前言：一篇好的文章需要精心雕琢，小编精选了8篇四风学习材料范例，供您参考，期待您的阅读。
远程教育学习者能力培养
一、远程教育中培养学习者学习能力的方案设计
在学科教育中设计培养学习者学习能力的方案，受教育者对学习的理论认识的影响，即人们认为学习如何发生，知识如何形成的观念指导着教育者的教育实践。在此过程中，学习者本身是知识的积极建构者而非消极接受者，在课程教学中，我们教给学生的不仅仅是科学的思维方法，还有如何应用这些过程去学习。学生运用某种方法进行学习时，与其相应的学习能力也在提高。教学过程中我们应该通过适当的教学模式帮助学习者调整行为，提高学习技能。本项教学试验的内容是行政管理专业地方政府学课程，学习者是20~35岁、半工半读的成人。他们大多有直观或者间接的经验认识。试验的目标是探寻远程教学培养学习者学习能力的规律，试验的直接目的是提高学习者的学习能力。本项试验方案的具体内容还包括以下几方面：
（一）学习材料的准备
学习者学习能力的培养，应以学习者的初始能力为基础，并以激发学习者的学习兴趣为起点。学习材料的选择应该有较高的要求。在选取学习材料的时候，可以运用JohnM.Keller包含Attention（注意）、Relevance（相关性）、confidence（自信）、sat-isfaction（满意）四个要素在内的ARCS动机设计模型提出的原理开发和选取学习材料。具体而言包括以下内容：（1）学习内容的难易度呈阶梯性递增，难易适中。（2）学习内容与学习者的需求有相关性。（3）学习内容的呈现方式要能刺激注意。在本项教学试验中，学习材料以教材为基础，但不仅仅通过教材提供知识架构、基本概念与基本原理，同时还来自教师自身的积累。
（二）多种教学模式的使用
不同教学模式适用于不同的教学内容，以及不同的能力培养。比如：归纳模式主要用于提高学生形成和使用概念和假说的能力，科学探究模式适用于提高学生的因果推理能力；记忆训练模式则致力于提高学生对材料进行记忆并追忆的技巧和能力；集思广益训练模式则主要用于提高学生的创新思维和解决问题能力；先行组织者模式则通过强化认知结构和促进对新信息的记忆而提高学生的理解能力和概念形成能力。总之，本项目的教学实验中，根据所选择的教学模式有意识有针对性地训练学生某些学习能力。同时，由于各种学习能力之间相互支持、相互作用，如果在教学模式设计中使用单一模式教学，难以达到良好的教学效果，因此，课程教学中必须采用多种教学模式。
（三）网络学习与集中当面指导结合
管窥远程教育学生学习能力的培育路径
一、远程教育中培养学习者学习能力的方案设计
在学科教育中设计培养学习者学习能力的方案，受教育者对学习的理论认识的影响，即人们认为学习如何发生，知识如何形成的观念指导着教育者的教育实践。在此过程中，学习者本身是知识的积极建构者而非消极接受者，在课程教学中，我们教给学生的不仅仅是科学的思维方法，还有如何应用这些过程去学习。学生运用某种方法进行学习时，与其相应的学习能力也在提高。教学过程中我们应该通过适当的教学模式帮助学习者调整行为，提高学习技能。本项教学试验的内容是行政管理专业地方政府学课程，学习者是20~35岁、半工半读的成人。他们大多有直观或者间接的经验认识。试验的目标是探寻远程教学培养学习者学习能力的规律，试验的直接目的是提高学习者的学习能力。本项试验方案的具体内容还包括以下几方面：
（一）学习材料的准备
学习者学习能力的培养，应以学习者的初始能力为基础，并以激发学习者的学习兴趣为起点。学习材料的选择应该有较高的要求。在选取学习材料的时候，可以运用JohnM.Keller包含Attention（注意）、Relevance（相关性）、confidence（自信）、sat-isfaction（满意）四个要素在内的ARCS动机设计模型提出的原理开发和选取学习材料。具体而言包括以下内容：（1）学习内容的难易度呈阶梯性递增，难易适中。（2）学习内容与学习者的需求有相关性。（3）学习内容的呈现方式要能刺激注意。在本项教学试验中，学习材料以教材为基础，但不仅仅通过教材提供知识架构、基本概念与基本原理，同时还来自教师自身的积累。
（二）多种教学模式的使用
不同教学模式适用于不同的教学内容，以及不同的能力培养。比如：归纳模式主要用于提高学生形成和使用概念和假说的能力，科学探究模式适用于提高学生的因果推理能力；记忆训练模式则致力于提高学生对材料进行记忆并追忆的技巧和能力；集思广益训练模式则主要用于提高学生的创新思维和解决问题能力；先行组织者模式则通过强化认知结构和促进对新信息的记忆而提高学生的理解能力和概念形成能力。总之，本项目的教学实验中，根据所选择的教学模式有意识有针对性地训练学生某些学习能力。同时，由于各种学习能力之间相互支持、相互作用，如果在教学模式设计中使用单一模式教学，难以达到良好的教学效果，因此，课程教学中必须采用多种教学模式。
（三）网络学习与集中当面指导结合
地矿局中的廉政教育发展
江西省地矿局物化擦未队以‘•十六大四中全会精神”为动力，以“两加强、三突出”为特点，不断加强党员干部的党风廉政教育，增强感染力和说服力，取得了一定的效果。 一是加强党风廉政教育宜传力度，营造清政廉洁的社会氛围。这个大队党委为加强党风廉政教育宣传力度，营造清政廉洁的社会氛围，坚持做到及时宣传表彰党员干部中的廉政先进个人。 副队长李幼华为党的事业尽职尽责、为群众利益鞠躬尽瘁的良好品格，得到了大家的公认。该队党委及时进行宣传表彰，事迹材料写成新闻稿以后，分别在《风范》、(江西地质矿产》发表，于2004年2月12日被省直机关工委授予“省直机关工委勤政廉政先进典型”荣誉称号，局纪委号召全局党员向他学习。 该队纪委书记廉洁从政反腐倡廉的《铁骨爱心刘启灿》的新闻稿，在《风范》等报刊杂志发表以后，被评为江西省纪委、监察厅的年度“好新闻奖”。与此同时，他们还在大小会议上播放廉政教育电视录像，每季度在宣传栏里刊登廉洁从政典型事例，并为每个党支部发送党风廉政建设学习材料。为进一步做好勤政廉政工作，该队专门订阅13份2005年《廉政瞪望》发到各党支部。 二是加强廉政制度建设，努力塑造‘.廉荣腐耻”的环境氛围。这个大队党委先后制订了，《物化探大队廉政建设工作细则》和廉政谈话、公务接待用餐标准等六项制度，坚持做到:凡是重要会议，党政领导都要讲廉政;凡是队上重大举措，队上都要请有关职能部门参与检查监督。同时建立“对话平台”，以人为本，“高唱廉政、警钟长鸣”。 在此基础上，这个大队党委还注重抓好廉政建设“三突出”: 1、突出抓好重点人员教育—各级党员领导干部上。 一方面对于新上任的中层领导干部和群众反映有问题的领导干部，能及时做好工作。另一方面坚持干部任前谈话以及领导干部诫勉谈话制度，建立和健全廉政档案和年终领导干部述职述廉等工作制度。并结合地勘单位高度流动分散的特点，认真把好党内监督关，紧贴党员干部思想实际，重点开展干部权力观教育、干部自律教育和党风党纪教育。 2、突出抓好源头萌芽教育。 对干部任职提升，由纪委或组织部门进行廉政谈话，队上重大事项出台，由党委直接研究讨论，重大节日、重要事情，由纪委下发文件，明确纪律要求。为此，大队和分队都设有队务公开宣传栏，较好地减少职工群众误会，增强了办事透明度。 3、突出监督检查。 党委、纪委定期不定期下基层检查党风党纪，听取职工群众对党员干部的反映，认真把好检查关。今年，纪委、监察部门对九江、赣州、弋阳等野外基地部分经济费用进行清理检查公示，得到了大家的好评。
图式理论高中英语论文
一、英语教学中存在的问题
目前高中英语教学存在的问题主要有以下几点：教师的教学观念落后，不能领会新教材的教学理念，对新课标的要求和所要达到的效果认识不清；对新课标与新教材理解不够透彻，教材处理不够合理；学生在英语学习过程中容易依赖教师，教师以机械性的讲解为主，学生缺乏热情，学习积极性不高；应试能力比较突出，创新与想象力极其匮乏，英语课堂比较死板；教师在教学中较为教条，缺乏与学生的交流与互动，致使学生学习效果差，课堂枯燥乏味；不能持之以恒地利用英语进行授课，不利于学生的高效学习，导致英语教学效果不明显，学生积极性不高。
二、图式理论概述
现代图式理论产生于20世纪70年代中期。ThomasDevine将图式定义为：图式理论是关于知识的理论，一切知识都是以知识为单位（Schemata）的形式构筑而成的，这种知识的单元即图式。
三、图式理论在阅读中的作用
根据图式理论，阅读理解首先是输入一定的信息，然后在记忆中寻找能够说明这些信息的图式，当足以说明这些信息的图式被找到后，就可以说产生了阅读。可见，阅读者在理解一篇语言材料时，就是把头脑中已有的图式与提供的语篇材料中包含的意思相互作用。当读者把二者联系起来时，就能达到读者与作者互相交流的目的。将图式理论运用于高中英语教学，可以有效地提高学生学习英语的热情，达到提高英语教学效果的目的。
四、图式理论对英语阅读教学的启示
初中英语诗歌教学研究
一、、用诗歌激发学生的共鸣，享受汉语翻译的乐趣
在8年级上册Unit7的诗歌Seasonsoftheyear教研活动备课时，有些老师觉得无从下手，甚至还有些老师抱怨这首诗歌的编写没有意义，往往在教学中一带而过，没有能好好深入研究这首诗歌，有些老师只是简单地对其中的知识点做一个简单的学习，这些都违背了教材的本意。新教材让更多的英语诗歌进入了课堂，我们就有责任让它们真正进入学生的心灵。画家罗丹说：“美到处都有，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”只要我们细读这首诗歌，不难发现它蕴含着美，充满了美。为了让孩子们一步一步体会这首诗歌的魅力，我先让孩子们闭上眼睛，聆听夏天的知了叫声，冬天北风呼呼的声音，春雨的缠绵，秋天的鸟鸣。听完声音之后，我让孩子们展开想象，并描绘一下他们心中的画面。从孩子们精彩的发言中不难发现想象不仅打开了孩子们的思维，也能引发他们和诗人的共鸣。
我问孩子们最喜欢哪个季节，为什么？孩子们的回答五花八门。我告诉他们，每个季节都有它自己的美丽。春天可以有美丽的蝴蝶和花儿，也有恼人的春雨。我让孩子们想一想有哪些中文诗歌描写了春天。孩子们提到：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”；“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”；“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”等等。我让孩子们再读Seasonsoftheyear的第二段关于春天的描写，让他们比较哪首中文诗歌描写的情景更像这首诗中的情景。孩子们进行了小组讨论，认为只有部分像。有几个组把原来的中文诗歌进行了稍稍改编，就比较贴近Seasonsoftheyear中关于春季的描写。他们的这个做法得到我的肯定，也激发了大家的热情，一时间改编中文诗歌以贴近这首英文诗歌成了孩子们课余的乐事。
二、用诗歌放飞学生的心灵，体会中英文中拟人的修辞
新教材就像是一个宝库，这首诗歌就像是这个宝库里的珍宝，只要着力发掘，还会有更大的收获。我首先用问题启发学生思考：Whatisyourfavouritesentence?Why?孩子们的回答起初从字面上出发，基本上集中在一些形容词和副词的运用上，我告诉孩子们我最喜欢的是：Beesandbutterfliesplayamongflowers.孩子们很快发现原来是动词“play”用得好，使诗句一下子生动起来。我又引导孩子们思考这是什么修辞手法？这个发现让孩子们产生了浓厚的兴趣，很快这首诗歌拟人的诗句都被找了出来。显然这首诗歌已经不能满足他们了，孩子们迫不及待地要从中文诗歌中发现点什么。孩子们展开了活泼可爱的想像翅膀，课堂成为了孩子们智慧的加工厂。
新课程把情感态度列入英语课程的重要内容之一，体现了“以人为本，以学生的发展为根本”的人文主义观念。其实情感策略与语言学习不仅有着千丝万缕的联系，语言学习的效果还直接或间接地受到情感态度的影响。孩子们在中文和英文诗歌中来回穿梭，乐在其中，不仅发现了拟人的修辞手法，还发现诗歌中比喻、夸张等更多的修辞手法。正如布卢姆认为的那样：“一个带着积极感情学习课程的学生，应该比那些缺乏感情、乐趣或兴趣的学生，或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生学习得更加轻松，更加迅速。”这节英语课成了学生梦想开始的地方，因为忘我的投入，孩子们求知的欲望高涨。
三、总结
两学一做学习教育常态化制度化工作总结
“两学一做”学习教育开展以来，县妇联结合单位实际，坚持目标导向和问题导向，把学习教育与全年重点工作同步推进，做到了“规定动作”不走样，“创新动作”有特色，形成了“以学促工”的良好氛围，有效推动了各项工作的开展。现将开展“两学一做”学习教育阶段性工作总结如下。
一、紧扣主题，夯实“学”的基础
学习是“两学一做”学习教育的基础。学习是“两学一做”是前提、是基础，是改造主观世界、提升党员行动自觉的根本途径。学习的重点内容是党章党规和系列讲话。为了使学习教育不流于形式，取得实效，县妇联注重在学习方法上下功夫。一是制定学习方案。按照县委的安排部署，购置、编印学习资料，提前拟定学习篇目，在支部组织集中学习的基础上加强自学。及时将学习材料和笔记本送到退休党员家中开展自学，实现了党员学习教育的全覆盖;二是开展分组促学。分管领导拟定专题定期组织学习，开展交流讨论，提升了学习效果，有效解决了“学习教育与思想工作实际”两张皮的问题;三是创新培训方式。开设讲党课、讲政策、讲业务培训课程，使全体党员的思想认识、政策水平和业务知识普遍提高;四是正反典型教育。以反面典型为鉴，组织党员以观看警示教育影片，增强党员意识，规范言行，从自身做起，自觉抵制不良风气。以正面典型引路，开展德育教育，弘扬正能量，用先进典型事迹激励干部职工树立勤政履职的意识，做“四讲四有”合格党员。
二、知行合一，把住“做”的关键
以《条例》、《准则》为标准，以讲话为要求，以正风肃纪为切入点，以提升党员思想认识、转变工作作风、切实履职担当为目标，真抓严管，在“做”上下功夫。一是落实奖惩机制。为思想好、能力强、作风硬、想干事、能干事、干成事的同志创造施展才能的平台，将每位同志的综合表现与评先评优等挂钩;对思想差、能力弱、作风散、不愿干的人员，进行约谈、批评教育，仍不改进的，按照制度规定，给予处理，营造出打击歪风邪气，弘扬正能量，干事创业的良好局面;二是强化制度落实。完善考勤管理办法，明确公务出差及请假审批权限，加强对上下班情况和工作纪律的监督检查，班子成员轮流带班，随机抽查当月通报，敢于动真碰硬;三是规范内控管理。加强对单位经济活动的管控，严格执行公务接待标准、公车定点加油及维修等相关规定，差旅费开支实行逐级审批制。规范公车管理，领导干部带头遵守规章制度。严格控制节能指标，鼓励办公设备耗材循环利用，规范办公用品管理流程，有效降低行政成本，提高工作效能。
三、学用结合，践行“实”的成效
“两学一做”学习教育的成效，是要通过工作的成效来检验。站党支部立足行业特点，坚持学以致用，将“两学一做”学习教育与落实年度各项重点工作有机结合，充分发挥党员干部的先锋模范和引领作用，各项工作取得较好成效。一是强化学习教育提认知。以“两学一做”学习教育为抓手，开展“学原文、悟原理”活动，使党员干部树立了理想信念，规矩意识和担当精神，党的战斗堡垒作用充分显现，单位工作作风明显改善，干群关系进一步密切，干部职工的“政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识”普遍增强。二是开展结对帮扶“暖心行动”。县妇联组织全体干部带着“真情、真心、真帮”的责任心到郝家营乡新地房村、膳房子村开展了贫困户结对帮扶“暖心行动”。通过“暖心行动”，切实了解到贫困户的实际困难，并将每户建立帮扶台账。并针对实际情况制定扶贫帮困计划，主动向他们宣讲政府扶贫政策和助困力度，依托自身单位优势，为贫困户提供切实的帮扶，确保扶贫帮困落实到位。三是践行党的群众路线。满腔热情做好服务群众的工作，为完成好妇联的各项工作任务，以源头参与、实事化、社会化为手段，重点推进维护妇女儿童权益保障工作，以实实在在的工作成效促进妇女全面发展。
商务英语教学慕课与传统手段应用
【摘要】慕课（MOOC）指的是网上在线课程大规模地开放，其一出现就引起了社会各界的关注。其独具特色的教学理念和方式，得到了教育者和学习者的青睐，并快速地推广开来。本文结合相关文献，在对慕课进行充分地了解，立足我国当下教育现状和社会发展状况，结合国外的情形，尤其是教学手段的特点，初步总结慕课在国内外的研究现状，并适当结合其他界面，以慕课的优势为主，商务英语的特点为辅，论述商务英语课程教学中慕课应用的重要性，并以此为依据提出一些实施建议。
【关键词】商务英语;慕课;传统教学手段
当下网络技术更新换代的速度很快，反映在教学领域则是新的课程形式和教学形式的出现———开放式课程，这是一种网络技术和在线教育充分结合的有效形式。另一方面，结合“一带一路”的政策，跨国贸易日益成熟并发展壮大对商务英语提出了新的时代要求，而基于商务英语目前还多采用“填鸭式”教学这一实际，开放式网络课程可以较大程度上突破这一局限。面对新兴事物的兴起，传统的商务英语教学手段已不适应，这需要进一步探讨和改进。
一、慕课国外研究综述
慕课的理念和技术兴起于美国，当时研究的重点领域在于慕课技术的开发、探究与市场的关系等。在教学领域，更关注的是在慕课模式下教育者和学习者的体验以及对学习的评价。其中美国教育学者认为在开放式的教学环境中学习者处于中心地位，更为关注的是学习者本身获得了什么而非资源的投入比，要为学习者建立良好的体系关联框架，促进其学习交流与互动，从而达到满意的学习效果。但是这种学习模式和传统的教学手段并不是没有结合点，完全隔离开来发展，而是取长补短，共同进步，以提升学习效率。
二、慕课国内研究综述
在国内，多所高等学府纷纷与慕课签约，让慕课走进中国课堂，使慕课在中国开始发展壮大起来。在学术研究方面，学者们就慕课的发展与中国的教育这一视角切入，做了很多研究。从教与学的角度切入，国内的学者认为在慕课模式下的教学风格、教育技术、教学成果以及师生关系都会呈现一种新的面貌。最后慕课提供了一个教育的建设平台，为教育界带来了新的创新点。但是慕课在国内并没有形成稳定的结合模式，其发展的方向性和前瞻性还相对薄弱。
