实验室精细化管理范例

【摘要】精细化管理对于实验室管理活动的开展具有积极的作用，因此在实验室管理活动中的应用越来越广泛，论文主要分析了精细化管理的必要性，研究了如何有效地对实验室进行精细化管理，希望能对实验室管理活动的开展提供一定的帮助。

【关键词】实验室；精细化管理；问题

1引言

实验室管理工作是医学工作开展中的重要内容，精细化管理作为一种新型管理方式，在实验室管理中的应用越来越广泛，精细化管理提升了实验室的管理效率。因此如何有效地对实验室进行精细化管理成为亟待解决的问题。

2精细化管理的必要性

2.1有利于资源的节约

在实验操作的过程中，势必会使用一些药品和试剂。在传统的实验室管理模式中，管理模式属于粗狂型，对药品和试剂的管理工作不重视，造成实验人员肆意使用，导致资源的浪费。通过对实验室进行精细化管理，规范人员的实验室行为，提升实验效率，这样可以减少资源的浪费[1]。

一、精细化管理的重要措施

1加强制度建设是实验教学精细化管理的前提

管理制度是高校实验室管理工作的依据和准则，是实施精细化管理的重要前提。有了健全的实验室管理规章制度，才可能形成行之有效的实验室管理机制，因此确立一套完善、翔实、科学的管理制度是高校实验室管理的重中之重，是实验室由制度化管理向科学化管理迈进的重要一步。实验室根据学校下发的各项规章制度，结合本部门的实际情况又补充了相关制度，例如《实验室项目表》《实验室占用表》《大型仪器设备使用记录》《大型仪器设备利用率和完好率统计表》等19项制度，使制度更全面、更细节化。

2注重细节化管理是精细化管理实验室的基础

细节化管理是管理的基础和出发点，是实施精细化管理的根基。细节化管理要求我们从细节入手，把小事做细，把细事做精，特别是在实验室管理的过程中，每一个步骤都要精心，每一个环节都要精细，每一项工作都要做成精品。在管理过程中，我们缺少的不是制度和措施，而是精心的态度、精细的落实和每一项制度的执行力。实验室管理工作中，更需要不断提高管理制度的执行力，通过培养实验教学人员和管理人员细化管理的理念和意识，养成精细的工作作风，使精细化成为每个人的习惯。

3以人为本是实验室精细化管理的保障

“以人为本”充分体现了人是管理中最重要、最活跃的因素，也是实现精细化管理的决定性因素。在精细化管理过程中，要以人为出发点和管理中心，激发并调动员工的积极性、主动性和创造力，培养他们精益求精、一丝不苟的工作作风，培养求真务实的科学态度以达到实现精细化管理的目标。创造有利的条件让每个人的能力得到充分展示，实现实验室管理的最终发展。

1精细化管理的意义

①可以分解、细化和落实的各类病理制片流程，让精细化管理能有效贯彻到每个环节并发挥作用，以此来提高病理技术实验室的制片质量与制片效率;②实施精细化管理提升实验室等级，参与ISO15189、CNAS-CL37JCI国家卫计委三甲医院评审与复评等的认证与考核，提高病理诊断与技术行业的等级、地位和公众信任度;③可以让病理技术实验室实现全面协调和可持续性发展以及研究与应用各类新技术，为它提供平台与支撑。

2国内外现状与趋势

欧美先进国家病理学技术实验室的功能与定位十分明确，有资质的实验室平台、训练有素的技术人员、标准化的操作指南和完善的质控体系，而且需要通过相应协会的认证，颁发证书后才能开展实验。在美国，病理技术实验室需要通过美国病理学家协会(CAP)的认证，香港伊丽莎白医院病理学部经过多年不懈努力通过了国际病理资格认证。我国病理科实验室的建设不仅落后于国外发达国家和地区，也落后于国内同级医院的实验诊断科室。随着中国合格评定国家认可委员会(CNAS)/ISO15189实验室认证体系在我国的推广，卫生部2009年《病理科建设与管理指南》的颁布，以及国家卫计委三甲医院评审与复评工作的开展，对病理科的建设与管理有法规上的支持，对评审、认证与考核有了明确的要求，各技术实验室规模与框架已建立，人员、设施、操作标准也已逐步完善。但管理模式还不统一，管理细节尚有盲区，需要研讨一些有效的方法来提高病理制片的质量和效率。

3我科病理技术实验室的具体实施细节

3.1设置各二级实验室圆形展板

在病理技术各二级实验室中，细化分析制片操作流程的各个步骤，并结合各自实际制定出精细化管理措施，放在台面圆形分页展板上展示，可一目了然。内容有各实验室的简介、工作制度、收费标准、技术人员资质等级、操作流程、质控标准、培训考核、持续改进、仪器设备保养维护、试剂使用安全规范和应急预案措施，以及实验室的长、中、近期目标，室间、室外质控记录及人员继续教育和科研合作，共15项内容。这些内容是在参考中华人民共和国卫生部编著的《病理科建设与管理指南》(卫办医政发［2009］31号)、中华医学会编著《临床技术操作规范•病理学分册》(2004.4)、中国合格评定国家认可委员会《医学实验质量和能力认可准则在病理学检验领域的应用说明》(CNAS-CL37:2012，17025)、JCIJCI医院评审标准(第四版)以及2013年江苏省三甲医院评审标准基础上建立的，有标准和规范，内容详细，对病理技术室实验室的科学化管理有极大帮助，也为今后病理技术实验室参加各类检查、评审、认证、考核打下基础。

摘要:实验室是高职院校开展实验教学的重要场所，实验室的精细化管理，可以提升整体教学质量和科研水平。文章从精细化管理的内涵入手，探讨了高职院校实验室推行精细化管理的必要性，提出了高职实验室精细化管理的实现路径。

关键词:精细化管理;高职实验室;应用探索

一、精细化管理的内涵

精细化管理源于日本企业管理，是对常规管理所占用的资源成本进行最大限度减少和控制。精细化管理不是一种具体的管理方式或方法，而是倡导人们用认真的态度和科学严谨的精神做事，其主要特点是精、准、细、严。“精”是精心，精湛，精益求精;“准”是准确，具体，无误;“细”是注重细节，把工作做细致、做到位;“严”是严格，严谨，一丝不苟［1］。我们将精细化管理引入到高职院校实验室管理中，要求将管理责任具体化、明确化，并在教学的实践环节中不断完善和改进，能够极大程度上推进高职院校实训管理标准化体系的建立。

二、高职院校实验室推行精细化管理的必要性

(一)高职实验室欠缺整体和统一的规划

党的十八大以来，职业教育站上了新起点，高职院校快速发展，规模不断扩大，教学条件的改善着重体现在实验室数量的增加，实验器材的购买上，高校实验室建设容易处于粗放模式。在前期建设上投入大量资金，后期却缺乏科学维护与保养。

摘要:

为了提高实验室的开放水平、管理的精细化水平和有效利用实验室空间、设备以及支持的能源、网络等资源，提出了采用微信、微博等学生喜闻乐见且使用方便的网络新媒体来实现学生的实验室签到和使用预约;设计了基于智能能耗传感器等物联网设备对计算机系统、空调系统和其他实验室支持环境的能耗进行采集与优化控制的新型监测和管理方式;基于新媒体和物联网技术的新型智能化、精细化的开放平台实验室管理机制使得实验室的开放管理机制更适应双/多校区的教学及科研活动管理，并且实现资源高效利用和节能减排。

关键词:

微信;物联网;精细化管理;双校区;绿色校园

近年来随着高校教学改革的深化，各高校不断地探究新的实验教学方法，高校实验室管理和运作模式从传统的课程教学型实验室逐渐转变成开放型实验室。开放型实验室不仅能满足不同水平和能力的学生需求，而且提供了一个发挥个人潜能的实验环境，从而使学生可以自主地到实验室进行实验研究和探索性学习，这不仅有利于发挥学生做实验的积极性、主动性，也有利于培养学生的个性，激发学生的思维，引发他们创造的欲望，点燃他们创新火花［1］。开放型实验室能更好地适应当前新的实验教学模式，例如课题研究实验教学模式，项目化实验教学模式，竞赛培养实验教学，为学生搭建一个多元化的创新平台，培养了学生的科研精神和团结合作精神，从而提升学生的综合素质［2－4］。开放型实验室建设是一个系统工程，它需要多方面的建设。实验室开放不是时间、空间的简单开放，也不是教学内容和仪器设备的简单开放，实验室开放必须有先进的管理理念和管理制度作保障［5］。在为实验室开放提供必备经费、设备和人员保障的前提下，探索基于新媒体和物联网的开放实验室管理新机制，设计开放实验室管理系统是至关重要的［6］。它可以进一步提高教学资源和设备的利用率，更能够保障高校实验室开放管理的顺利运行，使开放型实验室真正成为培养创新型人才的摇篮。

1当前实验室开放和管理中的突出问题

1．1学生无法及时获得实验室详细的开放信息

摘要：

近几年来，我国的高等教育取得了重大的发展成就，伴随着素质教育改革的不断深化，实验室教学作为教学工作的重要组成部分，也开始面临着挑战，原有的管理体制已经无法适应当前高校改革和科学技术发展的新需求，成为了限制实验室发展的重要影响因素，还会对教学质量产生严重影响。为此，本文首先对实验室管理体制中存在的问题进行了概括分析，在阐述其改革思想的基础上，对促进改革顺利进行的措施展开了具体讨论。

关键词：

高校；实验室；管理体制；改革

高校中，各个级别实验室的领导机制、隶属关系以及管理方式是实验室管理体制的主要内容。实验室的管理体制越完善，科学性越高，就越是能够充分发挥各种资源力量，为高校的教学和科研提供更优质的服务。这是因为，实验室是高校开展教学和科研项目的主要阵地，是高校的重要支柱，能够直接反映出高校教学、科研、学科建设以及管理水平等内容。但是，当前高校实验室的管理制度还存在一些问题，严重影响了实验室重要作用的发挥，所以本文从如下三个方面对其改革进行了分析。

一、高校实验室管理体制中存在的问题

1、实验室的规模有限

摘要:根据工程教育认证要求,针对化学工程与工艺专业精细化工方向实验教学,从实验内容的构建和实验模式的创新2个方面进行改革.在教学内容方面增加综合实验和创新实验的比例,在实验模式方面引入现代化的教学手段和技术,充分发挥学生的主体地位,培养学生运用知识解决综合问题的能力和创新性思维.

关键词:工程教育认证;精细化工;实验教学

随着国家工程教育认证工作的展开,切实推进学校“一流本科”教育教学改革、提高人才培养质量、按照认证标准进行专业建设已是迫在眉睫的任务[1G3].贯彻“以学科建设为基础、以行业发展需求为导向、以创新人才培养为中心”的专业发展指导思想,参照中国工程教育专业认证协会专业认证通用标准中的毕业要求[4],我校制订了化学工程与工艺专业人才培养方案,内容涵盖了工程知识、问题分析、设计/开发解决方案、研究、使用现代工具、工程与社会、环境和可持续发展、职业规范、个人和团队、沟通、项目管理和终身学习等12项能力培养目标,以此培养目标为导向,对我校化学工程与工艺专业精细化工方向实验教学改革进行探讨[5G6].精细化工方向前身为1992年成立的青岛大学纺织化学系精细化工专业,现隶属于化学化工学院化学工程与工艺专业,为我校化学学科、工程学科进入ESI前1％的支撑学科,拥有化学工程与技术一级学科硕士学位授予权及化学工程专业硕士学位授予权,改革实验教学内容和模式,培养实践能力优、综合素质高、创新精神强的人才,以满足工程教育认证标准要求.

1实验教学内容的改革

我校4大化学基础实验由青岛大学化学基础实验中心(山东省基础化学实验教学示范中心)开设并实施教学,专业实验室主要是结合具体专业理论课的要求进行综合和创新实验的开设.早期精细化工方向的专业实验教学内容主要包括精细有机合成单元反应实验(48学时)和精细化学品合成实验(48学时)2部分,按照专业认证标准的要求,对原有精细化工方向实验体系进行改革,将其分成专业综合实验、大型综合实验和创新实验3大类,在保留原有专业综合实验96学时不变前提下,对其中精细化学品合成实验部分进行整合和扩充,又增设了32学时的大型综合实验和时间长达1年的创新实验,构建多层次的立体实验内容体系,逐步提高学生的综合素质和创新能力.图1为我校化学工程与工艺专业精细化工方向专业实验具体开设情况.专业综合实验是结合专业理论教学的实验,主要针对某一单元操作或某一精细化学品的合成,旨在巩固和加深学生对所学理论知识的理解,使学生掌握从仪器装置的搭建、产品的合成、工艺条件的优化到产物分离的基本方法.精细化工方向原隶属于纺织化学系,在专业综合实验内容安排上侧重于有机中间体和精细化学品的合成与制备,具体实施时考虑到实验的相关性,可先合成间二硝基苯,后将其还原制备间硝基苯胺,实验环环相扣,前一反应的产物就是后一反应的原料,既加深学生的印象,又提高学生的成就感,调动学习的积极性.大型综合实验要求学生将所学基础理论和专业知识有机融合以完成相对复杂的实验,旨在培养学生综合运用所学知识的能力.在实验的开设上既要考虑综合性和创新性,同时也要兼顾实用性和可行性,主要提供有机染料与颜料、聚合物合成与涂料、染色过程软件模拟等方向,学生可结合自己的兴趣选择相应的实验.积极推动将教师科研成果转化到实验教学中来[7G8],以更新原有实验教学内容,让学生了解学科研究的新进展,打造大型综合实验项目,如开发了染料酸性蓝黑10B综合实验,进行从染料的合成到染料标准化、再到染料应用及染色废水光催化降解系列实验,使其更富前沿性和挑战性,或让学生在教师指导下通过计算机软件进行计算、模拟、分析,为已有实验现象提供支撑,加深对实际过程的认识与理解.创新实验则是鼓励学生参与科研型实验,旨在提高学生的创造性思维和独立工作的能力.学生大三上学期可根据个人兴趣或结合教师的科研课题,自组团队申报国家级和校级大学生创新创业训练计划项目.我院现有纤维新材料与现代纺织国家重点实验室(培育基地)、山东省基础化学实验教学示范中心、山东省中日碳纳米材料合作研究中心、青岛市天然产物与海洋化工工程技术中心等多个机构,若干纵向和横向科研项目,可以满足不同学生的兴趣需求,吸引学生进入科研团队,以培养学生的团结合作精神和科研创新能力.学校设有大学生创新创业训练计划项目专项经费,可为其长期提供资金保证.这部分课题通常和科研结合比较紧密,也具有一定的挑战性,学生工作起来更有热情.经过1年的创新实验,随着学生兴趣的深入,可选择继续进行研究并以此作为自己的毕业课题,从而形成毕业环节至少覆盖1年以上的体系,让学生有充足的时间进行科研,便于开展更加全面完整的工作,也为学生参加各种创新竞赛提供了有力保障.

2实验教学模式的改革

工程教育认证的理论体系和实践模式强调以学生为中心,实验教学也要建立以学生为主体、教师为主导的新的教学模式,在实验教学各个环节中,采用启发式教学,充分发挥学生的参与性和积极性,使学生从模仿型向创新型转变.首先,合理安排实验教学时间.专业综合实验为方便教学,便于仪器和药品的管理,一般统一安排实验时间;而大型综合实验由于具有一定的探索性和创新性,通常安排整整1周的时间,允许学生在实验室开放时间内(8:00—22:00)随时进入实验室,以便对实验方案进行反复的探索;创新实验时间跨度更长,学生可根据自己的时间自由安排,鼓励学生利用业余时间甚至双休日进入实验室.其次,采用现代教学手段和技术,将“微课”“翻转课堂”[9G11]这些灵活多样的形式应用于实验教学中.基本技能操作、大型仪器设备的使用、基本设置的搭建以及实验室的安全等内容非常适合制作成多个微视频进行动态讲解,可提前发放到学生群供其观看,既生动直观,又避免占用大量课堂教学时间,还可降低仪器的坏损率.一些简单的仪器损坏可尝试让学生修理,既可以帮助学生了解电炉、电热套、电动搅拌机等仪器的内部结构和工作原理,又可以满足学生的好奇心,激发学生的探索欲望,训练学生的动手操作能力,一举多得,教学效果良好.还可将每届学生的一些实验操作随机录下,让学生判断操作是否规范,从而纠正自己的操作错误.除了实验教师的教学指导,对一些应用性强的实验项目,如染料的合成与染色,更是直接将生产一线的专家请来为学生做报告,这些有着多年丰富经验的专家通俗易懂的讲解和炉火纯青的操作技巧对学生有着极强的震撼力.再次,强调“以生为本”,引导学生主动全程参与实验各个环节.以大型综合实验教学为例,一个完整的大型综合实验教学环节所包含的内容如图2所示.在大型综合实验教学中全程采用“翻转式”教学,强调与学生的互动讨论,突出学生的主体地位,充分调动学生的积极性,高度重视实验教学反馈对教学效果的积极作用,实时进行调整,以保证实验教学的持续改进,这也是工程教育专业认证的核心理念.最后,完善实验成绩的考核体系.考核是教学过程中的重要环节,是激励学生学习积极性的有效手段,同时也是实验教学内容的延续.随着教学方法手段的多样化,学生实验成绩的考核也不应单纯以实验结果好坏来评定,而应采用多种评定指标来科学全面地反映学生的真实水平,除实验报告外,更应该对学生预习报告、实验操作能力和分析解决问题能力进行综合测评,在每学期末进行“最美预习报告”和“最佳实验王”的评选,充分挖掘学生自身的潜能.实验成绩评价体系如图3所示.

摘要：高职院校化学实验室是开展教学、科学研究、学生实验实训和技能操作的重要场所，文章对高职院校化学实验室的管理现状、存在问题进行了分析，并就此提出了改进对策，以期为高职院校化学类实验室的管理提供参考。

关键词：管理现状；存在问题；改进对策

高职院校化学实验室是开展教科研、学生实验实训和技能操作的重要场所，学生可以通过实验的操作,使理论知识得到深化和应用,不但提高了学生的动手能力,还可以提高学生分析问题、解决问题能力。对于培养学生的创新能力、学生的科学素养水平和实践动手能力起着较大的作用[1]。随着国家对职业教育的重视,对高职院校的管理也会有更高的要求,高职院校的建设重点体现在实验室的科学有规范、精细化、信息化、智能化管理等方面。鉴于此，本文参考了相关高校化学类实验室建设、实验室管理等多方面文献，结合自身在化学类实验室多年的工作经验，对高职院校化学实验室在管理上普遍存在的一些问题进行分析，提出了一定的意见与建议，为高职院校化学类实验室的精细化管理提供一定的参考[2]。

1高职院校化学实验室管理的现状

在实验室管理上，各高职院校都会结合各校的具体情况制定一系列的实验室管理办法和管理制度，各实验室都实行了由实验员或管理员专人负责制。随着课堂教学改革的推进，大多数高职院校为了不断的提高应用型人才的培养，学生动手能力的课时比例越来越高，进入实验室的人员数量不断的增加，部分学生的实验室安全教育缺失，安全意识淡薄，做实验过程中“赶鸭子上架”、手舞足蹈，不听从老师的安排，不遵守实验室各项规章制度，对玻璃器皿、实验仪器设备等造成了一定的损坏，甚至威胁到了人身安全。

2高职院校化学实验室管理存在的问题

2.1化学实验室的试剂存放和使用欠规范