习，应该要珍惜这段青春时光，打下扎实的基础，为今后新的起点和征程努力奋斗。只要坚定树立远大的理想和创新务实的信念，每个大学生都能掌控自己的未来，成为一个对国家有贡献的社会栋梁！

一、引言

课堂内教学活动是培养学生工程知识和工程能力的主战场，注重传授知识、技能，却忽视学生工程素养和创新创业能力培养。而且大部分课堂教学过程强调教师的主体作用，忽视教学双边活动的学生方。虽然新型教学模式如“翻转课堂”强调了学生的主体地位，通过开展课前自主学习，拓展了课堂内教育，发挥了学生的主体作用，在一定程度上改善了教学效果，但课堂外教育在人才培养中的作用尚不显著，还需进一步扩展。目前，大部分高校通过课堂内工程教育活动提升学生的工程能力和创新能力，如罗代忠、王存文、吕迎春等从人才培养体系、课堂理论教学、实践教学、校企合作教学等诸多方面探索和践行了课堂内的工程教育人才培养，取得了一定成效。而课堂外的工程教育活动研究较少，如孙素静和张新科构建与实践以导师制为主体的课堂外工程教育活动尝试，但缺乏较为完备的体系。因此，需要我们系统构建工程教育导师制体系。

二、目前导师制存在的问题

（一）导师制欠完备，组织实施虚化

导师制是学校开展课堂外育人的一种有效模式，其概念由来已久，但尚未形成贯穿本科四年的完备实施体系，主要存在以下四个方面问题：一是覆盖面狭窄，未能覆盖一年级到四年级所有层次学生。二是体系不完善，尚未形成集专业教育引导、工程能力提升、工程素养训练于一体的实施体系。三是实施过程断线。目前导师制主要在大一或大二大三实施，大四学生在外实习基本上处于真空状态。四是考核机制不健全，缺乏对导师制实施效果的定量考核，可信度差。

（二）支撑条件不够，师生动力不足

一个完备的教学体系必须具有相应实施过程的保障措施。目前大多数高校导师制的支撑条件不够以及师生动力不足，主要体现以下三个方面：一是缺乏学生课外创新创业平台。大多数高校建设了完善的实验实训平台，但课外科技创新平台还是短板。二是缺乏导师研究工作场所。因高校扩招造成教师研究场所等资源紧张，教师没有固定研究、实验和指导学生的工作场所，落实导师制大打折扣。三是缺乏配套政策支持，师生内生动力不足。导师制是课堂教学活动之外的自由式教育学习活动，如何让导师主动参与、学生积极参加是关键，目前主要是教师靠奉献、学生凭热情，缺乏激励教师和学生的配套措施。

第一篇:大四大学生个人总结

大四即将走完，我对过去四年的生活做个总结。

大学的生活并没有自己想象的那么美好，充满了苦涩，它将成为自己永远无法抹去的记忆。可以用一句话来形容吧:迷茫的开始，又迷茫的结束。

自己的前三年已经不值得自己去总结了，因为它已经深深地烙在了自己的心理，那不仅仅是一个个教训，更是耻辱。细想想自己早点离开多好，自己付出的是人生最宝贵的几年时光，仅仅为了所谓的文凭。最近自己一直在读书，感受挺深的。看看那一个个例子，使自己深深的意识到，对于一个成功者来说，自信是多么的重要。我们活得很累，因为我们的眼里的东西太多。我们太在意别人的评价，却忽视了自我，自己的心声无法得到很好的表达。

人生的路都是自己走出来的，也可以说是不断的选出来的。人生的路口有很多，其实没有明显的好坏之分，关键是走下去，而不是原地踏步。

其实，最令自己担忧的还是身体，自己以前忽略了它，不懂得珍惜，真是深受其害。自己也比较懒，上个学期自己开始每天锻炼半小时左右，基本上可以坚持下来。当然，中间也有不少天由于特殊情况而不得不取消。

我觉的大四自己最重要的收获是自己又开始了思考，尽管很多事并没有成功。我相信自己可以在不久的将来取得再次的成功。因为自己又有了斗志，又开始了自己的思考，而不是消极的生活。

一、加拿大中小学数学课程标准的特点

1.数学课程标准的形成过程

加拿大各省的数学课程标准由各省教育部组织的课程专家和课程咨询人员以及数学教师密切合作而形成。近年来，各省还倾向于在编写人员中增加进“所有有切身利益的人”，包括父母、大学事务理事、教师联合会人员、大学教师、商人和研究人员。最终由各省教育部以立法形式颁布数学课程标准。

2.数学课程标准的实施和保障

加拿大各省数学课程标准以立法形式颁布后，特别强调对数学课程标准的宣传、政策支持和经费保障，加强校长和教师的培训。其宣传力度是很大的，不仅行政事务官员、教育官员，而且社区人员、每个学生的家长都要知道数学课程标准。因为，他们认为：学生家长如果对数学课程标准不了解的话，家长对孩子的数学学习就起不到积极的作用（在加拿大，家长与孩子一起讨论交流学习，家长与教师进行沟通是很普遍的）。社会各方面都大力支持并给予财力的保障，加强校长和教师培训，使数学课程标准尽快实施。

3.数学课程标准对教材的编写要求

以高中数学为例，加拿大各省都重视学生已有数学知识经验对学习数学新知所起的极其重要的作用，因此，其各省数学课程标准对教材编写提出明确要求：第一，每一学期的数学教材前言部分，需要提供学生学习本教材数学知识的基础回顾材料，同时提供学生自我检测数学的测试问题（让学生知道自己是否具有学习新知的能力）；第二，教材的每一章要提供学习本章的基础知识材料和测试问题；第三，要求教材的每一章、节配备足够的练习题（涵盖主要知识、问题类型、方法和实际应用），这样学生无须另选参考书。