数字教学范例

摘要：数字化时代的到来，促使舞蹈艺术突破传统传播中时空的限制。本文通过对传统舞蹈教学模式中存在的问题和数字化对现代舞蹈艺术的影响进行分析，深入探讨了数字化技术下，舞蹈教学可以进行哪些创新改造，希望为提高舞蹈教学质量，促进舞蹈艺术的发展提供些许建议。

关键词：数字化；传统；舞蹈教学；创新改造

传统的舞蹈教学中，一直采用的都是仅仅以教师为主导地位的“灌入式”的教学模式，课堂氛围压抑，学生的主观能动性和学习积极性低，课堂效果不尽人意。随着数字化时代的到来，促进了舞蹈教学的教学方式的转变和丰富，为学生创设生动有趣的课堂情境，激发学生对舞蹈的热爱和追求，更加提高了学生的学习主动性。

一、传统的舞蹈教学存在的问题  

传统的舞蹈教学模式是学生在教师的示范下模仿教师的动作进行学习，在学生模仿学习过程中再对不规范的动作进行纠正，可见，教师的示范和后期对学生动作的规范是传统舞蹈教学中最为关键的环节，这就是为什么传统舞蹈教学一直脱离不了“口传身教”的教学模式的原因，也是舞蹈教学与其他学科教育最大的不同之处。[1]传统舞蹈教学中，教师只能通过一次次的示范和纠正错误来保证教学质量，但这种枯燥乏味的灌入式教学只会降低学生的学习积极性，如果教师过于严厉苛责，学生反而会产生畏难心理，学习主动性和热情大幅度降低，导致课堂氛围消极低沉，教师和学生都将会陷入到急躁、压抑的恶性循环中。数字化时代的到来，为舞蹈教学提供了新的发展机遇，如何将数字化的资源与技术同舞蹈教学相结合，从而促进舞蹈教学的改革创新发展，是每一位舞蹈教师的责任使命。

二、数字化时代对舞蹈艺术传播的影响 

（一）数字化时代舞蹈艺术的特点

本文作者：张大平 王明娟 单位：钦州学院物理与材料科学学院

明确设计要求，让学生心中有数

要求学生利用已学过的数字电子技术基础知识，充分发挥主动性，自行设计电路，自拟实验方案，最后完成电路设计、实验、测试、撰写设计报告等全部工作。具体是:1)根据设计任务、技术指标对课题进行分析;通过查阅资料、理论计算，得到设计方案;选择元器件，搭接线路，实现方案;分析实验结果，写出设计总结报告。初步掌握典型数字电路的试验、设计方法。2)通过对典型数字电路的设计和仿真，掌握利用EDA技术分析和设计电路。3)通过独立思考问题、查阅工具书、参考文献，寻找解决问题的途径;掌握常用基本电路的调试、测试的一般规律、常用测试仪器仪表的使用;对设计结果独立进行分析、评价，培养自学能力和独立分析问题、解决问题能力。

3切实加强各个实践环节，实现教学目标

数字电子技术课程设计是一个循序渐进的过程，这一过程中每一个阶段的成功与否对下一阶段及整个课程设计是否达到预期效果起着非常重要的作用［1］。因此每个环节都要十分重视，切实做好。利用一定的时间给全体学生讲解教师拟出的每个题目的设计技术指标与要求，让学生充分了解题目设计的性能、指标内容及要求，以便明确设计应完成的任务。同时向学生介绍题目设计的大概思路、基本步骤和方法，这样使学生明确设计的目标和方向。在课程设计教学中，可由学生自己选择课题、自由组合，给学生以更多的时间和空间，有利于学生个性的发挥和创新能力的培养。实践证明，只有学生对课程设计的内容感兴趣，才会产生解决问题的兴趣，才会转化为学习的动力［2］。为了有效杜绝雷同现象，锻炼每个学生的动手能力，我们拟出了16个参考题目。先让学生根据自己的知识水平、兴趣爱好、掌握资料，选择题目;然后老师根据具体情况裁定。一般来说每个教学班大约35人，这样每个题目2～3人，并且要求学生设计电路时，可以发挥创新能力，在完成老师提出的功能基础上，可以进一步拓展电路的功能或提高电路的性能。另外，相同的题目可用不同的芯片来实现，这样学生设计内容雷同的机会就大大减少了。我们所出的题目几乎覆盖了数字电子技术各个知识面，从基本的中小规模集成电路，到随机存取存储器都包括在内，从数字钟、抢答器、交通灯到频率计、电压表、彩灯控制，这些课题既有知识性，又有实用性和趣味性。

EDA技术为分析和设计数字电路提供了一种全新的现代化的方法［3］。电路仿真是利用EDA系统工具的模拟功能对电路环境和电路过程进行仿真［4］。利用仿真软件辅助电路设计，提高了设计的成功率，调动了学生的兴趣和积极性。重要的是学生可以利用该软件进行自主创新设计，通过软件仿真模拟，进行各种测试分析，修改和完善自己的设计，从而大大提高学生电路设计水平和分析问题、解决问题的能力，激发他们的创新意识［5］。因此，我们先让学生根据选定题目的技术指标和要求，在计算机上进行仿真设计。有时实现同一功能，往往可有多种方案，这就要求学生从功能、性能价格比、实现的可能性等角度出发综合考虑，最终制订合理的设计方案。学生根据自己的设计方案，定出元件清单，上报老师。老师根据实验室的情况，确定购买的元件，进行采购。对于中规模集成电路，我们通常利用购买管脚座和共用芯片的方法，也就是学生搭建电路时，焊接的只是管脚座，芯片可反复使用，这样既可节约经费，也可避免因某些学生焊接技术差而损坏集成芯片。学生拿到元件后，必须对元件进行检测，杜绝把参数不符合要求或已损坏的元器件焊接到电路中，进一步提高了学生检测、判别元器件好坏的能力。学生根据设计方案在万能板上进行焊接搭建电路，在装配电路的时候，一定要要求学生认真仔细、一丝不苟，不要出现错接或漏接，杜绝假焊、虚焊，以避免出现人为故障。同时要求元器件在线路板上的排列规范，疏密合理，美观科学。

焊好电路后，在老师的指导下进行通电测试，看是否达到功能指标。对某些较复杂的电路可以先对各单元的电路分别进行装配调试，达到指标要求之后，再联系起来统调。学生在课程设计中出现了故障和问题，要善于用理论与实践相结合的方法，去分析原因，要学会区分是由于接线错误造成的故障还是由于器件本身损坏而造成的故障，这样就可能较快地找出解决问题的方法和途径。在课程设计过程中，还会出现一些预先估计不到的现象，比如电路的接法没有错误，电路仿真也成功，但就是不能实现电路的某些性能指标，这就需要改变某些元件的参数或更换元器件，甚至需要修改方案。作品完成后，每个学生必须认真根据自己的设计方案和设计、检测过程，撰写设计报告。报告必须完整，它包括了技术指标、方案的设计、参数的计算、元器件的选择、流程框图、原理图和装调测试中遇到的问题分析与解决方法及实验结果分析、收获、体会等内容［6］。同时要求设计报告的行文排版要符合规范要求，这样可提高学生的科技写作能力、方案表达能力。每个学生必须做好验收答辩的准备，按时答辩，检测验收，最后上交作品和设计报告。在验收环节上，我们采用了答辩形式，效果很好，使学生加深了对设计的理解，熟练操作，增强技能的目的，同时，提高了表达能力，为今后的毕业设计以及工作提供了一次锻炼机会［7］。

摘要:随着世界对于设计的开发和创新，对于字体设计教学的要求不断提高，让字体设计教学具有时代特点是十分必要的，这就需要对字体设计教学进行创新。基于此，本文从基于数字时代下的字体设计教学的现状入手，对基于数字时代下的字体设计教学创新进行研究分析，包括数字时代下的文字创意教学、数字时代下的社会实践教学和数字时代下的网络平台教学。

关键词:字体设计;字体设计教学;数字时代

0前言

在数字时代的大背景下，传统的字体设计教学已经无法满足学生对于学习内容的需求，跟随科技发展的脚步，字体设计也应该做到教学创新，这就需要结合实际情况进行分析并得出相应的创新方法。我国字体设计的历史悠久，但是对于字体设计的教学并没有足够长的发展时间，需要借由数字时代带来的新媒介来表达文字设计的美感，这是符合时代特点的。

1基于数字时代下的字体设计教学的现状

各大高校纷纷开设字体设计课程，与之而来的对于字体设计教学要求也随着社会的进步而不断提高，学生渴望学习到更多、更有实际意义的字体设计知识，并在学习中丰富自己的思想、提升自己的审美能力和创新能力。现阶段，传统的字体设计教学已经不能满足数字时代下对于字体设计教学的需求，这种不能满足体现在了以下几个方面：第一，无法在教学中引导学生开发自己的创意思维。传统的字体设计教学着重对于学生进行模式化的基础训练，比如对于汉字结构的学习、对于汉字变形的描摹和对于汉字笔画的书写等，这样的教学方法固然给学生的基本功有所帮助，但是一直保持这样的教学方式就会固化了学生的设计思维。文字设计需要创意，文字设计教学需要给予学生发挥自己创意的平台，而不是阻碍学生发挥自己的想象力，从而浪费了自己的才能。第二，没有在教学中给予学生进行实践应用的环节。在学生未来的求职就业之中，企业越来越注重学生的动手操作和实践应用能力，这就对文字设计教学的实践性有所要求。当文字设计教学与日常生活关系不大时，就容易使得教学与社会实践脱节，限制学生在大平台展示自我的能力，在数字时代依然没有给予学生足够的发挥空间，不利于对学生的积极性进行调动，也无法提高文字设计的教学质量。第三，没有将具有时代特色的先进教学手段进行引进。按照课本和教案对于文字设计进行教学，这是现阶段大多数高校文字设计教学的现状，也是传统的文字设计教学模式，这种缺乏时代特点的教学使得教学效率变低，不利于学生的学习和吸收。

2基于数字时代下的字体设计教学的创新

摘要：非数字化教学特指初中化学教学中的传统教学方法，在这一教学机制中，教师开展教学工作的方式主要是以教材和板书为载体向学生传递相关知识和信息。根据初中化学新课程标准（2017年版）提出的要求，在初中化学课堂教学中开展数字化实验教学，就成为必然趋势。但是，结合当前的教学状况而言，数字化实验教学并未得到教师的普遍认可和采纳。故深入分析初中化学数字化与非数字化实验教学模式，阐明初中化学数字化实验教学的优势，指出初中化学数字化实验教学的开展方向，帮助教师在理论探索的基础上，通过真实的实验演示和课堂知识讲解创设全新的化学课堂教学情境。

关键词：初中化学；数字化；非数字化；实验教学；策略探究

随着我国教育教学环境的不断改革和发展，数字化实验教学成为初中化学课堂教学中一个重要的应用手段。但是，从当前初中化学数字化实验教学的实际情况来看，依然有部分教师依然采取单一的非数字化实验教学手段对学生进行课堂知识的讲解，忽略了实验教学的重要性和必要性。特通过初中化学数字化与非数字化实验教学效果的比对，阐明数字化实验教学的优势，引出数字化实验教学的路径，明确数字化实验教学的方向。

一、初中化学实验非数字化教学流程与效果分析

（一）初中化学实验非数字化教学的基本流程

1.实物化实验的展示与讲解。非数字化实验教学最为明显的特征就是实验过程必须采取实物来进行操作，这虽然可让学生在“看得见、摸得着”的环境中学习化学知识，分析化学实验。但是，学生长期处于这一化学实验教学机制内，很难保证长期拥有良好的学习兴趣和学习动力。再加上实验应用的材料有限，实验过程较为系统，学生很难在实验过程中发散思维，且无法基于实验以外的知识探索相关化学问题，这既不符合教育现代化的需求，也不符合学生的学习规律。

2.基于学生代表体验实验操作过程。从非数字化的教学角度来分析，教师往往会采用以下三个步骤开展课堂教学：第一步，由于班级人数较多，实验的可应用设备较少，教师在开展实验教学时需借助委派学生代表参与实验，感受实验过程的方法，对实验步骤进行了解与掌握。第二步，为了提升学生参与课堂实验的兴趣和热情，教师一般会通过趣味引导的方法对学生构建小组合作探究模式，明确一个实验问题，鼓励并引导学生对其进行思考和探索，从而以学生的视角解决学习中存在的疑惑。第三步，教师通过课堂问题总结与讲解的方法对学生进行综合性的课堂知识概述，让学生了解个人学习的短板和优势，再融合评价教学以及问题干预教学方法等，为学生创设全新的课堂学习情境和学习空间，从而引导学生实现对实验流程的深度体验和有效认识。

【摘要】中学数字化美术教学的应用是现代美术教育发展的必然选择。分析了数字化美术教学的必要性，从转变教育观念和方式，丰富学生的色彩经验，创新美术教育情境，引导学生掌握数字化美术的相关学习工具，丰富中学美术课堂活动，创新美术教育评价方式多方面分析了数字化美术落实的对策，对于数字化美术教育的落实，对于中学美术教育的创新发展具有促进作用。

【关键词】数字化美术教学;应用;必要性;策略

一、数字化美术教学落实的必要性

在中学美术教育中，还存在一些问题，一些学生对色彩方面的处理不是很得当，学生对色彩绘画基本技术掌握不是很理想，这就制约了学生美术作品绘制的效果，导致学生不能有效地完成作业任务，学生的美术素养发展受到一定的限制。其实，多数中学生的色彩敏感度还是挺高的，能够有效地把握色彩的效果及色彩表现方式。但当学生进行色彩表现的时候，就很容易出现问题。要解决这个问题，教师必须要重视教育方法的创新，要能够借助于数字化手段提升学生美术基础训练效率，能够借助于数字化手段开展美术色彩教学，提升学生的色彩表现能力。通过数字化手段开展美术教学，色域调配更为丰富，同时这种方式也能够提升学生对色彩的认识，提升学生对色彩的整合能力，提升学生的图案创新的能力，数字化教学能够有效提升学生的色彩表现力和审美能力，是提升学生美术素养的重要方式。因此，在中学美术教育中，数字化美术教学的落实应用是非常必要的。

二、数字化美术落实的对策

1．转变教育观念和方式

要保障数字化美术的落实，作为教师必须要实现教育观念和教育方式的转变。传统美术教育是以教师为主体的，教师是美术学习活动的主角，学生处于被动学习美术知识技能的状态。这种方式制约了美术教育的发展，也制约了学生美术素养的提升。教师要认识到在数字化环境下，数字化美术教学实施的重要意义，要能够调动学生的学习主动性，采用数字化手段开展美术教育，实现教育方式的转变。教师要重视数字化教育手段，数字化教育资源的应用，要能够积极引导学生借助于数字化手段，学习美术知识和技能，借助于数字化手段进行有效的美术表现和创造，进行美术作品的有效鉴赏。教师只有积极转变教育观念，改革教育方式，才能真正落实数字化美术策略，通过数字化美术教育激发学生美术学习的积极性，主动参与的积极性，以促进中学美术教育的创新发展。

数字时代，广告产业面临深刻变革，广告教育也亟需创新人才培养体系，适应业界变化培养专业人才。

一、产业之变与教育之困

数字时代的广告产业变革主要体现在三个方面：一是互联网广告占中国广告市场的整体规模超过一半，基于互联网新媒体的数字营销传播成为主流；二是在互联网广告市场中，移动互联网广告占互联网广告市场的比重超过70%，基于移动互联网的营销传播成为数字营销传播的重点；三是人工智能、大数据、云计算、区块链、物联网、5G、AR/VR等新技术在广告产业的广泛应用，带来广告生存形态、传播形态和产业形态的深刻变革，数据、技术、流量和创意等成为广告产业的核心资源要素。在广告产业面临重大变革的背景下，作为面向广告产业培养和输送广告专业人才的高等院校广告学专业，必须要顺应广告产业发展的新趋势，及时改革人才培养体系，对接业界需求，培养兼具理论素养和实践能力的广告专业人才。人才培养质量是广告学专业声誉评价的核心和关键，高校广告专业毕业生是否具备快速适应行业新变化的能力，直接决定广告学专业人才培养的质量。数字时代的广告产业变革对广告教育提出了全方位的挑战。一是在培养方案上，广告专业培养方案如何适应数字时代广告人才需求的新变化，调整培养目标和培养体系，成为广告教育改革的重点。二是在课程体系上，是采取增量改革还是存量改革？是在现有课程体系的基础上增加数字营销传播类课程，还是在原有课程基础上增加数字营销传播的教学内容？是各个高校广告专业面临的共同挑战。三是在师资队伍上，广告学专业教师亟需提升数字营销传播的知识和技能，在现有师资队伍中补充数字营销传播相关教学的师资。四是在教材建设上，现有教材面临老化的问题，现有教材修订中如何整合新媒体广告的相关知识内容，数字营销传播教材的体系如何建构？都是现实课题。五是在实践教学上，如何将课堂实践、项目实践、竞赛实践、实习实践等结合，全面提升学生实践能力，也是广告学专业面临的现实问题。

二、学科定位与培养目标

数字时代，广告的内涵和外延也在发生变化，广告与市场营销的边界模糊化，广告专业的学生需要学市场营销，市场营销专业的学生也要学广告，广告学科和市场营销学科的边界何在？这是广告学科和专业必须厘清的问题。事实上，广告学和市场营销学科边界的模糊化，是数字时代的一种必然趋势，广告专业的学生必须要懂市场营销学知识，市场营销专业的学生也需要懂广告学知识。但广告学与市场营销学专业在学科归属和人才培养目标上存在差异。广告学属于传播学、营销学和艺术学等的交叉学科，按照教育部的学科划分，广告学属于传播学下的三级学科，国内绝大多数广告学专业设立在新闻传播院系，从广告学科建设和专业人才培养的角度来看，广告学专业学生必须要掌握新闻传播学的专业知识，同时由于广告具有营销属性，笔者认为，在数字时代，广告学专业的培养目标应该是打造“全媒体商业信息营销传播专业人才”，这是广告学科和专业特点决定的，也是广告学专业学生在人才市场中的核心能力和竞争优势。一是“全媒体”。广告学专业学生必须对包括传统媒体、新媒体门户网站、搜索引擎、虚拟社区、网络游戏、微博、微信、短视频、网络视频、网络电视、网络杂志等有全面的知识掌握，而且能够熟练地利用新媒体开展创意传播活动。这就需要广告专业在培养方案中增加相应的课程，以及在教师的课程教学中增加相应的新媒体用户洞察、策划创意、设计制作、整合营销等方面的知识内容。二是“商业信息”。广告本质上是一个商业信息传播活动，目前在互联网媒体上出现的短视频广告、直播营销等，都应该属于广告学专业教学的范畴，必须在专业教学中体现，针对广告业的快速变化，广告学专业可以设计一些前沿专题课程，采取课程组授课的形式，甚至还可以根据课程教学方案的总体设计，邀请业界在某一领域的专家进行专题讲授，以此丰富学生在新媒体广告方面的知识。三是“营销传播”。广告学专业培养的是“营销传播专业人才”，这是广告学专业的特点和特色。

三、教育理念和创新方向

数字时代，广告学专业教育需要厚基础、增技术、强专业、重实践。一是厚基础。广告学专业学生必须要兼具理论素养与实践技能，重视人文素养与艺术素养教育，因而在教学中需要加大平台课的比重，一方面是人文社科素质类课程，另一方面是新闻传播学大类课程。通过平台课程教学，可以提升学生的综合素质和能力。二是增技术。数字技术和智能技术对于广告行业的影响尤为重大，适应数字技术和人工智能技术的发展要求，广告学专业的课程体系中需要增加相应的技术类课程，如计算广告、智能营销传播、大数据挖掘与用户洞察等课程。可以通过引入业界项目，联合开发建设课程，也可以整合校内外资源，建设相关技术类课程。三是强专业。广告学专业课程包括广告本体类课程、艺术设计类课程、媒介类课程、品牌营销类课程等。需要进一步优化课程设置，整合传统类广告课程，强化现有课程内容的知识更新。如艺术设计类课程，增加数字图文、视频制作与编辑、数字音频制作与编辑等；媒介类课程，增加新媒体概论、新媒体运营等；广告本体类课程，在现有调查、策划、创意、媒介等的基础上，实现课程内容的知识更新，重点加强对新媒体广告相关知识的讲授；品牌营销类课程，需要结合数字营销传播新发展不断更新知识内容，如短视频营销、直播营销等，增加活动营销、数字整合营销等实效营销类课程。四是重实践。广告学专业是一个应用性非常强的专业，必须重视理论与实践教学的结合。国内的实践教学模式主要有六种，即课堂实践教学、竞赛实践教学、专业实习实践教学、工作坊实践教学、夏令营实践教学、战略合作实践教学等。需要强化课堂实践，鼓励竞赛实践，拓展实习基地，引入业界实践等方式，不断深化实践教学的效果。

摘要：

数字化实验是一种新型的课程资源，其以实验为基础，有效地将信息技术和科学课程结合起来，彻底改变了科学课程固有的教学理念及其模式。本文结合数字化实验系统的特点，就其在科学教学中的应用作简要分析。

关键词：

数字化；实验；科学教学；应用分析

一、前言

数字化实验系统，简称“DIS.Lab（DigitalInformationSystem）”，是一种实验研究平台，其以传感技术和信息技术为基础，在实验过程中，借助传感器而收集实验数据，借助采集装置将相关信息转化为数字形式的信息传送到计算机，由计算机操作软件对信息技术处理，从而获得实验结果。这种操作系统得到的数据更精确，实验结果更准。

二、数字化探究实验的特点

摘要：学校档案管理数字化局限于学生学籍、学业成绩的现状比较普遍，其它教学档案的数字化管理没有得到应有的重视，数字化管理运用程度不高。本文分析了教学档案的内容、特点、分类，阐述了教学档案数字化的必要性，分析了目前学校档案数字化管理的现状与问题，提出了改进措施。

关键词：教学档案；数字化

随着信息技术的飞速发展与广泛应用，学校教学管理领域也发生了深刻变化。无纸化办公、大数据支持下的精准教学等借助信息技术手段促进教学管理效能提升的方式被普遍使用。然而，相当一部分教育管理者在推进教学管理改革过程中，忽视了学校教学档案管理的升级，对于教学档案的整理收集，还停留在“文件袋+文件柜”的传统管理模式，档案资源占用空间大，人力资源占用多，维护成本高，管理效能低下的弊端日益突出，改革学校教学档案管理迫在眉睫。事实上，对学校教学档案进行数字化管理升级，是信息时代下学校档案管理发展的必然。这对改进档案管理方式，提高学校档案管理效率，发挥档案作用，具有重要意义

一、教学档案的分类和特点

1.教学档案的分类

学校教学档案指学校在实施教育职能活动中形成的具有保存价值的各种载体的文件材料。广义上的学校教学档案包括：规章制度类的教学档案，如上级教育部门下发的各种教学文件、学校的教学管理制度、教学改革方案等；教学组织与管理类的教学档案，如年级教学安排、科组教研工作安排、科组教研活动记录、科组工作总结、教学人员档案（技术档案、职务晋升档案、考勤奖惩纪录）等；教学实践类的教学档案，如教师教学计划、课表、教学任务书以及课程标准、教材、教案、课件、讲义、微课、录课、题库、试卷等；教学研究类的教学档案，如科研规划、课题任务、科研纪录、科研成果（历年、参编专著及教材、参加学术会议的统计）等；学生学业记录类的教学档案，如学生学籍记录、学习经历记录、学业水平、奖惩记录等；教学保障类教学档案，如教学经费的使用及管理情况、教学科研仪器档案（仪器分类统计表、名称、数量、用途、性能、保管使用、维修登记表等）以及其他教学教具、标本、模型等的情况记录等。狭义的教学档案主要指教学实践类档案，是教师在学科教学过程中的教材、教案、学案、课件、微课、试题等教学资源，以及教学活动记录、教学评价、分析报告、考核记录等。目前大多数学校没有将教学实践类的材料进行统一收档管理。这些材料散落在众多教职工中，有些是纸质文档、有些是电子文档，随着人员变动、教学场所、办公场所、教研活动场所搬迁以及设备更新等，这些材料不断失落，既让教学档案缺乏完整性，也阻碍了教学档案资源的再利用，实在可惜。

2.教学档案的特点