数学化教育范例

一、数学教学游戏化，调动幼儿学习主动性和积极性

（一）数学教学导入环节游戏化，激发幼儿学习兴趣

1．竞赛游戏导入。中班数学活动“区分左右”，导入时提出竞赛游戏，将幼儿分成小鸟队、唐老鸭队、米老鼠队，让幼儿每次以比赛积分多少来决定胜负，幼儿的情绪一下子被调动起来了，活动气氛既紧张又活跃，连平时不爱数学的幼儿也跃跃欲试，抢争第一。

2．谜语导入。大班数学活动“整点与半点”，谜语导入，让幼儿猜谜：“一匹马，三条腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，时间一定要珍惜。”幼儿一下子猜出“钟”，自然进入课题。

3．生活中感兴趣的游戏导入。学习“数的排列”，导入时通过看“车展”说新车，接着玩幼儿平时最喜欢玩的赛车游戏，很好地调动了幼儿学习的主动性。

（二）数学教学过程游戏化，寓教于乐增强教学的趣味性

教学过程是实施教学目标的有效途径，而游戏是幼儿最容易接受的教学形式。引导幼儿从游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。如：大班数学游戏活动复习6的加减法“游动物园”，以逛动物园为游戏贯穿整个教学过程：

摘要：数学化思想应用在初中数学教学中是基本要求，教学不仅仅是知识的传授，更是思想的养成。掌握数学思想可以有效地提升学生应对数学问题的能力，无论是应试能力，还是实际生活中的数学问题解决能力，都可以达到较好的优化效果。

关键词：数学化思想;初中数学;应用

初中数学教学不仅仅是知识的传授，更是一种数学思维的教育。让学生掌握数学化思想，可以有助于学生解决面临的数学难题，让学生掌握数学知识学习规律，提升学习效率。但是在具体的应用中，可能会面临多种数学思维运用与学习的难题，教师要充分掌握学生思维特点，让其逐步地掌握数学思维的特质。

一、数学化思想在初中数学教学中的价值

初中数学教学中，繁杂的知识体系需要一定规律做有效串接连通，而数学化思想就是其中的关键之处，可以有效地提升学生的思维能力，更好地解决多样化、变化多端的数学问题。初中学生其思维属于一个上升成长期，在数学思维方面还有待提升，需要教师的引导和纯熟的训练熏陶。数学化思想不仅可以有效地帮助学生解决学习上的数学问题，更是可以帮助学生解决生活中的数学难题。数学化思想可以让学生形成一个相对专业的思维模式，有助于学生思维能力的优化提升。数学化思想其实质是一种较为实用的思维能力，能够在变化性的数学问题面前抓住问题解决的实质，从而逐步解决问题，提升问题解决的效率。由于掌握了数学思维技巧，学生可以更好地掌握多种数学问题，在学习上也会更有信心，学习过程中会有更强的愉悦轻松感，避免学习畏难情绪。因此教师在教学中，不仅是讲述解题结果，更是让学生了解这种解题思路与技巧，掌握这种思维脉络后，可以更好地应对相同情况的题目，即便题目如何变幻，只要精髓相同，学生就可以更好地应对。

二、数学化思想在初中数学教育中的应用

1.提升数学化思想的培养意识

摘要：

从幼儿数学教育改革角度来讲，生活化与数学化是改革的两个重要维度，需要通过合适的“度”保持二者的平衡。如果把握不好这个“度”，容易导致幼儿数学教育过程中，生活化盖过数学化，或者数学化盖过生活化，达不到良好的教学效果。本文将阐述幼儿数学教育改革的重要意义，分析幼儿数学教育改革过程中存在的两方面问题，提出具体改革策略。

关键词：

幼儿；数学教育；生活化；数学化

近年来，我国幼儿教育逐渐对教育脱离生活问题重视起来，开始着力于教育改革，对这一问题加以改善。如何在改革中取得生活化与数学化的平衡，是幼儿数学教育亟待解决的问题。因为幼儿阶段的数学教育能培养幼儿数学思维雏形，为下一阶段数学教育打下良好基础。所以教学过程中要重点研究如何才能将数学生活化与数学化平衡好。

一、幼儿数学教育改革的重要意义

数学学科具有抽象性和精确性的特点，能够锻炼幼儿的思维能力，实际生活中普遍应用，决定了数学教育具有生活化和数学化两种特性。幼儿虽然年纪幼小，但是已经形成了初级的形象思维，可以对具体事物产生认知。如果能够依托生活实际进行数学教学，就能给幼儿留下深刻印象，激发幼儿学习数学兴趣，锻炼幼儿逻辑思维能力。我国教育部在2001年颁布的《幼儿园纲要（试行）》中明确指出幼儿数学教育要密切结合生活实际，让数学学习具有趣味性［1］。但是，生活化的同时不要忽视数学教育性质。

摘要：

随着教育理念的不断革新，初中教师在开展初中教学课堂时，对于学生的思维和能力的培养的重视程度也在不断地提升。开展数字化思想在初中教学教育中的拓展应用研究，可以有效的引导学生，在进行初中数学课堂内容的学习的过程中，全面开发自身的数字化思想，提升自身的数学化能力。在实现数学理论知识的灵活应用的同时，也形成了更加理性、科学性的思维，从而收获更好的初中数学课堂学习效果。在数学学科的发展道路上获得更加广阔的发展空间和更加理想的发展前景。

关键词：

数字化思想；初中数学教育；拓展应用

随着社会的不断发展，对于具有创新精神的思维开拓性人才的需求也在不断的提升[1]。因此在初中数学课堂上，培养学生的数学化思想的重要性不可忽视。将数学化思想应用于初中数学教学课堂中，可以促使学生在良好的掌握初中数学课堂教学内容的同时，提高自身的数学学习能力，全面提升了自身的数学化能力和创新能力，为日后高中乃至大学的数学知识学习奠定了坚实的基础。

一数学化思想的基本概念

数学化思想的建立人是荷兰数学家汉斯。汉斯所倡导的数学化思想的主要内容就是：将数学思想应用于对事物的观察和理解以及世界观的建立当中，并且应用数学的理性思维解决生活中的实际问题。因此数学化思想是一种较为理性客观的思想理念。由此可知数字化思想的应用更加注重理性思考能力的开发。应用数字化思想，可以更加客观性、有序性以及系统的角度去分析和解决问题，从而在数学化能力的掌握过程中，得以自身综合素质的全面提升。

【摘要】中学阶段的数学学科，已经具有了一定的逻辑性和应用性，要求学生必须具备部分逻辑思维．在实际数学学科的教学中，必须对数学进行看，科学合理的配置，并寻找到合适的方法来进行数学教学．同时，当前的数学教育过程中，教师要善于创新方法，并对相关方法进行积极探索，从而丰富课堂，提升学习质量，让学生对数学学科的认识更为深刻，为学生将来进行的数学学习打下良好的基础．

【关键词】现代数学;教育方法;创新

一、当前我国数学教育的现状

我国的数学教育长期处对传统教学方法的迷行之中，强调单一的知识与技能训练，而忽视数学与现实的联系，忽视数学的实际运用现象．学生是教育中的主体，但从当前的情况来看，教师在进行数学教学的过程中，缺乏教学激情，无法激发学生的学习兴趣．学生对教师产生好感能够让教师在实际教学时起到事半功倍的作用，但在课堂上，多数教师没有完全展现自身的人格魅力和教学风采，导致师生关系僵化，不利于学生想象力和创造力的发挥．其次，在实际的教育工作中，学生没有掌握学习技巧，并且对数学的重视程度不够．中学数学是提升学生科学素养和逻辑思维的关键，但由于学生重视程度不足，导致对数学教育的实施形成阻碍．另外，在进行数学教育的过程中，部分教师还没有意识到学生在教学实施中的主体作用，也间接造成当前数学教育质量不高的问题．

二、以现代化的思路实施数学教育方法的创新分析

(一)教师应充分理解和认识创新教育的本质

由于数学教学的特征，在进行实际的教学过程中，教师要以明确的认识作为指导，对教材进行有效的挖掘、解读，才能引导学生掌握更多的数学方法和知识，培养起学生的创新能力．当代学生思维活跃，在进行创新教育的探索过程中，教师要对学生的这一特质进行开发，通过创造良好的课堂氛围和师生关系来促进学生创新思维的形成．进行良好课堂环境的创设，需要建立在教师对学生充分了解的基础上，首先教师可以通过一定范围和程度的调查，从而掌握学生当前的学习状况，思想动态等情况，并以此为基础，针对学生具体情况来发挥出学生的主观能动性，对相关的知识内容进行积极主动的探索．其次要通过教学方法的改变，坚持以学生为教学核心的教学理念，激发学生的求知欲和自主学习能力，促进学生学习兴趣与参与度的提高．在这个过程中，教师通过对学生的调查和了解，从而能够明确的解读出学生在课堂上对学习内容所产生的显性和隐性反馈内容，从而及时调整方法，提高课堂的互动性，促进学生数学学习效率和教师教学效率的提升．同时，教师也需要正视学生之间的个体差异，并不断从当前学习的形式上进行调整，如进行学习分组的调整，让学生能够通过一定程度的集体配合，来完成当前数学教育中的探索目标．

【摘要】核心素养理念下的小学数学教学不仅要面向学生的基础知识和基本能力，更需要着眼于学生自身的成长和发展，改变数学枯燥刻板的印象，让学生的数学学习兴趣和学科探究能力都取得全面发展．本文从基于家庭教学的小学数学课堂教学谈起，分析如何开展游戏化教学，以促进教学延伸，让学生课内课外灵活学习，促进小学数学家校合作教学扎实深入地开展．

【关键词】小学数学;家庭教育;游戏化教学;延伸

数学是一门在实践基础上发展起来的学科，因此，数学学习的过程也必须通过大量的实践来让学生巩固知识，提升能力．对年纪较小的学习者来说，“寓教于乐”是最能让他们接受的学习方式，因而，这也促成了“学习”与“游戏”相结合的新模式．在游戏化教学的过程中，教师还可以将很多元素加入这个领域中，让学生在潜移默化之中掌握数学的思维方法．

一、小学数学游戏化教学延伸的重要性

小学阶段学生的学习能力非常强，尤其是知识记忆力和模仿能力，但是学生的专注力和兴趣稳定性比较差．比如，在课堂上学生进行的数学训练，当堂训练的效果就非常好，但如果让他们课下做，或者下节课再来做这种题目，学生就很容易出错，这不是因为学生第一节课没有学好，而是因为训练跟不上，所以学生对知识的遗忘比较快．如果在课堂上教师可以采用游戏化教学，让学生在课下再将教学游戏有效延伸，就可以实现反复多次训练，让学生对知识的学习得到有效巩固的同时，进一步提升学生的数学学习兴趣．现在很多家长在家校合作的过程中常常不知道从何入手，如果单纯给学生布置作业，让家长辅导孩子作业，家长常因为心急、语气不好等原因，使辅导的效果适得其反，部分学生会对数学学习产生恐惧心理，并且与家长的关系不融洽．如果数学教学能够有效推动游戏化教学的延伸，就可以让学生回到家之后与家长以游戏的模式开展互动，这样家庭教育的推进可以更加顺畅，亲子关系也会变得和谐融洽．

二、基于家庭教育的小学数学游戏化教学延伸对策

(一)灵活设计问题情境，提升学生数学实践能力

摘要：

目前人类已经进入信息化时代，网络技术给人类的生活带来了巨大的改变。在信息化基础下，高等数学教育模式呈现出新的发展趋势，本文对信息时代下高等数学教学模式的改变进行了分析，供相关专业人士参考。

关键词：

高等数学；信息化；教学模式

随着信息技术的普及应用，高科技在教育领域逐渐发挥重要效果。校园内部的网络化建设逐渐加强，促进教学模式和教学理念突破性转变。在信息化背景下，高等数学教学如何突破性发展是值得思考的问题。

一、教育模式的优化

现代教育技术是利用计算机技术，在教学、教育领域中得到普及，逐步成为信息社会发展下的一种新教育趋势，同时意味着网络技术和多媒体技术的快速发展。现代化教育技术为学生提供方便、快捷、利于比较的信息化环境，不断研究和开发出方便教学应用的软件资源，逐渐培养出具有创新水平的现代化教学师资力量。通过教学实验，探索和发现教学新模式，将学生培育成主动求异、观察力敏锐、想象力丰富、综合品质高的新型人才。

摘要：

目前人类已经进入信息化时代，网络技术给人类的生活带来了巨大的改变。在信息化基础下，高等数学教育模式呈现出新的发展趋势，本文对信息时代下高等数学教学模式的改变进行了分析，供相关专业人士参考。

关键词：

高等数学;信息化;教学模式

随着信息技术的普及应用，高科技在教育领域逐渐发挥重要效果。校园内部的网络化建设逐渐加强，促进教学模式和教学理念突破性转变。在信息化背景下，高等数学教学如何突破性发展是值得思考的问题。

一、教育模式的优化

现代教育技术是利用计算机技术，在教学、教育领域中得到普及，逐步成为信息社会发展下的一种新教育趋势，同时意味着网络技术和多媒体技术的快速发展。现代化教育技术为学生提供方便、快捷、利于比较的信息化环境，不断研究和开发出方便教学应用的软件资源，逐渐培养出具有创新水平的现代化教学师资力量。通过教学实验，探索和发现教学新模式，将学生培育成主动求异、观察力敏锐、想象力丰富、综合品质高的新型人才。