数字文化培训范例

摘要：文化馆的档案之中记录着大量具有研究价值的重要信息，因此，需要对其进行良好的管理，进而充分的发挥出其蕴含的价值。随着我国互联网和数字化技术的不断发展，传统的档案管理方式已经不适用于当今文化馆档案管理的要求，因此，需要将数字化的管理方式融入到文化馆的档案管理工作之中，进而促进档案管理水平的不断提高。本文对文化馆档案数字化管理的必要性进行了比较深入的分析，在此基础上，指出了文化馆档案数字化管理过程中的问题，并提出了具有针对性的改进措施，对从事文化馆档案管理工作的人员具有一定的借鉴意义。

关键词：文化馆;档案;数字化管理

一、前言

随着科学技术的不断发展，数字化技术得到了非常广泛的应用，为了适应当今社会文化馆档案管理的要求，需要将数字化的管理方式运用于文化馆的档案管理工作之中，进而提升档案管理工作的水平，从而为珍贵的档案资料提供良好的管理。在文化馆档案管理的实际工作中，要对当前档案管理工作的不足进行充分的分析，再通过有针对性的引入数字化的管理方式，进而弥补传统档案管理方式的不足，经数字化技术充分的运用于档案管理之中。

二、文化馆档案数字化管理的必要性

文化馆档案的数字化管理是指通过扫描、拍照、手打等方式，将纸质的档案资料输入到数据库的服务器之中进行存储，进而实现档案资料的存储、备份以及检索利用等。对文化馆档案进行数字化管理的必要性主要体现在以下几方面：（1）由于档案资料往往都记录于纸张之中，而纸是一种比较脆弱的载体，经过长时间的使用会不可避免的发生不同程度的破损，会对档案资料的完整性造成严重的影响，因此，将纸质资料转变为数字形式有利于档案资料的安全保存；（2）由于纸质档案会占用大量的空间，随着档案数量的不断增多，对其进行管理的难度也会越来越大，尤其是对纸质档案进行查阅时，会浪费大量的时间，通过将纸质档案转变为数字档案，能够大大提高查阅效率，而且还有利于纸质档案的集中管理。

三、文化馆档案数字化管理的问题所在

摘要：基层群众文化活动的发展正面临着新旧思维模式的冲突与困惑。实现群众文化的创新与发展，必须要打破陈旧的思维定式，在不断实现理念创新的基础上，注重结合当地实际，突出群众特色，不断扩大群众文化建设的内涵与外延，积极引导群众文化活动走向繁荣发展的新的明天。

关键词:群众文化；活动理念；创新；发展

群众文化活动理念的创新与发展，应打破陈旧的群众文化思维定式，致力创新与时俱进的群众文化理念。

1网上服务预约创新理念

群众文化活动服务的网上预约，首先可使群众文化的服务更加公平、透明，每个想要报名参加培训、利用场馆、观赏演出等的公众，都可以在有效期内，上网点击报名；其次是简单、便捷，网上操作各类服务的预约步骤简单，省时省力，公众可随时随地进行，同时实现了该环节的自动化管理，节省了活动的人力；最后，开展服务预约还可以从另一个层面上考察出某一类文化服务项目的受欢迎程度，可以使群众文化活动根据公众的实际需求调配服务，实现需求与供给的对接。通过对目前国内文化馆服务预约功能的考察，结合对“文化有约”特点的分析，群众文化活动的网上服务预约功能可以从以下几个方面进行扩展。

1.1服务项目分类式、基层化、菜单化、定制化分类式

借鉴“文化有约”，将文化馆举办的各类文化活动“搬上”网络平台，推出辅导、培训、演出等免费项目，将文化服务通过主题进行分类，使其更加简明易用。基层化。通过文化馆的总分馆体系，将面向基层的公共文化服务包括农村文化服务菜单进行整合，全部在文化馆网站上接受预约。菜单化。通过服务预约，形成"用户点菜、业务单位配菜、按需送菜的“菜单式”文化服务新模式，从开展服务的前期，到中期和后期都贯穿菜单式服务方式，真正使群众成为文化活动的踊跃参与者、积极推动者和直接受益者。定制化。针对特定主题、地域特色、特别人群等开展相应的定制化服务。如针对各个节日、纪念日等开展专题活动，针对各类人员、特定社区开展不同主题的文化活动。

摘要：所谓数字经济简单来说就是多项经济活动的综合，其以现代信息网络为媒介，借助数字化信息与知识，并和信息通讯技术相结合，对经济结构予以优化，推动经济显著发展。充分运用多样化的数字技术优势，促进数字文化产业良好发展，生产、传播、服务文化创意内容，这对培养新供给，促进消费极为有利，和传统文化产业相比，数字文化产业体现出个性化消费、网络化传播以及数字化生产的显著特点，所以在数字经济与文化产业中，数字文化产业必将成为一项非常重要的一项内容。但如今数字文化产业才刚开始发展，作为一种新兴产业其在发展过程中仍有诸多问题存在。对此，本文主要探讨了我国数字文化产业的发展现状和未来趋势，以供参考。

关键词：数字文化产业；数字出版；发展现状；未来趋势

数字文化产业属于经营性行业，即立足于工业标准，借助数字技术生产文化产品或提供文化服务。数字文化产业具有消费个性化、传播网络化、生产数字化、技术更新快等特点，其是文化产业今后的发展方向。大力发展数字文化产业，可以使当前人们日益丰富的数字文化消费需求得到满足，意义十分显著，现阶段其在我国数字经济战略中发挥着极为重要的作用。统计显示，截止到2016年，群攻数字经济总量已突破了22万亿大关，在全国GDP总量中占比30.61%。2017年4月，文化部出台了《关于推动数字文化产业创新发展的指导意见》，《意见》中明确了数字化产业的发展内涵以及核心内容，政策保障措施、生态体系、重点领域、发展方向等方面入手，对产业发展总体规划进行了制定，促进了数字文化产业显著发展。但对比西方文化强国，仍存在诸多不足，急需得到解决。

一、我国数字文化和数字出版产业的发展现状

（一）缺乏完整的法律法规规范体系建设

目前，我国的文化规制以行政法规为主，比如国务院和印刷业、出版、电影、广播电视、互联网信息服务、互联网上网服务营业场所、大型群众性活动安全、娱乐场所、营业性演出等相关的管理条例，互联网文化管理暂行规定，电子出版物出版管理规定，图书出版管理规定，网络游戏管理暂行办法等规章。据相关统计可知，我们现行的有关互联网管理的法律法规已非常多，但即使如此也未形成一个完整、系统的体系。各项法律法规条例密不可分，甚至具有一定的冲突性，这对数字文化产业在统一法律轨道中的健康发展极为不理。因为不理解不同领域的融合，其难以应对动态变化、多对象、跨行业、跨媒介的数字文化产业规则的挑战。

（二）并未详细分析受众群体特征、产品精准定位

摘要:从人类文化学视野来看，以接触律和传递律为主的人类获取知识信息的两种渠道是县域教师培训机构培训者素质提升路径划分的重要依据。以直接接触信息促进自身专业化提升的内源式提升路径和以通过他人影响力获取信息和专业能力的外源式提升路径是当前县域教师培训机构培训者素质提升的两条重要路径。

关健词:接触律;传递律;内源式培训;外源式培训

近年来，国务院、教育部密集、频繁颁布一系列关于教师教育工作指导性意见，如《中小学教师继续教育条例》、《关于加强教师队伍建设的意见》、《教育部关于加强县级教师培训机构建设的指导意见》等，从中可以看到顶层对教师培训工作的关注。但教师培训最终落到实处仍依赖于县级教师培训机构来完成。为此，2011年12月8日教育部办公厅印发了《教育部办公厅关于开展示范性县级教师培训机构评估认定工作的通知》，提出了示范性县级教师培训机构建设的标准，为县级教师培训机构建设明确了发展方向。在县级教师培训机构建设中，场地设备设施等硬件建设是可以通过短期投入来改善，但教师培训机构教师素质的提升，却很难通过短期的投入来达到成效，一方面教育顶层设计希望通过加大教师培训来实现师资力量的提高，另一方面担负教师培训的主力军基层的县级教师培训机构教师的力量较为薄弱，难以适应教育顶层设计对教师培训工作的要求。如何破解这一矛盾，成了教师教育领域的重要课题。国内目前研究者集中在专业化自身的规律的探索上，从人类文化传承过程信息传递的角度来研究这个问题尚少。人类文化学家列维.斯特劳斯在研究詹姆斯弗雷泽的《金枝》时认为人类文化延续，类似于内米湖畔的折取“金枝”的逃奴，在接触金枝和获取金枝同时获取了权益；在其他逃奴接触获取金枝时，其权益被终止并开始传递。在此基础上，列维斯特劳斯提出人类文化传承的巫术说理论，认为人类文化类传承类似内米湖畔的金枝，其延续传承有两大途径，一是接触律，类似于巫术中的交感巫术，通过接触有灵性的事物获取相对应的能力；二是传递律，巫术如同磁石，将磁力传递给与其相接触的人与物身上。如单纯从知识源（信息源）获取的角度来看，县级教师培训机构教师的专业化提升路径理论上大至可分为两种情况，第一种是县级教师培训机构教师通过直接接触知识源来获取知识的方法，另一种是县级教师培训机构教师通过其他知识的获得者影响的方法来获取知识的途径。从文化传承角度来看，县级教师培训机构培训者的素质提升路径分为以下两种情况：一是内源式培训路径；二是外源式发展路径。

1内源式提升路径

（1）县级教师培训机构教师学历提高学习（培训）属典型的内源式专业化展（素质提升）路径。在探讨教师专业化发展时，学历提升是一个很容易被忽视的问题。如果仔细研究一下现行教师的准入学历的发展史，就不难发展，县级教师培训机构教师的学历提升工作是一个教师培训供给侧的问题，大约三、四十年前，因教师供给侧短缺，师范教育的专业门槛只需要中等师范的水平就可以成为一名合格的教师，这时县级教师培训机构教师的学历水平大致为专科和本科学历，但三四十年后，绝大多数中小学教师的学历已由过去的中等师范学历提升至了专科本科水平了，新入职教师的门槛也提升到了专本科水平了，而县级教师培训机构的教师的学历仍停留在专、本科水平上，这样怎么能适应新形势下的教师培训工作。教师培训工作难以很好的推动，很大程度上也是县级教师培训机构教师供给侧出了问题，从这一点来看，加大县级教师培训机构教师的学历提升教育是破解培训机构培训者供给侧问题，提升培训者专业化水平的重要途径之一。县级教师培训机构教师的学历提升教育是教师专业化成长的基础，其路径可分为职前学历教育和职后学历提升教育，教育行政主管部门应根据新形势的要求对教师培训机构教师的学历教育要求。（2）县级教师培训机构教师通过数字化学习平台进行自主提升也是重要的内源式培训途径之一。受区域经济、社会、文化等方面发展的制约，县级教师培训机构教师通过自主研修模式提升自身专业素养最大的瓶颈就是学习资源的问题，教师专业化成长过程中所需的图书和其他信息资源在当地图书馆和书店很难找寻，从而形成教师自主研修过程中的信息资源供给侧短缺的矛盾，解决这一问题的重要途径就是通过数字化图书馆和数字化期刊平台的使用培训，来破解研修资源供给不足的瓶颈。县级教师培训机构教师通过数字化学习平台进行自主提升可通过中国图家数字图书馆和中国期刊全文数据库为基础的数字化信息平台的使用来达到。培训项目设计分为两个模块：（1）数字化图书馆、数字化期刊检索平台的使用。数字化图书馆与数字化期刊是获取学科前沿信息的重要渠道之一。尽管目前很多教师已能通过互联网搜索引擎获取自己所需的信息。但从信息产生的角度来看，图书提供的信息更多是一种源信息，是初始信息，是学科知识信息的源头。学术期刊提供的信息尽管是再生信息，带有文章撰写者对学科信息的重新理解与思考的新信息，但从作者思考这一角度而言，也是一种源的信息。互联网搜索引擎提供的信息受版权许可和盈利模式的影响往往很难提供很完整和准确的信息，同时在自主提升的专业化发展过程中，学习者研究专业领域问题时获取专业前沿信息和版权相关信息互联网搜索引擎很难准确提供，同时数字化期刊还能对学科领域的研究成果的转载、下载、引用情况进行统计分析，以利于学科研究领域能掌握最新的学科知识信息动态，数字化期刊检索平台的使用可帮助基层县级教师培训机构教师甄别研究工作中那些信息探索未知信息的前沿信息，为探索未知信息奠定基础。（2）数字化图书阅读工具ApabiReader、数字化期刊阅读工具的使用。目前中国国家数字化图书馆使用的阅读系统多为阿帕比数字图书阅读系统（ApabiReader）。阿帕比数字图书阅读系统是北京方正阿帕比技术有限公司开发的数字化读书阅读系统。阿帕比格式的阅读系统支持数字图书的借阅功能，可从数字图书馆将图书借阅于阿帕比阅读系统中供离线时阅读。目前，数字化期刊的文本格式主要有PDF和CAJ两种格式。数字化期刊最常见的阅读器主要有AdobeAcrobat和CAJViewer两种。数字化平台及阅读工具的使用仅仅只能为县级教师培训机构教师的专业化发展提供内源性发展的工具，只有县级教师培训机构教师学会并将这些工具运用于日常的学习工作中，数字化平台及阅读工具的使用才可能真正意义上成为县级教师培训机构教师内源式发展路径之一。

2外源式提升路径

2.1对外派出培训

随着信息时代的到来，各个领域都不同程度地实现了智能化和数字化，人们的生活也发生了翻天覆地的变化。幼儿教师担负着振兴教育的重任，加强幼儿教师师德建设非常重要。结合信息技术，有利于幼儿教师师德师风教育的开展。《数字化建设：工业设计理论与方法研究》一书，以宏观的角度阐述了数字化使人们的生活进入了信息化时代，并阐述了如何开展数字化建设。该书立足于信息化时代的大背景，关注数字化建设的创新与实践，为当前幼儿教师师德建设提供了良好的借鉴。

1《数字化建设：工业设计理论与方法研究》简介

由刘刚编著、中国纺织出版社于2018年出版的《数字化建设：工业设计理论与方法研究》一书，论述了国内外数字化研究的历史与现状，并对各研究阶段的数字化建设特征进行了深入的探讨。该书脉络清晰，论述完整。首先介绍了数字化建设的概念、整体规划及如何开展数字化建设，并针对各行业的特点分别介绍了与数字化的融合及应用，加深了读者对数字化建设的认知。其次，该书对数字保存方针、人力资源配置、系统运行、日志管理、灾难性事件的防御与恢复、系统风险管理、财务管理、数字保存、产权管理进行了阐述，使读者对信息资源数字化建设等形成了专业性的认知。最后，该书还介绍了数字资源及数字保存的方法，阐述了数字资源长期保存的策略、数字迁移的风险管理、数字保存系统的基础模型等，并结合欧盟与美国的信息资源数字化建设模式对相关案例进行了分析，深入讨论了欧美数字化建设模式带来的启示。

2信息化在幼儿教师师德建设中的意义

该书结合系统分析和比较分析的研究方法，分析了发达国家的数字化建设模式。随着国家经济的不断发展，幼儿教育也成为了国家教育中的重点。针对我国幼儿教育中存在师资缺乏、师德水平有待提高等问题，应积极开展教师师德建设，这样才能提高幼儿教师的职业道德水平和社会责任感。在我国的幼儿教育中，幼儿教师常会以机械式的教育方式开展幼儿教学，缺乏针对幼儿心理特点的教育。此外，幼儿园师德师风建设也缺乏相应的机制，这对幼儿的成长带来了隐患。通过信息化手段来开展幼儿教师的师德建设，可以丰富师德建设的内容和形式，为提高幼儿教师师德师风水平提供了更多的途径和方法，也为幼儿教师的成长提供了平台和基础。

3开展形式师德培训平台，加强幼儿教师碎片化学习

该书阐述了数字资源长期保存及数字迁移风险管理，使读者对数字化建设有了更清晰的认识，即将信息技术应用于幼儿园教师师德建设，把信息技术与教育进行整合，通过信息化手段加大对幼儿教师的培训力度。互联网给幼儿教师职业道德培训提供了全面的资源，幼儿教师可以使用碎片化的时间通过名师讲堂、QQ和微信等媒介的视频资料和互动专区进行职业道德培训，不断提高幼儿园教师的信息化素养和职业道德。另外，幼儿园也应建立相关的激励机制和监督机制，使幼儿教师增强师风师德意识，形成高尚的品德观念。另外，幼儿园还要注重文化建设，在幼儿园中营造关爱幼儿、尊重幼儿的教学氛围，增强幼儿教师的道德责任感，并逐步提高幼儿园教师的职业道德水平。综上所述，《数字化建设：工业设计理论与方法研究》一书全面阐述了数字化建设的方法及应用范围，该书脉络清晰，内容丰富，结构严谨。在信息化时代的大背景下，幼儿园要充分利用信息技术开展对幼儿教师师德的培训，提高幼儿教师的综合素质与文化修养，使幼儿教师在幼儿教学中更加有爱心和耐心。

一、立足提升群众文艺队伍素质水平，完善提升群众文艺培训职能作用

为满足广大群众对文化服务的质量、品位、风格等日益提高的要求，河北省群众艺术馆在服务理念、知识素养、专业技能等方面紧跟时展，着力提升全省广大基层群众文化工作者的综合素质和服务能力，2014年以来先后举办了全省文化站长培训班、农村文艺辅导基地广场舞培训班、全省群众文化志愿者文化志愿服务培训班、全国文化志愿者边疆行少数民族自治州文化馆舞美灯光艺术培训班等14期培训活动，培训人员涵盖广大农村文艺爱好者、乡镇综合文化站业务骨干、市县级群艺馆业务骨干等各个层面，总培训人员千余人次。此外，组织灯光音响专家分别赴全省11个地市举办了“全省数字音响技术巡回普及讲座”，历时24天，行程4000多公里，培训学员500余人，切实提高了基层群众文化服务队伍的专业技能和综合素质，为推进公共文化服务体系建设提供了人才保障和智力支持。

二、坚持以人民为中心的创作导，完善提升群众文艺创作职能作用

群众文艺创作是群众文化艺术的基础和重要组成部分，在社会文化发展中起着举足轻重的作用。河北省群众艺术馆作为承担着全省群众文艺繁荣和发展使命的省级馆，按照在文艺工作座谈会讲话精神，2014年以来积极发动各级文化馆（站）广大业务干部，深入群众，扎根基层，感知群众生活现状，体悟群众精神意愿，开展了第十一届燕赵“群星奖”群众文艺作品评选，“我的中国梦”“唱响社会主义核心价值观”“廉政文化”“反邪教”主题群众文艺作品创作、征集、评选，编印不同主题的《文艺演唱材料》，“唱响社会主义核心价值观•共跳百姓健康舞”推广等活动，全省各地推出了一批主题鲜明的优秀群众文艺作品。在这些群众文艺作品创作过程中，为真正使这些作品让群众满意，受群众喜爱欢迎，按照强调的“社会主义文艺，从本质上讲，就是人民的文艺。文艺要反映好人民心声”的要求，每部作品坚持取材老百姓日常闲谈和群众生活点滴，同时，待作品成型后，第一时间下到基层接受实践的考验，广泛听取群众的意见，最终推出了一批接地气高人气的群众文艺作品。

三、立足提高群众艺术修养，完善提升群众文艺讲座和辅导职能作用

目前，广大群众对文艺知识的诉求日益提升，河北省群众艺术馆切实立足群众需求，一是大力办好“百姓课堂”公益性文化艺术讲座。“百姓课堂”是是2012年创建的一项公益性文化服务项目，讲座内容涵盖了文化艺术、法律、美容、礼仪、插花艺术等老百姓日常感兴趣的各个领域。截至目前，已策划举办了《摄影的魅力》等30余期公益讲座，听众达万余人次。二是精心做好“边远贫困地区”人才支持专项工作。2013年以来，在巩固提高完善已有“河北省农村和社区文艺辅导基地”的基础上，每年选派15名专业骨干人员，定期到河北张家口尚义县、保定望都县等九个边远贫困县开展广场舞、合唱技法、群文作品创作等一系列群众喜爱的辅导培训活动。同时，组织有关业务骨干深入多个农村进行调研，仅2014年就新建了石家庄市井陉矿区横涧乡赵村店村、井陉矿区贾庄镇东王舍村等8个文艺辅导基地，受到广大农民群众一致认可和好评。

四、立足现代数字化建设，完善提升群众文化数字化服务职能作用

［摘要］民族文化课程是推动民族教育的重要依据。同时，利用信息技术对中职民族文化课程进行传播，有利于推动民族文化间的交流与融合，促进民族文化的进一步发展。信息技术的发展一方面为民族文化课程的开发带来了新的机遇，另一方面也带来了时展所面临的严峻挑战。因此，在此阶段，中职学校只有重视信息技术在中职民族文化课程开发教育中的应用，才能更加有助于解决该领域存在的现实问题。

［关键词］信息技术;中职学校;民族文化课程

大数据、云计算等信息技术的不断发展，给我国的教育行业带来了新的机遇与挑战。在民族文化课程开发领域，信息技术不仅能够为民族文化课程带来大量的数字资源，还能够为民族文化的传播与交流提供良好的平台。同时，如何充分利用信息技术进行中职民族文化课程的开发教育是当前该领域教育者需要重点研究的一大挑战。因此，本文将基于现有的信息技术资源来分析当前信息技术在中职文化课程中的开发应用。

一、民族文化课程数字资源现状分析

对民族文化课程数字资源的现状进行分析的意义在于洞察当前可利用的民族文化课程数字资源，并发现当前信息技术在民族文化课程开发应用过程中存在的问题，便于对症下药、解决现实困境。根据已有数据的分析，当前民族文化课程数字资源的发展现状中凸显出以下特点。第一，当前的数字资源普遍是基于国家标准课程体系的，且多数为主流课程。因此，目前可搜索到的关于民族文化课程的数字资源多数为音乐、美术等科目。这些科目的性质决定了它们在整体课程体系中的作用与地位。当前民族文化课程数字资源主要是辅助主流课程所设计的，且内容大多数停留在介绍与了解层面，不够饱满。第二，民族文化课程的数字资源较为贫乏。已有数据的分析结果显示，当前各大资源网搜索到的民族文化课程数字资源占比较低，且在内容上容易出现重复的现象。因此，当前民族文化课程的数字资源总量还较为匮乏，需要该领域的专业人士进行补充。第三，民族文化课程数字资源的建设情况难以满足民族文化课程信息化的需求。民族文化课程数字资源在数量上处于匮乏状态，质量上存在较大的提升空间，无论是从数量上还是质量上都难以满足该领域进一步发展的需要。

二、信息技术在中职民族文化课程开发中的可行性

(一)硬件设施

1“基层文化带头人”数字化管理的新途径

(1)以创新的思路，利用网络平台组织选拔文化带头人。

从2013年起，我们尝试利用互联网微博、QQ群、微信平台，将下属七个县(市)文化馆作为主要联络资源，将选拔“基层文化带头人”的内容条件共享，并要求其将所有乡镇(场)的选拔对象所创作的作品、组织开展形式多样的活动内容在空间公布，做到内容透明、公开，由于在时间、空间的有效利用，使我们最初的选拔工作得以顺利进行，经过筛选后2013年昌吉地区首批命名了650名基层文化带头人。通过利用网上选拔，既节省了时间，又省去了不必要的人力物力，更重要的是，通过最基层的文化带头人自创、自编、自演的各类节目的上传，让一些群众喜欢的、来自民间原汁原味的作品得以交流、互动，取得了很好的效果。

(2)利用群众文艺团队的数字化管理，从方式上创新服务机制。

群众文艺团队是国家公共文化服务体系建设中重要有机组成部分，在现代公共文化阵地建设中发挥着不可替代的桥梁纽带作用。以其群众基础的广泛性、文化创造的原生性、文化传递的普遍性及文化传承的自觉性，满足广大群众多层次的公共文化需求，成为推动公共文化服务体系均等化、便民化的有效载体。为了使昌吉州的民间艺术团队水平上层次，能够有效的安排它们到文化馆内进行活动，由文化馆业务干部进行包干辅导排练，利用这些艺术团队再到基层普及宣传本土民族文化，我们利用微信及互联网平台，合理安排排练时间。依靠社会力量开展公共文化活动，整合昌吉州业余文化资源，强强联手、共同打造，集中力量建成专业能力强的社团，使其在强化公共文化服务建设中，能够不断涌现出更多的群众文化品牌活动、品牌项目和品牌团队，截至目前，文化馆已有管弦乐队、中老年艺术团、健身气功、民族舞等团队来我馆进行活动。打造品牌团队，最大限度地体现公共文化的公益性、均等性及标准化的特性，各团队之间互相通过我们的数字化平台，相互交流、演出，让老百姓享有更丰富的文化生活。

(3)利用数字平台使基层文化带头人拥有动态交流空间。

群众文化是人民群众的生活形态，是社会主义事业建设多种文化表现，包括组织、机构、设施的有机组合，其来源于、发端于草根文化，聚合生长于群众生活之中，为广大人民群众所拥有，享用的精神生活总和。尤其在基层文化活动中蕴藏着及其丰富的百姓喜爱的文化创作资源。昌吉州“基层文化带头人”中有很多来自乡村农民所即兴创作的好作品，既简单又上口，它们总是把最新的党和政府的政策、信息编成小段子或用新疆曲子、花儿演唱等形式在田间地头为农民表演，非常生动且容易记住，我们就把一些好的作品放在“基层文化带头人”网络平台共享，让大家相互借鉴、相互学习，取得了非常好的效果。比如昌吉州所属木垒县东城镇的带头人农民苏娟所编排的宣传村民少喝酒、不吸烟、不赌博、唱“花儿”的小段子就非常受欢迎。如:你打你的麻将，我搞我的演唱;你斗你的地主，我拉我的二胡;你抽你的香烟，我唱我的“花儿”;你喝你的白酒，我跳我的新疆舞;“花儿”越唱心越宽，新疆舞越跳体越壮;你我看谁最健康。诸如此类的用本地方言表演的小段子在农村非常流行，通过这类小作品在农村的普及，既宣传了党的政策，又教育了身边的朋友。这种网络化共享服务，是我们今后一段时间对“基层文化带头人”进行再培训、再提高的一项非常行之有效的工作途径之一。