数字技术教育范例

1基本情况

全县共有240所学校，其中中学24所，小学及教学点216所，教师2476人；计算机专职教师16人，兼职教师159人，能熟练进行信息技术教育的教师各为中心小学以上学校的中青年教师，老年教师懂信息技术教育的聊聊无几。全县共有计算机教室35个，有计算机1721台，多媒体教室53个，开设信息技术教育课的学校有156所，占学校总数的63.4%，设备较为齐全的学校为中心小学以上学校。

2信息技术教育现状分析

宕昌县信息技术教育工作突出的问题主要表现在信息技术教育教学水平不平衡，部分中小学领导教师对信息技术教育的作用认识不足。

2.1西部地区信息技术教育发展水平不平衡

学校规模和办学水平的不同，学校对信息技术教育的要求标准也不同。中心小学、九年制学校及中学由于办学规模大、师资多、人才多、管理制度比较严密、健全，再加上模式二以上学校的电教设备比较齐全，学校容易形成运用计算机、多媒体进行教学的风气。良好的风气使原来信息技术教育意识薄弱和技能较差的教师得到熏陶，他们积极去适应这种风气，从而促进电教意识和电教水平的提高。二类完小、民办小学和教学点，由于设备较差，再加上到这类学校任教的教师，大多数为年龄偏大、文化水平相对低的代课教师，他们习惯用传统教学方式去进行口传身授，从而影响信息技术教育的有效实施。

2.2个别学校领导和部分教师对信息技术教育认识不够

摘要：

本文结合现阶段在小学中的信息技术教育问题，重点阐述了小学教育中加强信息技术教育和信息教育文化内化的必要性，最后，给出一些关于如何加强小学信息技术教育文化内化问题的建议。

关键词：

小学教育；信息技术教育；文化内化

信息技术的发展预示着，社会未来需要的是计算机人才，而IT人才的培养应该从小学开始。小学信息技术教育能够培养学生学习信息技术的兴趣，能够帮助学生更好地适应信息化的社会，有利于学生走向社会之后，更好地使用计算机技术，更好地利用计算机发挥自己的才能，成为社会上的急需人才，在竞争激烈的社会上更好地发展。所以在计算机应用越来越广泛的今天，小学的信息技术教育也越来越受到学校和家长的重视[1]，已经成为小学素质教育的重要组成部分，加强小学的信息技术教育已经成为一种必然的趋势。但是在一些偏远的山区的小学，它们的信息技术教育还处在起步阶段，存在校领导关于信息技术教育的观念淡薄，师资力量薄弱，教学基本设备欠缺等现实问题。

1、现阶段的小学信息技术教育问题

虽然我国大部分地区的小学已经开设了有关信息技术的课程，但是，中国的教育一直面临着一个严重的问题：素质教育与应试教育的矛盾。国家一直在推行素质教育政策，但是不管是升学，还是进入各行各业去工作，第一道门槛就是成绩，就是考试，所以在竞争越来越激烈的21世纪，人们更加重视的还是学生的学习成绩，更看中的还是应试教育，这是在短时期内，不可能更改的观念和社会现状，而小学的信息技术教育属于素质教育的范畴，所以家长和学校对于信息技术教育的重视程度不够。学校和家长为了让学生进入一个重点中学，而让学生放弃或减少对于信息技术的学习时间和学习精力，认为信息技术教育无关紧要，只注重主课的学习和考试成绩。校领导对于计算技术的重要性认识不够，我国应试教育的现状造成信息技术课程并没有真正的走入小学课堂，有的学校因为无力筹建微机室而选择放弃开设这门课程，有的学校是因为没有这方面的教师而不开课，有的学校虽然开设了这门课程，但是只是为了应付上级领导的检查，而没有将信息技术课程真正作为主课来上，只是浪费了资源。其次，一些偏远的山区小学，没有基础的教学设备和师资力量，使得这些小学生无法接触到计算机，无法学习计算机信息技术。

摘要：随着我国新课程改革的不断推进，人们越来越重视教学的有效性，越来越重视学生的全面发展，因此，教师要改变传统的教学观念和教学方法，要运用多种方式来提高课堂教学的有效性。随着信息技术的不断发展，人们的生活越来越离不开计算机，因此，教师要重视信息技术教学。对初中信息技术教育教学的有效性进行了简单的探究。

关键词：初中信息技术；有效性；方法

计算机对于初中生来说并不陌生，因为他们从小就开始接触计算机，因此，在初中信息技术教学中，教师要对他们进行全面和深入的了解，要了解他们的原有知识水平、学习能力、计算机操作能力等，进而更好地制订教学计划，提高教学的有效性。在初中信息技术教学中，教师可以采用以下方式来提高教学的有效性。

一、改变理论教学的方法

初中信息技术教学一般分为理论教学与实践教学。传统的初中信息技术理论教学以教师的讲解为主，即教师根据教学大纲的要求对教材的内容进行讲解，学生只能被动地接受相关的知识，他们的主体性得不到发挥。泰山版初中信息技术教材包含的内容是丰富多彩的，其涉及了计算机的各个方面。初中信息技术的理论知识是比较抽象的，对于学生来说是很难进行理解的，因此，在初中信息技术理论教学中，教师要改变传统的教学方法，要将抽象的理论知识进行转化。随着信息技术的不断发展，网络中出现了各种各样的教学资源，因此，教师可以利用网络搜集一些相关的教学资源，这样可以增加课堂教学的趣味性，可以将抽象的理论知识变得直观化，可以使学生更好地进行学习，进而可以提高教学的有效性。例如，在讲解《数字化声音播放》这一节的理论知识时，教师可以运用多媒体进行教学。本节课的教学目标是让学生学会如何在网络中下载音乐，并且让他们学会运用不同的工具播放音乐。在理论教学中，教师可以在网络中下载一些流行的音乐，并在教学中进行播放。播放结束之后，教师可以问学生这样一个问题：“我们怎样才能将网络中各种动听的音乐下载到手机中？”通过这个问题可以引出本节课的教学内容，可以吸引学生的注意力，可以提高他们学习的兴趣。教师让学生带着这个问题进行学习，这样可以提高他们学习的效率，提高教学的有效性。

二、运用游戏进行教学

经过对初中生心理和生理的分析我们可以发现，他们的注意力很难长时间集中在一件事情上，渴望探究未知的事物，比较喜欢玩游戏。在初中信息技术实践教学中，教师可以运用游戏教学法进行教学。在实践教学中，教师可以将教学内融入游戏中，这样可以使他们在游戏中了解和掌握相关的知识和操作技巧。例如，在讲解“PPT的制作”时，教师可以运用游戏进行教学，让学生以自己喜欢的游戏为主题制作一个PPT。有的学生喜欢益智类的游戏，如割绳子、我的世界、天天2048、疯狂猜成语、数独等；有的学生喜欢休闲类的游戏，如贪吃蛇大作战、我的汤姆猫、开心水族箱、翻滚球球、白块达人等；有的学生喜欢大型的网络游戏，如王者荣耀、少年三国转、战火联盟等，因此，教师可以让学生对自己喜欢的游戏进行深入的了解，并通过PPT的形式将游戏介绍给其他的学生。等学生展示结束后，教师可以让他们评选出自己最喜欢的一个PPT，以及自己最喜欢的一款游戏。通过这样的形式，学生可以更好地掌握PPT的制作方法，提高他们学习的兴趣，进而提高教学的有效性。

摘要：影视动画技术教育是促进我国动画技术发展的基础所在，基于行业需求目标，从学生教育出发，进行影视动画技术教育改革能进一步促进动画市场的繁荣发展。文章在阐述影视动画行业发展对影视动画技术教育影响的基础上，就现阶段影视动画技术教育存在的问题展开分析，并指出影视动画技术教育就业应对策略，期望能建立较为科学、完善的课程体系，不断提升影视动画技术教育水平，继而为影视动画产业的发展提供智力支撑。

关键词：影视动画技术；任务驱动教学法；就业策略

数字化时代下，影视动画技术获得了突飞猛进的发展，该技术具有较为逼真的再现性，而且虚拟表现能力极为突出，这使其在电影、电视和动画类作品创作中的应用不断深入。要进一步提升影视动画的制作水平，促进影视动画产业发展，有必要重视影视动画技术教育，并不断深化教育改革。新时期，对于影视动画技术教育的改革，专业教师应不断地更新教育理念，完善课程体系，并坚持走产学结合道路，这样不仅能培养学生专业技能，而且能方便学生就业，满足影视动画行业需要。

一、影视动画行业发展对影视动画技术教育的影响

影视动画行业是文化产业的重要组成部分，其在互联网、数字化等技术的基础上，融合了影像、动画、图形、声音等核心技术，实现了文化创意的视觉展示，并且这一展示过程具有逼真性、表现性的特点，有效地满足了人们的文化消费需要。影视动画行业的发展离不开较为专业的影视动画人才，不可否认的是，现阶段我国影视动画行业仍然面临着较大的人才缺口。有研究显示，在国内影视动画行业中，仅CG行业，其人才的缺口就达到了15万。基于此，有必要进行影视动漫产业人才的有效培养。可见，影视动画行业的发展带动了影视动画技术教育的发展，而培养高素质、专业型、创新型和实用型的影视动画技术人才，能为影视动画产业的发展提供智力支持[1]。

二、影视动画技术教育发展存在的问题

（一）教育体系不够完善

一、国内外开放式教育平台研究现状

随着开放式教育资源运动的持续发展，大规模网络开放课程已成为高等教育发展新趋势，新型课程体系迅速席卷全球。麻省理工学院（Edx）和斯坦福大学（Coursera）等世界知名大学以及许多创新公司（如Udacity）纷纷投身于大规模网络开放式课程市场，引起了巨大反响，获得了公众大量的关注和模仿。2012年9月，Google了一款用来传递免费在线课程的开源软件CourseBu1ider，这是Google涉入在线教育领，实验性的第一步。2012年12月，英国开放大学(OpenUniverity)成立了一家私人企业，推出一个新的大规模开放式在线课程平台Fu－turelearn，通过提供一些著名大学和机构开设的高质量课程，增加人们接受高等教育的机会。同月，全球最大的商业网络教学平台提供商Blackboard宣布与大学合作，利用CourseSites平台免费为用户提供在线课程创建和便利化服务平台，方便中小学教师、大学教师或社区教育工作者为课程添加网络元素。美国Instructure公司也开发了CanvasNetwork，面向所有的机构、教师和学生免费开放，世界范围内的教师均可以通过注册，按照自己意愿设计和开发课程。2013年4月,欧洲多国合作参与的MOOC（massiveopenonlinecourses，大型开放式网络课程）被命名为OpenupE，该平台注重课程的平等性、高质量和多样化，旨在为学习者提供便利，引导高校采取更加灵活和创新的教学方法。2013年7月，平台加拿大的Text-bookVi-deos已22门MOOC课程，且将与全国各地的大学和学院合作，提供非传统的教育课程，包括有利于终身学习的课程，目前已经6门课程。2013年10月，Google联合Edx推出免费教育平台Mooc.org，该网站将向教育工作者和公众提供工具，以便他们能创建自己的数字课程。2012-2013年间兴起的大规模在线课程在全球引发了教育信息化的新浪潮和新挑战。在全球MOOC发展热潮的背景下，国内开放式教育平台的发展已成燎原之势。2013年7月，教育部科技发展中心主任李志民提到，对于各国知名高校而言“，慕课”平台是高等教育的新大陆，谁都不希望失去向全世界传播知识，提升国际地位的机会。2013年5月，北大和清华同时宣布加入Edx。我国果壳网MOOC自习教室拥有接近4万用户，成为拥有全国最大的MOOC线上社区。2013年10月，由清华大学打造的全球首个中文版“慕课”平台———“学堂在线”正式推出，清华大学的电路原理等5门课程，麻省理工学院的电路原理以及北京大学的计算机辅助翻译原理与实践作为首批上线课程对外开放选课。2013年底，复旦大学与Coursera(由美国斯坦福大学两名计算机科学教授创办的免费大型公开在线课程项目)正式签署了合作协议，U21联盟之一的复旦已经加入联盟的MOOCs计划。开放式在线教育成为我国解决教育公平问题的有力手段。从以上研究可知，大规模网络开放课程已成为高等教育信息化建设的新方向，备受教育界内外广泛关注。目前推出的免费开放式平台能优化教育资源配置，加深用户对课程的理解和认识，但大多基于单一模式，限制了不同类型课程的教学改革，且缺乏具有领域、学科和专业优势，符合高校实际发展的需求，能将教育理念和教育模式系统呈现的专用教育平台。由此可见，构建一个符合高等医药院校人才培养需求，基于泛在学习的开放式医学信息技术教育平台迫在眉睫。

二、开放式教育平台的比较研究

2012年以来，各类开放式网络教学平台通过信息技术与网络技术将优质教育送到世界的各个角落，不仅提供免费的优质资源，还提供完整的学习体验，展现了信息技术与现行高等教育体制结合的种种可能。从最初的Coursera、Udacity、Edx三大平台，到后来各国不断涌现的通用平台，大家都看到了信息时代的特点，害怕错失良机，并非冷静思考如何提升教学质量，更关注以下问题：（1）大规模参与；（2）在线、开放的教学资源；（3）一系列教学环节与流程；（4）嵌入相关资料或测验的教学短片；（5）网上朋辈(Peer)支持与学习讨论。但真正意义上的开放式教育平台不单是教育技术的革新，更应该带来教育观念、教育体制、教学方式、人才培养过程等方面的深刻变化。通过各类开放式网络教学平台优缺点的比较研究，有助于准确把握研究目标，合理规划和设计开放式医学信息技术教育平台。

三、开放式医学信息技术教育平台的设计

开放式医学信息技术教育平台是针对学生在泛在学习环境下自主学习和终身学习的需求，坚持“前瞻、导向、科学、可行”的建设思想，把研究成果应用于教学实践之中，利用计算机网络技术和PHP+MySQL开发环境，通过几种基于Web2.0技术的开源软件进行开发，为学习者搭建一个良好的在线学习与互动交流平台，建立行之有效的基于泛在学习的教育资源共享信息平台，采用一体化的方式为高等医药院校师生提供教育资源共享信息服务和课程指导、研讨、互动、交流环境，为建立一个网络化、数字化、智能化、科学化有机结合的开放式技术教育平台而努力。本平台利用Web2.0技术的互动性和开放性建立了医学信息技术教育资源共享库，通过启发式、探究式教学，深入剖析课程中的重点和难点，培养学习者的信息素养、自主学习能力、分析问题和解决问题能力，构建终身学习体系。平台包括注册登录、课程概述、课程互动和在线学习等功能。

（一）课程概述子模块

一、中西部地区教育现状及实施教育信息化的必要性

我国中西部地区由于经济发展相对缓慢，教育发展水平与东部地区存在很大的差距，尤其是教育普及率与教育信息获取手段这两方面十分落后。根据国家统计局信息中心的研究结果，我国中西部信息化指数约为东部经济发达地区的五分之一。中西部信息通道的不畅、知识发展的落后及高素质人才的缺乏，已经成为西部大开发战略的瓶颈。教育是经济发展的支柱。中西部地区教育人才缺乏已经严重影响到中小学教育发展水平。要使中西部地区中小学教育跟上东部经济发达地区的步伐，教育信息化的发展是十分重要的途径。我国东西部教育极不平衡，西部在师资力量、教育观念、教学设施、教学手段等方面十分落后。因此必须以信息网络为工具，借助全国的教育资源来发展中小学教育，缩小差距。教育信息化使传统教育发展为教育资源共享的开放式现代教育平台。信息技术的发展打破了传统的教育模式，只要能接触到网络就能共享教育资源。网络具有快速、廉价、方便等特点，能使教育落后的中西部地区的教师和学生利用现代化信息传递手段，摆脱时空的限制，共享教育发达地区的教育资源。

二、中西部中小学信息化教育存在的问题

随着国家近些年对中西部地区中小学教育的重视和投入的增加，信息技术教育有了长足的发展，取得了一定经验，但仍存在不少问题。

1.资金不足

中小学信息技术教育需要购买设备、软件和建立网络等，但是由于中西部地区教育经费紧张，投入到信息技术上的资金就更少了，严重制约信息技术教育的发展。

2.观念跟不上

[摘要]目前在幼儿教育中媒体技术的运用已经得到广泛的普及，同时也取得了十分显著的效果，在幼儿教育活动中充分发挥媒体技术的优势，能有效激发幼儿的学习兴趣、提升课堂实效性、诱发幼儿的创新思维。本文主要分析了媒体技术在幼儿教学中的应用现状，并对其发展趋势进行了探讨。

[关键词]媒体技术;幼儿教育;分析

一、在幼儿教育中应用媒体技术的优势

1.应用媒体技术教育激发幼儿学习兴趣

随着我国计算机技术的快速发展，在现代幼儿教育中时常能看见教师运用计算机技术进行教育，让传统的教育模式与现代多媒体教育模式有机地结合起来，有效地将教育内容融入到多媒体当中，让充满数字的枯燥教育方法变得更加形象化、清晰化，让幼儿能够积极地参与到教育中，使课堂充满活力，从而加强幼儿的学习积极性与学习兴趣，对幼儿教育有着十分重大的作用

2.运用媒体技术，提升课堂的实效性

多媒体课件具有图、文、声、像并茂的特点，可以有效地将课本上静态的知识点转变为动态，并通过动静结合的形式，直观、生动、形象地展示图形的变化过程，在教育过程中充分发挥出多媒体课件的优势，为提升课堂教育的实效性提供良好的素材。

一、国外信息技术教育现状

1．环境的布局和规划

硬件设施是进行和开展信息技术教育的前提条件和物质基础。世界各国都在加大对信息技术教育的环境规划和建设，并加大了投资的力度。根据2010年12月的统计显示，1999年9月份，美国所有的公立小学全部接入国际互联网，有70%的教室接入互联网，平均一台计算机可供4名学生使用。截止到2010年5月，日本超过99%的小学拥有计算机，平均每所小学拥有20台计算机，接通校园网的小学已经有55%。法国2005—2010年，投入的数字校园费用总额达到31200万法郎。到2010年，法国普通的高中1台计算机可以供3名学生使用，初中1台计算机可以供6名学生使用，小学则是1台计算机可以供8名学生使用。从1992年开始，加拿大就开始实施学校网络工程(SchoolNet)项目，1998年加拿大20000所小学、5000个图书馆与因特网连接。2000年，把所有学校的教室都进行了因特网的连接，成为全球联网率最高的国家。

2．人力资源的开发

随着信息技术的应用，如何提高教师的网上教学能力成为各国教育机构面临的一个共同的问题。为了解决此类问题，各国教育机构下拨专款对专业的老师进行培训。据不完全统计，各国投资在教育中的经费1/3用在了教师的培训上面，而且经费在逐年上涨。澳大利亚在2001年6月份召开的课程改革会议上提出，给每位小学教师每年增加200澳元(1112．5元人民币)，专门用于教师信息技术的培训。美国在1993—1996年期间，对于教师培训费用每年增长4%，1997—2000年每年增长5%。美国除了要求教师对硬件的掌握，更注重的是应用和开发。

3．课程的评价

在英国，信息技术课程分为9个目标，对学生的学习程度和类型进行了很到位的描述，另一方面，对教师的教学也进行了评价。日本的小学信息技术课程评价的主要方式是以报告完成的情况和参加的活动为依据进行评价。这样的评价方法极大地提高了小学生获取信息的能力，增强了他们对信息的处理能力，锻炼了实践能力和解决问题的能力。