暑假培训总结范例

1、大学生社会实践中存在的问题

1.1专业指导力度不够

从每年全国各地高校大学生寒暑假实践活动可以看出，大学生社会实践活动的主力军是各高校的在校优秀生和学生党员，没有实现真正意义上的全民参与。另外，部分高校老师也没有从根本上对大学生实践活动加以重视，他们在传授理论知识的同时往往忽略了实践技能的重要性，他们把大学生社会实践活动认为是可有可无的教学，从而导致的直接后果是在大学生社会实践活动中缺乏专业的老师指导。

1.2实践体系亟需完善

1.2.1一是协调机制不顺畅

大学生社会实践活动是一项涉及到社会各方面的系统工程，是以青年大学生为主体，以高校校园为依托，以社会为平台，以实现服务社会和增强才干相统一的教育实践活动。要实现这个目标，需要各级党政领导部门、高等教育部门以及社会各界的大力支持和鼎力相助。但在实际中，高校的各个职能部门间由于缺乏关于大学生社会实践活动的相关管理制度，在一定程度上导致管理漏洞的出现，一旦出现问题，很难对问题进行有效灵活的处理，这在一定程度上也是由于对大学生社会实践活动的认识不足，最终成为大学生社会实践活动高效顺利开展的严重障碍。

1.2.2考核评价体系不合理

一、制定培训计划

培训计划是按照培训需求而制订的培训方案，是培训工作的具体实施框架。制订培训计划，包括确定培训时间、培训内容、授课教师、培训形式等。根据国家心理咨询师报名考试时间，培训班适当延长了培训时间跨度，注重打好理论基础和提高实践操作能力。培训内容主要分为三个部分：一是理论部分，包括基础心理学、社会心理学、发展心理学、变态心理学及心理测量；二是实践部分，包括心理诊断技能、心理咨询、心理测验技能；三是考试技能部分，主要是根据心理咨询师考试内容，进行诊断、咨询、测量方面的复习。授课教师以学校心理系教师为主，选派经验丰富的教师组成教学组，制订详细的教学计划，系副主任担任教学秘书，教学组通过集体备课，将培训目的、培训要求传达到全部任课老师，将培训内容和教学目标明确到每一位老师，确保了教学计划的连续性、有效性和实用性。培训形式需要灵活多样，培训目的是提升专业能力，在必要的理论教学外，最重要的是实践能力的培养，因此在培训过程中要注重与参训教师的互动，注重参训教师实践操作能力的提高。

二、培训课程开发

培训课程开发从开发的程度可以划分为完全定制开发、半定制开发和直接引进。完全定制开发是完全基于课程的开发流程进行开发，需要解决的是既定的问题，要投入很大的人力或财力。半定制开发是进行内训的课件开发的主要形式，主要是根据已有的培训课程，结合企业的实际情况，对培训课程进行调整，调整的主要内容是课程结构和案例，使得单次培训的内容和背景资料更有针对性，从而增强培训的效果。直接引进的课程一般来说并不是很多，一般直接引进的课程大多是专门做课程开发的公司开发的课程。本项目采用半定制开发的形式进行课程开发。在培训课程设计上，突出“打牢理论基础、提高操作能力”的特点，将授课内容分为基础理论、实践操作、考试辅导三个部分。具体培训内容包括：基础心理学、发展心理学、社会心理学、咨询心理学、变态与健康心理学、心理测量学、心理测验技能、心理诊断技能、心理咨询技能等专题。安排心理学系具有丰富国家职业资格培训的专家和教授授课，参与授课的13名教师全部具有副高以上职称或博士学历。

三、培训实施

培训实施是培训过程的中心环节。培训目的能否实现、培训计划是否有效、培训课程是否有针对性和实用性完全依靠培训过程的实施。本期心理咨询师培训班，为提高培训质量，便于参训教师自学和消化吸收授课内容，适当延长了授课时间跨度，培训班从6月7日至11日1日，安排周末和暑假期间共面授学习20天。通过培训，进一步打牢了参训教师的理论基础、更新了观念、提高参训教师对青少年心理健康教育能力，掌握解决青少年常见心理问题的方法与沟通技巧，能够对工作中遇到的常见问题解决提出解决策略和解决方案；提高心理健康辅导的工作能力，能够满足教师实施心理健康辅导策略、方式方法、经验技能的基本知识、基本能力的需要，满足教师对儿童、青少年群体在现有生存发展环境中成长的心理引导、辅导、咨询和服务的需要。在培训实施中，严格执行考勤管理制度，并定期公布考勤情况。提高考勤主要依靠授课教师、授课教师与参训教师的互动以及周到细致的服务。依靠授课教师是指要有一批知识丰富、教学生动，能让参训教师通过学习有促动、有提高，从而愿意听、愿意学。授课教师与参训教师的互动包括课堂上和课堂外，参训教师都是一线的老师，在培训期间希望能通过培训能够解决一些工作中遇到的疑问，授课教师要乐于答疑，与参训教师多沟通交流，增强学员的认同感。周到细致的服务，主要是为参训教师提供尽可能方便的午休、就餐，以及停车服务等，让参训教师在培训过程中感觉到处处被关怀，时时被关注。

四、培训效果评价

一、大学生对社会实践认识的误区

校园是大学生学习文化理论知识的场所，与社会对人才的要求不尽一致。按各类调查数据显示，刚毕业的大学生对岗位的适应和胜任也不够理想。鉴于此，组织大学生参与社会实践是高校培养人才的一种有效途径。经过30年左右的发展，社会实践的重要性已为众多大学生所接受，社会实践对社会的影响也有目共睹。大学生利用寒暑假的时间进行实践活动，及早接触社会，为毕业后顺利走上工作岗位打下了良好的基础。但这些年以来，社会实践逐渐暴露出的一些问题以及因此而导致的大学生对社会实践产生的认识误区也应引起我们的重视，并亟需社会实践的各级领导者、组织者、参与者合力寻求解决之对策，以期充分发挥社会实践理应发挥的作用。现阶段，各高校在寒暑假前会按照团中央、团省委的统一部署落实本校社会实践活动的方案。为了全面实现教育成效，高校一般要求全体学生参与该活动。但是由于缺乏社会资源的支持、足够资金的支撑、相应经验的指导教师的有效指导以及规范的考核等原因，往往导致部分学生在这个过程中不仅不能得到很好地锻炼，相反，为了完成学校规定的任务采取了不诚信的手段和方式，以至于对大学生社会实践的认识产生了误区。

误区一、社会实践是为了完成学校的任务。虽然对大学生社会实践的目的“受教育、长才干、作贡献”很多人都耳熟能详，但是那么多年轻的大学生在假期一下子涌入社会，面对社会提供的有限的实践资源和机会，他们如何才能受到教育、增长才干、作出贡献在目前确实还是个问题。不少单位出于安全等原因拒绝提供大学生实践的机会，这使不少大学生意识到自己并不被社会接纳进行实践，而是学校要求他们去社会实践的。因而产生消极对待社会实践的心理。

误区二、社会实践是搞形式主义。社会实践工作往往以落实团中央、团省委的任务为首要目的，由高校里负责思想政治工作的辅导员队伍来落实。因为缺少其他部门的配合与支持，不少高校的社会实践与专业教学实践结合不够紧密，往往为了社会实践而社会实践。加之高校思想政治工作一贯任务繁重，不能保证辅导员有足够的精力去对全过程进行检查指导，因而容易导致社会实践活动轰轰烈烈地开始，草草率率地结束。另外，各级组织对社会实践成果的考核都涉及到媒体宣传的效果和力度，这就导致了轻过程重结果的实践模式。不少大学生到一个地方开展实践活动，事情不一定做好但照片一定会拍好，甚至活动还无进展，媒体的宣传报道已经出来了。这些都给大学生留下了社会实践是搞形式主义的印象。

误区三、社会实践考核可以随便应付。为了让每个学生都得到锻炼，也即保证社会实践的参与率，一般高校会要求所有学生必须按学校要求的字数、格式提交社会实践报告。有些高校形成了更为周全的考核体系，还要求学生提供若干篇的社会实践日记、活动图片等。这样的考核方式类似于书面作业，我们的大学生在中小学阶段就是在作业堆里长大的，面对这样的考核方式即心存抵触又善于应付。不少学生在老师通知交实践报告时才开始参考同学或者网络着手去写。而高校辅导员人手紧任务重，要想一一甄别报告内容虚实并给出合理成绩是相当困难的，通常只要报告或者日记的字数、内容看起来大差不差就准予通过。这就给学生留下考核可以随便应付的印象。

二、认识误区产生的原因及其负面影响的分析

（一）认识误区产生的原因。

一、暑期社会实践提高专业技能面临的问题

在暑期社会实践活动中，大学生既是组织者，又是参与者，同时还是受教育者，他们的多重身份决定了在社会实践活动的主体地位。作为学校课堂教育的必要延伸和素质教育的重要载体，暑期社会实践已经成为当代大学生服务社会、增长才干的重要途径。然而，部分学生对暑期社会实践重视度不够，认识不足，很多同学仅仅限于暑假打工，赚取生活费，或者认为参加暑期社会实践不过是游山玩水，走马观花，完成学校交给的任务而已，而不是学以致用，将理论联系实际，有针对性地提高自己的专业水平和实践技能。

二、暑期社会实践与专业实践相结合的重要性

(一)有助于提高大学生的专业素养，促进全面发展

要让大学生参与到融入专业元素的暑期社会实践过程中，让他们走出校园，深入企业，服务社会，以更形象更直观的方式认识所学的专业，通过理论与实际的结合，对实际生产技术有感性的认识，使理论知识得到充实、印证、巩固、深化，有利于对后续课程的理解。同时，意识到自身水平与工作要求之间的差距，以便今后有针对性地提高自身素质和能力。

(二)有助于整合教育资源，实现企业和高校的共赢

暑期社会实践是架起学校和社会的一座桥梁，实现了高校教育手段和教育模式的多样化。通过高校与社会的良性互动，一方面，可以动员社会各界的力量，整合各种教育资源，为高校学生提供社会实践平台，有效促进学生将书本知识转化为实践能力。深入了解学生素质、高校人才培养理念、目标、模式是否与社会需求相一致，从而优化高校办学方向。另一方面，学生将企业遇到的技术难题带回学校，作为研究课题，寻求解决方案并反馈给企业，为企业提供有一定适用性的项目策划方案和专业化的模式、机制，共同促进双方和谐发展，实现共赢局面。

一、暑期社会实践提高专业技能面临的问题

在暑期社会实践活动中，大学生既是组织者，又是参与者，同时还是受教育者，他们的多重身份决定了在社会实践活动的主体地位。作为学校课堂教育的必要延伸和素质教育的重要载体，暑期社会实践已经成为当代大学生服务社会、增长才干的重要途径。然而，部分学生对暑期社会实践重视度不够，认识不足，很多同学仅仅限于暑假打工，赚取生活费，或者认为参加暑期社会实践不过是游山玩水，走马观花，完成学校交给的任务而已，而不是学以致用，将理论联系实际，有针对性地提高自己的专业水平和实践技能。

二、暑期社会实践与专业实践相结合的重要性

(一)有助于提高大学生的专业素养，促进全面发展

要让大学生参与到融入专业元素的暑期社会实践过程中，让他们走出校园，深入企业，服务社会，以更形象更直观的方式认识所学的专业，通过理论与实际的结合，对实际生产技术有感性的认识，使理论知识得到充实、印证、巩固、深化，有利于对后续课程的理解。同时，意识到自身水平与工作要求之间的差距，以便今后有针对性地提高自身素质和能力。

(二)有助于整合教育资源，实现企业和高校的共赢

暑期社会实践是架起学校和社会的一座桥梁，实现了高校教育手段和教育模式的多样化。通过高校与社会的良性互动，一方面，可以动员社会各界的力量，整合各种教育资源，为高校学生提供社会实践平台，有效促进学生将书本知识转化为实践能力。深入了解学生素质、高校人才培养理念、目标、模式是否与社会需求相一致，从而优化高校办学方向。另一方面，学生将企业遇到的技术难题带回学校，作为研究课题，寻求解决方案并反馈给企业，为企业提供有一定适用性的项目策划方案和专业化的模式、机制，共同促进双方和谐发展，实现共赢局面。

作为高职院校的辅导员，在这几年指导毕业生就业的工作中，不断探索、不断总结，笔者提炼出分三个阶段指导教育学生就业，分别是职业规范、职业养成和职业提升。这三个阶段相辅相成、逐层递进，下面结合工作实际，分别进行阐述。   1职业规范阶段   这一阶段主要是学生刚刚踏入大学校门。辅导员对学生从职业发展方面进行引导，让学生加强专业知识储备，并学会利用网络就业信息，使他们形成良好的职业规范意识。   1.1进行职业发展和就业引导   从大学生进入大学时开始，针对大学生所处的阶段和专业进行职业发展和就业引导。目的是使新入校的大学生适应大学生活，树立职业规划意识，并聘请一些校外专家或旅游企业领导来为学生开展讲座，如关于“行业认知”、“心态决定命运”等的讲座。   1.2加强专业知识储备   笔者将培养学生“学习能力”的重要思想贯穿整个的教育工作之中，并加强对学生学习目标、学习动机的教育，列举当前就业和升学的实际，鼓励学生准确定位，明确目标。鼓励同学们从大一就要打好基础，努力学好英语和专业课，为考出英语三级、四级、六级和导游资格证、中级餐厅服务员证、中级营养配餐员证做好准备。除了学好专业课，要利用好图书馆资源，博览群书，尽可能充实自己。   1.3指导学生利用网络获取就业信息   首先，指导学生使用就业信息网，收集就业信息。其次，在网上建立毕业生就业服务的信息专栏，及时将毕业生的求职信息向社会公布，保证供求信息畅通。再次，通过信函、电话、媒体、广告、校友、网络等多种方式，尽可能多的为毕业生收集和获取就业需求信息。   2职业养成阶段   这一阶段主要是学生在校期间，学院利用寒暑假、已建立的“校中厂”、实行的校企合作等方式积极为学生提供接触社会的机会；通过系部联系企业、召开专场招聘会等方式，积极向企业推荐学生。职业养成阶段采取校内校外相互结合，以校内为主，校外为辅的方式对学生进行相应的职业教育和指导。   2.1利用寒暑假，为学生提供“阶段性实习”的机会   学校寒暑假是学生休假的时期，但对旅游行业来说，是业务旺季。充分利用这个季节，积极为学生联系岗位，把学生安排到合作企业去进行“阶段性实习”，可以在很大程度上缓解合作企业的用工压力，同时，学生又积累了实践经验，获得实习津贴，减轻家庭负担，一举多得。经常利用休息时间去看望学生，并了解学生的思想状况，及时解决他们思想上的问题。   2.2配合系部开展校园专场招聘会   当前,校园专场招聘会几乎成为高校推荐毕业生就业的主要渠道和形式。配合系部举行专业类或者行业类的招聘会，主动开展了市场调研,走访用人单位,经常性地深入知名单位了解用人需求情况,如招聘条件、招聘岗位、发展空间等，参与甄选招聘单位。所有的旅游企业集中一段时间来学校招聘，学生也可集中时间选择企业，达到双方满意的效果。根据学生的自身情况，如适合从事什么样的工作岗位等，帮助他们选择适合自己的单位或岗位。旅游管理系与过去的合作单位保持良好的合作关系，同时更进一步走出去，联系了多家知名度高、发展空间大的企业到系部现场进行招聘。近些年，与旅游管理系合作的旅游企业，酒店类的有北京钓鱼台国宾馆、北京金都假日大酒店、上海东方佘山索菲特、上海浦东嘉里大酒店、济南南郊宾馆、济南舜耕山庄、济南喜来登大酒店、济南银座泉城大酒店、济南山东舜和酒店集团、山东净雅大酒店、山东蓝海大酒店、山东文秘培训中心、淄博华美达大酒店等。旅行社类的有康辉国际旅行社、山东青年旅行社、山东嘉华国际旅行社等。这些企业吸纳了旅游管理系的多名优秀毕业生。   2.3“校中厂”建设保证学生实训质量   鸿腾山庄是旅游管理系建立的第一个“校中厂”，凭借资源优势，与酒店相关的实训课程都可以在酒店中进行。学生刚刚接触这种形式的实训，必然要有一个适应过程。刚进鸿腾山庄上课，学生有很多不适应，积极了解学生的思想动态，并给他们做思想工作，发现问题，及时解决。辅导员要经常看望实训的学生，鼓励他们。经过一段时间的适应，学生基本都能独立顶岗，得到酒店领导的肯定。“校中厂”建设保证了学生的实训质量，同时降低了企业的经营成本，是一个“双赢”的合作。   2.4实行校企合作，“订单式”培养学生   为了使学生得到更好的专业发展、顺利就业，旅游管理系与嘉华国旅、净雅集团、蓝海酒店集团、良友富临大酒店实行校企合作，实行订单式培养人才的方案。学校和企业共同指导学生实习实训，互派师资为对方开展业务培训，开展技术交流合作等。企业把“准人才”纳入企业人才培训范畴，把岗前培训的课程融入专业人才培养方案，大大缩短了学生在企业的试用期。依托系部的这种优势，督促并指导学生在校期间的学习和行为。订单班的学生应该按照一个“准企业人”的标准来要求学生。教育学生平时要学好专业课、实训课，这是将来踏入岗位的基础，还要时时处处对自己的行为规范严格要求，并对他们进行思想教育，保持良好的心态。   3职业提升阶段   这一阶段主要是学生在校外的实习，辅导员要做好学生的思想工作，包括入职前和实习期间，发现问题，及时解决，确保学生实习的稳定性，帮助学生主动签约，并积极开展经验交流会，让学生的切身实例教育学生。   3.1入职前，积极给学生做思想工作   #p#分页标题#e#

让学生认识到金融危机给经济带来的影响，给就业造成的压力，让学生珍惜就业机会，告诉学生，经常变换工作的弊端：首先，换一个工作单位未必会比现在的好，找工作不能期望值太高，不能太理想化；其次，经常变换工作，永远都是从零做起，永远都是一个职业新人，如果没有2年以上工作的经历，很难应聘到管理岗位；再次，任何单位都不会重用甚至不愿录用经常跳槽的员工，因为这样人没有诚信。   3.2学生实习期间，定期走访用人单位   在系部领导的带领下，定期的走访合作企业，并召开座谈会，及时的了解企业的用人信息，更好的跟踪毕业生在企业发展状况，及时准确的做好毕业生的就业档案。旅游企业反映，与其他院校相比，我系的学生在实习过程中稳定性强。当然，通过走访、座谈，也了解到学生在实习中的一些问题，如酒店规章制度严格，学生刚去实习很难适应；老员工欺负新员工；顾客刁难等。发现问题，及时解决。有的时候甚至要反复给学生做思想工作，不厌其烦，这样确保了学生实习的稳定性。   3.3帮助学生树立主动签约意识   我们通过多种教育方式，扭转学生签劳动合同是对自身限制的错误观点，使学生认识到，签订劳动合同，不仅使自己合法权益有保障，各种保险有着落，还提高了企业对自己的信任度，更有利于自身的成长与发展；网上签约也确确实实可以为学生带来一系列的好处，例如可以保管学生的人事档案，以免造成档案的流失；可以计算工龄，可以解决户口问题；可以保留高校毕业生干部身份，还可以为学生开具相应的证明等等，是关系学生的切身利益的事情。我们还把学校的奖励政策及时传达给学生，鼓励具备条件学生主动和单位网上签约或签劳动合同。   3.4开展实习学生经验交流活动   让已经实习的学生就思想品德、专业技能、文化学习、岗位成才等方面做报告，他们往往在工作实践中能不畏艰难、勇于开拓，把自己在工作中遇到的困难，又如何面对并解决的对在校生现身说法，对在校生起到了良好的教育作用。   综上所述，笔者在工作中提炼出指导高职学生就业的三个阶段的理论，并又将其运用到实际工作中，取得了较好地成效。当然也会根据社会需求和发展趋势及时调整，并不断地探索，与时俱进，为同学们做好就业指导和服务工作。

关键词:辅导员;思想政治教育;假期教学

在大学生高校学习阶段，辅导员扮演着重要而不可替代的角色，因此高校非常重视辅导员面向学生开展思想政治的教育工作，取得了较为理想的效果［1］。但在教育的过程中，往往存在这样一个问题，即每学期结束后会有40d左右的假期，此时受到地理位置等条件的制约，辅导员无法有效地开展相关教育，影响了学生整体的学习效果。本文以此为出发点，构建了假期思想政治教育模式，效果较为显著。

1假期阶段开展思想政治教育的必要性

学生假期回家后，接触的人群发生了明显的变化。如在校园内，教师和同学是学生主要接触的人员;假期回家后，转变为同学、朋友、邻居和亲属等较为复杂的关系。虽然我国高等教育已经实现了由精英式向大众化的转变，但接受高等教育比例仍然偏低，人员的素质参差不齐，难免接触到存在部分思想偏激和错误的人群。而大学生年龄较小，心智未发展成熟，很容易受到错误引导，尤其是在不当利益的趋势下，更容易随之误入歧途，从而影响终身的发展。因此在高校假期阶段，辅导员不仅不能放松对学生的思想政治教育，反而更应该加强教育的力度。

2假期思想政治教育的原则

2．1教学时间适当

学生上学时间段以学习为主，寒假和暑假则以学生的休闲娱乐为主，大部分时间都由学生自由支配。因此辅导员在对学生假期开展思想政治教育时，要注意培训时间不宜过长，每日以30min为宜。而且也要注意培训的开始时间，每日尽量选择上午8:30或者中午11:00这样的时间开展教学。

1对象与方法

1．1研究对象

选取我院2008级临床医学专业学生100人，年龄18～21岁，均为五年制本科生。其中50人作为观察组，在传统实践教学模式基础上加入预实习模式。50人作为对照组，按照传统实践教学模式执行教学。

1．2研究方法

(1)传统实践教学模式

在第1～5学期不安排实践教学，在第6～7学期安排配合临床理论课程的教学见习，在第8～9学期安排毕业实习，在第10学期安排毕业临床技能考核，即教学见习与毕业实习两段的传统实践教学模式。

(2)预实习模式