数字教学课件范例

摘要：随着计算机和互联网技术的普及，小学数学课堂广泛利用互联网资源。设计教学课件已经成为教师的技能之一，其设计的好坏在一定程度上会影响课堂教学质量。多媒体课件在记录、展示方面和传统的文字教材有着不一样的手段，它可以利用声音、视频、故事、卡通形象动画、动态图表、学习任务电子证书等多种更加直观的方式，展示数学教学信息，反馈学习效果。可以更加准确地演示微观或宏观层面的数学信息，及时验证数学猜想。根据爱德加•戴尔的“经验之塔”理论，这些特点可有效地帮助学生由感性认识到理性分析过渡，培养学生的抽象思维能力。

关键词：小学数学；课件，设计

现实中，小学数学教学课件的设计和使用现状并不理想，有的教师把设计课件当做课堂的一种时尚；有的课件不能真正为教学服务；有的设计则不遵循学生的思维发展规律，难以达到教学目的。笔者就结合自己的实践，谈点小学数学教学课件设计方面的思考。

一、符合新教育理念，为实现课堂教学目标服务

小学数学多媒体教学课件，应当为实现教学目标而设计。教学课件是为了帮助学生突破难点而服务，要有明确的目的性。如果设计不恰当或使用不合理，会分散学生的注意力，不利于课堂教学，反而会降低教学效率。这就要求在设计教学课件时，教师要遵循教育理论规律，符合新教育理念，课件要具有较强的实用性，切实为教学目标服务。在设计阶段，我们要知道自已设计的课件应该达到什么样的目标；我们要明白课件会让学生在知识与技能、情感与态度、价值观方面起到哪些影响；我们要清楚能否利用课件突破难点；我们还要明白课件创设的情境是否符合小学生的生活和知识基础[1]。例如，为了让学生理解“对称轴”这一难点，我在设计《轴对称图形》教学课件时，用程序演示“对折重叠”动画，课件中还展示了天安门、灯具、C919飞机、航母等图片。在演示中，学生可直观地看到对称轴的寻找方法。这样不仅可以激发学生的学习兴趣，达成培养学生知识与技能的目标，还能契合新教育理念，达成促进学生爱国情感教育的目标。

二、体现数学的严谨科学、准确客观等特性

教师在设计小学数学教学课件时，应当选择具有一定代表性的事例，所选用的情景、材料和案例要体现出数学的本质内容和事实；课件中使用的名词、术语、计量单位要准确无误，动画特效、图表演示要符合科学基本原理。教学课件中要客观地反映小学生能理解的实际情况，符合数学教育的基本理念，符合基本的推理逻辑。例如，为了方便验证长方体相对的四条棱相等、相对面相等等猜想，我设计了《长方体的认识》课件。课件中可以随机生成长方体，通过电脑模拟移动比较、实地测量视频等多种验证方式。在《圆的周长》课件中，我设计了一个可以根据学生测量圆的周长数据计算出圆周率的程序，在课堂上可以严谨科学、准确及时地得出目标实验数据。

摘  要：多媒体教学是现代教育的重要体现，是提高教学手段的重要途径。在当前的校园网络环境下, 多媒体教学资源库的建设与应用必须结合学校的实际,探索多媒体教学资源在校园网环境下的整合方法和思路,以实现多媒体教学资源库能够有条件、有系统、长效可持续地建设发展。

关键词：教学资源库；多媒体；长效机制

引言

        近年来，以计算机和网络为代表的信息技术突飞猛进，同时带动着现代教育技术的不断发展，随着教育部“校校通”工程的实施，各高校都在努力推进教育信息化进程。学校的教育信息化，离不开强大的教育教学资源，多媒体教学资源库建设问题已成为各高校关注的重心。因此,进行校园网多媒体教学资源库的建设与应用,把校园网络系统和现代教育技术有机地结合在一起,就必须实现教学资源的互动化、共享化和多媒体化[1]。

        1多媒体教学资源库概述

        1.1多媒体教学资源库的定义

        多媒体教学资源库是基于计算机网络环境,利用信息手段,按照统一的技术规范和课程内在逻辑关系构建的,由众多优秀的数字化媒体素材、知识点素材及示范性教学案例等教学基本素材组成,并可以不断地扩充、开放式运用于教学的媒体资源系统。经过对教学资源进行分类整合,最终建成互动的、多媒体化的共享式教学资源库。

1当前新媒体教学的主要形式

新媒体，又称数字媒体、网络媒体，它是建立在计算机处理技术和互联网技术之上的媒介总称。新媒体具有鲜明的数字化特征和互动性，也具有大容量、数字化、超时空、超媒体、易检索、交互性强等特点。就目前来说，高中教学中常用的新媒体形式有：

（1）教学课件。

其中，高中语文教学课件的主要形式有文档、PPT、视频等，在高中语文教学中，教师可以利用教学课件展示稳定的画面、丰富的知识，可以借助新媒体开展合作教学、情景教学、导入教学，如此一来，不但可以增强语文教学的多样性、新颖性和趣味性，还可以激发学生学习兴趣，使学生乐学、爱学。

（2）学习论坛。

学习论坛是一个可以在网上交流的虚拟空间，教师和学生只要注册了论坛账号，都可以在上面帖子、进行问题讨论、开展良好互动、分享学习资料。学习论坛为师生互动、生生互动提供了新的渠道，已经成为师生交流的新途径。

（3）网络课程。

一、多媒体技术的定义

多媒体技术具有以下几个特点：

1.复杂性。在计算机内，能够携带信息的载体有很多，载体的多变决定了媒体的复杂性。

2.交相性。它表明的是计算机将不同的媒体进行融合之后形成统一的整体，然后通过操作者的操作将这些信息有效地反馈给用户。

3.数字化。媒体信息是以数字信息进行读取的，表明了多媒体技术的数字化。

4.动态性。多媒体信息不是一成不变的，它总是随着时间的变化而不断地更新。

5.集成性。它是指多媒体技术融合入各类多媒体时，主要的还是通过计算机集成融合，集中对多种媒体信息同时进行处理。

摘要：数字化时代的到来，促使舞蹈艺术突破传统传播中时空的限制。本文通过对传统舞蹈教学模式中存在的问题和数字化对现代舞蹈艺术的影响进行分析，深入探讨了数字化技术下，舞蹈教学可以进行哪些创新改造，希望为提高舞蹈教学质量，促进舞蹈艺术的发展提供些许建议。

关键词：数字化；传统；舞蹈教学；创新改造

传统的舞蹈教学中，一直采用的都是仅仅以教师为主导地位的“灌入式”的教学模式，课堂氛围压抑，学生的主观能动性和学习积极性低，课堂效果不尽人意。随着数字化时代的到来，促进了舞蹈教学的教学方式的转变和丰富，为学生创设生动有趣的课堂情境，激发学生对舞蹈的热爱和追求，更加提高了学生的学习主动性。

一、传统的舞蹈教学存在的问题  

传统的舞蹈教学模式是学生在教师的示范下模仿教师的动作进行学习，在学生模仿学习过程中再对不规范的动作进行纠正，可见，教师的示范和后期对学生动作的规范是传统舞蹈教学中最为关键的环节，这就是为什么传统舞蹈教学一直脱离不了“口传身教”的教学模式的原因，也是舞蹈教学与其他学科教育最大的不同之处。[1]传统舞蹈教学中，教师只能通过一次次的示范和纠正错误来保证教学质量，但这种枯燥乏味的灌入式教学只会降低学生的学习积极性，如果教师过于严厉苛责，学生反而会产生畏难心理，学习主动性和热情大幅度降低，导致课堂氛围消极低沉，教师和学生都将会陷入到急躁、压抑的恶性循环中。数字化时代的到来，为舞蹈教学提供了新的发展机遇，如何将数字化的资源与技术同舞蹈教学相结合，从而促进舞蹈教学的改革创新发展，是每一位舞蹈教师的责任使命。

二、数字化时代对舞蹈艺术传播的影响 

（一）数字化时代舞蹈艺术的特点

［摘要］以信息技术的课堂教学为例，阐述在课堂教学中融入学前教育专业的职业生涯教育，从树立明确的职业目标开始，延伸到分析职业岗位所需的职业素养和职业技能，最后阐述如何在幼师岗位上提升相应的计算机技能，以便更好地服务于未来的职业岗位。

［关键词］职业生涯教育；职业素养；职业技能；学前教育

常言道“不能光顾埋头拉车，还要抬头看路”“凡事预则立，不预则废”。因此，明确自己的职业目标，及早地规划自己的职业生涯就显得尤其重要。

一、职业生涯教育及意义

职业生涯教育是有目的、有计划、有组织地培养个体规划自我职业生涯的意识与技能，提升个体综合职业能力，促进个体职业生涯发展的活动，是以引导个体进行并落实职业生涯规划为主线的综合性教育活动。所谓的职业规划就是知己、知彼，确定职业目标、达到职业目标的路径，并高效行动去实现职业目标。知己就是了解自己的现状及禀性等，知彼就是了解与职业有关的内容，包括就业信息、职业的分类与内容以及职业所需的能力等。而教师的任务就是帮助学生树立职业目标、提供职业路径，从而帮助学生高效实现职业目标。那么，我们究竟怎么帮助学生达到这样的目标呢？本文以信息技术课程的教学为例，详细阐述如何在课堂教学中对学前教育的学生渗透职业生涯教育。

二、我校学前教育专业的学生现状

就职业生涯问题对我校2019学前教育4个班进行问卷调查，收回问卷135份，根据问卷可知86.67%的学生立志毕业后要当一名幼儿教师，与我校的人才培养目标一致。但是87.41%的学生对幼师的工作内容及一天的工作流程了解不多。65.19%的学生对于幼师岗位需要哪些技能不是很清楚。此外，77.04%的学生对于幼儿教师需要哪些计算机技能不是很清楚，并且对三年的在校学习，会学习哪些课程有55.56%的学生不是十分清晰。

摘要：

现代教育教学技术的不断深入与进步，一定程度上推动了网络多媒体资源建设的发展。网络多媒体教学资源是学生获取教学信息资源的重要渠道，已经得到了越来越多人的重视和关注。本文主要针对网络多媒体教学资源建设展开深入的研究与分析，以供相关人士的借鉴，旨在不断促进教育教学的稳定与发展。

关键词：

网络多媒体；教学资源；存在问题；对策

多媒体网络技术在教育教学领域得到了广泛的应用，同时，对教育教学资源也提出了新的要求和标准。在新形势的网络教学背景下，必须要加大网络多媒体资源的建设。但是，在实际的教学过程中，存在着较多的不足之处，急需予以正确的解决办法与应对措施，不断提升教学的质量与水平，实现高效率化的网络教学，从而为多媒体教学准入崭新的生机与活力。

1网络多媒体教学资源建设存在的问题

（1）课件的制作存在着较多问题

摘要：现代化技术与科技的发展推动着教学方式的不断改革与创新，数字媒体的出现也给高职教学方式带来了巨大的改革和创新，极大地拓展了教学的内容和方法，尤其是艺术设计专业的课程有了更大的改观和创新。数字媒体语境教学可以有效地激发学生的学习与创新兴趣，相对于传统教学而言具有更多的优势，但是在众多优势的情况下也会存在着一定的问题。本文主要对高职艺术设计专业在数字媒体语境下的教学现状进行研究，分析教学现状及存在的问题，并针对现状和问题提出相应的改进措施。

关键词：数字媒体语境；高职；艺术设计专业；教学；研究

1高职艺术设计专业在数字媒体语境下的教学现状分析

1.1数字媒体硬件设施投入不足

就数字媒体语境教学来说，教室的设施和设备是实现数字媒体教学最基本的条件。但是在调查中发现，当前大多数高职院校教学设施设备落后，硬件条件简陋，导致教学条件跟不上教学手段的更新。还有高职院校经费紧张等一系列的问题，导致数字媒体设施设备的投入远远满足不了上课的需求。

1.2教师的教学课件创作水平参差不齐

数字媒体是近年来社会发展所带来的成果，数字媒体语境教学需要教师制作相关的课件，这是数字媒体教学的基本条件，也是辅助教学的核心。尤其是对于艺术设计专业来说，数字媒体运用的范围更加广泛，可以通过数字媒体进行设计、绘图、动画、声音等的教学。虽然大部分艺术设计专业的教师都参加过数字媒体的业务培训，但是从整体水平上来说，艺术设计专业教师的课件制作水平仍然参差不齐。