实验室化学品管理范例

摘要:实验室作为开展实验教学和科学研究的重要场地，其安全监管一直是高校安全管理的密切关注点。然而，现实条件下的高校实验室的安全隐患依然存在，作为其中的典型代表，危险化学品的安全管理更加应该得到重视。伴随着国家对高等教育的进一步投入，高校的办学规模也在持续扩大，对应的师生们对实验室的危化品的使用和接触频率也在进一步加大。因此对危化品做好安全防控关乎校园安全、师生身体健康等各方面。本文简单分析了目前高校实验室中对危化品安全管理的现状，并进一步就如何进一步增强高校对实验室危化品的安全管理提出了一些建议，期望为危化品的妥善处置和管理提供一些参考。

关键词:实验室;危险化学品;管理

危险化学品(危化品)是指在人类的生产活动及使用过程中易产生对人体或环境危害的化学产品，其显著的特点为易燃、易爆、高腐蚀性等［1－2］。实验室作为高校人才培养的重要场所，其安全的运行与管理一直是高校管理的重点关注领域。实验室中的危险化学品主要指在实验教学或科研过程中所购买及使用的危险化学品。随着我国对高等教育的进一步重视以及大量的经费投入，实验室的相关建设也进入快车道。与之对应的是，实验室的高精尖仪器设备以及所用到的危险化学品也越来越多，也给高校实验室的安全管理带来了更大压力。根据教育部对全国各高校的实验室安全大检查的相关数据，化学品的管理安全隐患占到了最大的比重［3］。因此，建立科学、规范、高效的实验室管理体系，已经成为全国各地高校的共识。

1实验室危化品管理的现状

1．1安全警惕性和安全管理意识较为缺乏。实验室一直担负着繁重的教学和科研任务，然而由于历史或者现实的某种原因，实验室岗位人员人手却存在不足，这造成了现有实验人员疲于应付，没有更多的时间和精力来面对实验室的安全问题［4－5］。此外，由于诸如对安全管理的意识不到位，以及缺乏对应的安全培训或考核，也造成实验室管理的不科学和流于表面形式。很多实验室管理者缺乏对危化品所造成的破坏力以及社会影响力的直观认识，他们对危化品的安全认知仅限于视频或者网络信息等较为稀少的渠道，这在一定程度上减弱了对危化品的管理安全意识，未充分认识到危化品管理的必要性，从而造成危化品在日常使用上的随意性，这进一步增加了危化品的危害风险［6］。

1．2管理体系不完善。实验室的安全有效运行离不开高效的管理体制。目前，很多高校尤其是地方院校的实验室管理制度相比日新月异的科研技术发展而言已经显得跟不上步伐。通常而言，实验室的日常管理也涉及到学校多个部门的相互交叉，各部门之间相互制定的制度和措施会发生冲突，甚至相向而行，这也给实验室的危化品管理带来了一定的负面影响，也容易造成权责不清晰，万一发生安全责任事故问题而出现各部门互相推脱责任，这也在一定程度上会影响实验室管理人员的工作积极性［7－8］。此外，考虑到管理人员专业素养以及从业经验的局限性，现行的危化品管理制度自然也存在着需要进一步完善的各种缺陷。比如教学规模快速扩大，原来所使用的危化品存放空间不足;没有专用的药品储存设备或者认人为的乱堆放等现象，这些都会造成危化品安全隐患。另外，部分危化品存放点也存在设施老旧或者缺乏通风设备等硬件问题，造成防控难度大。

1．3监管制度缺失，缺乏有效的奖惩机制。一直以来，很多高校都把实验室的工作归属于教辅性质［9－10］。这就从源头上给实验室岗位老师套上了枷锁，让他们产生了低人一头的想法，一定程度上也阻碍了实验岗位老师的主人翁精神的发挥。此外，实验室岗位工作人员在从业待遇，职业发展、获评奖等各方面也受到了诸多限制或者长期得不到重视，久而久之也会自然地抑制实验室岗位老师的工作积极性，直接的体现就是造成实验室岗位的人员频繁流动或者干脆就是其他老师的兼职行为。这些弊端一方面增加了实验室危化品管理的混乱程度，另一方面也会造成安全责任很难一一到位，进一步导致实验室危化品管理制度的可操作性和可执行性降低［11－12］。另外，由于专人岗位的缺失，也造成了危化品在采购，储存，领用以及后处理过程中的各个环节的安全问题。

摘要:旨在实现高校对实验室危险化学品的智能化管理，以降低其潜在的风险，通过运用HTML、Java、数据库设计等技术，设计了一种实验室危险化学品管理网站。通过此设计，教师以及学生可以在Web网页完成注册、登录、对所需危险化学品的申请等操作;而实验室管理员则可以远程完成对用户以及危险化学品的管理，更好的利用信息化系统来工作。

关键词:危险化学品;Web网页;数据库;Java

0引言

近年来多发的实验室安全事故暴露出实验室危险化学品传统管理的弊端，尤其是化学危险品实验室［1］。化学危险品，种类多而往往用的很少，储存便成了一种问题。不仅如此，许多危险化学品本身就存在有毒性、有害性、不稳定性，因此对于危险化学品的安全管理应当值得关注。为降低学生在实验过程中使用危险化学品时的风险，提高高校对实验室危险化学品的监管能力，设计了一种使用兼管理的危险化学品管理平台。通过这个平台，教师或学生只需要登录网站，对所需危险化学品进行申请即可。既简化了使用者的操作流程，更让管理员处理工作时更加游刃有余。设计通过手机端或者电脑端皆可使用，仅需要通过浏览器便可操作。

1网页界面设计

实验室危险化学品管理系统软件设计包括用户账号授权、用户信息管理、门禁系统管理、记录查询、消息列表。界面框图如图1所示。

1．1用户管理

实验室是高校组织教学与科研工作的重要组成部分，实验室的管理水平直接影响高校的教学水平与科研水平。随着高校改革的不断深入，对实验室管理提出了更高的要求,尤其是对化学化工、生物、环境类专业实验室，由于涉及到各类化学品的使用和贮存，其管理要求更趋严格。本文从以下方面探讨高校化学药品的科学管理、安全使用和实现高效利用。   1制定并健全规章制度、落实保障措施   1.1制定制度，组织学习，统一认识   化学品的安全管理是高校实验室安全管理的首要任务，实施化学品科学管理的前提是制定科学的管理制度。为此，我院根据《关于加强化学危险品管理的通知》、《危险化学品安全管理条例》等国家颁布的制度，并结合学院实际情况制定了符合本校特点的《化学药品管理使用制度》、《化学品意外伤害事故应急处理手册》、《药品仓库保管员工作职责》、《实验室工作人员岗位职责》等，完善了相应的管理制度。同时，组织开展制度学习，加强安全教育，聘请具备相关知识的专家对实验室管理人员及指导实验的教师进行培训，提高他们处理各种突发事件的应变能力，在思想上统一认识。   1.2加强制度落实，措施保障到位   学院各级领导高度重视管理制度的落实，定期开展化学药品安全管理检查，对发现问题及时提出整改措施，切实加大督查力度，确保了制度自上而下地落到实处。药品库房与实验室根据安全要求，配备相应的消防、安全设施，做到防患于未然。   1.3执行三色标识管理   化学品仓库进行“黄、蓝、红三色标识管理”，黄色-准用、蓝色-备用、红色-禁用[1]。准用是指根据学期药品申请计划，将计划中的药品放至黄色区。备用是指常用药品的安全余量及库存的药品等，这部分药品放至蓝色区。禁用是指过期药品、有毒有害化学品及易制毒化学品等，在红色区保存。对于有毒有害、易制毒药品采用“双人保管、双本帐、双把锁、双人领、双人使用”的“五双”管理制度[2]。   2面向学生开设《化学化工实验室安全管理》课程   高校的课程设置中，实训是很重要的环节。尤其在高职院校，提高学生动手能力更是投入了不少的人力物力。但由于缺乏科学指导，学生初进实验室时，往往会感到无所适从，错误百出，开展实验过程中教师责任重大，现场发现学生的操作问题，再解决问题，往往也是顾此失彼。高校中由于学生使用化学品不当，造成人身伤害和经济损失的案例，屡见不鲜。为此，我们在高职化工技术类专业人才培养方案中，设置了《化学化工实验室安全管理》课程，学生可以通过选修该课程，获得化学品安全使用与管理、应急处理等方面的知识，从而提高其职业素养，这对其将来从事化工“高危”职业的意义重大。同时，通过举办化学品安全知识讲座和知识竞赛，借助宣传栏、网络等形式，加强各种渠道的宣传教育，更好地为学生营造职业氛围、强化安全意识，增强学生安全使用化学品的自觉性、安全防范与应急处理的科学性。   3采用计算机软件管理药品   有了制度的保障、安全规范意识的提高，还需要借助科学高效的手段来管理种类繁多的化学试剂与药品。目前，多数高校及科研机构对化学试剂与药品的管理还采用传统的帐本管理模式或采用简单的计算机记帐式管理，采用的是功能单一的“进销存”管理软件，应用价值不高。随着计算机网络技术在各行各业中广泛应用，为实验室试剂、药品及其它仪器的科学化管理带来了契机，通过网络技术对化学试剂与药品实现网络管理已成为各相关高校实验室药品管理的研究热点。我们以供应链理论（SCM）为依据，研究开发了化学品的管理与使用软件，其软件完善规范了化学品的管理业务流程，主要按以下六大模块实现。   3.1化学药品供应商管理模块   本模块主要面向化学药品供应商，包括供应商选择、供应商评审、供应商业绩评价三个子系统，构建采购信息平台。   3.2化学药品申请、采购模块   本模块包括采购申请、审核、审批、发出订单、货款结算等五个步骤。教师通过本软件提出药品申请，由管理员审核品种和数量后经相关领导审批，生成最终需要购买的药品订单。通过本模块方便生成货款结算清单，提高结算效率、减少出错。   3.3化学药品入库、贮存模块   本模块包括药品储存环境、药品储存仓位、药品储存期限、特殊（易燃、易爆、有毒等）药品存放信息、安全库存管理等。在本模块可查询简单的MSDS，根据药品的MSDS分区贮藏，有助于做好药品的安全存放。并且根据入库时间，做到先买先用，以及掌握好过期药品情况。   3.4化学药品领用及反馈模块   本模块包括领用申请、批准、领料、记账、药品质量反馈等。教师通过本模块做领用药品的登记，对于易制毒药品需经批准后，双人领用。实验结束后根据教师提出的药品申请，向教师反馈一份申请而未用的药品清单，有助于教师合理申请，有效减少库存药品数量。教师也可以通过本模块反馈药品使用过程中的意见和建议。   3.5科研用药品模块   本模块专门针对科研用药品。通过本模块可查询到进入学校实验室科学研究的教师姓名、研究方向、项目来源、项目名称、项目起止时间、进入实验室时间、科研用药品申请、领用情况等[3]。   3.6化学药品综合查询模块   本模块包括系部内部查询，跨系部查询，方便互相调剂，减少库存、节约经费。通过上述模块实现实验室药品从申购、入库、领用、结算、查询等完整的管理系统。开发的该软件在本系应用效果良好。#p#分页标题#e#   4化学品回收再用、再生利用   从实验室排出的废弃物与工业生产中产生的废弃物相比在数量上是很少的，但是废弃物种类比较多。因此，实验室的废弃物排放对公共设施和环境所造成的腐蚀和污染同样不可忽视，应加以无害化处理。化学实验过程中产生的废液、废渣，以及药品仓库积压的一些过期药品，可以从以下方面来加以处理和处置。   4.1废液、废渣再生利用   化学实验中用到的有机溶剂可以通过适当方式加以回收。如在制备邻苯二甲酸二丁酯的有机合成实验中用到了较多量的正丁醇，未反应的正丁醇可集中收集、经处理后，又可以循环使用[4]。许多生成的或剩余的试剂如锌、铜、酸、碱、精盐、二氧化锰、无水硫酸铜等都可回收利用。对某些学生实验合成的有机化合物，可进行集中处理后用作其他实验的原料。如在制备乙酰苯胺的实验中得到的产品乙酰苯胺，经精制后，可作为合成染料对位红的原料。此外，实验中产生的废盐酸适当稀释后可用作除垢剂，等等。   4.2无回收价值废液、废渣的处理   对没有回收价值的实验废液、废渣可分类收集，分别处置。对一般废液，通过集中收集、中和、沉降，并检查其酸碱性。当其呈中性时，去除其上层清液，对下层底泥作集中处理。对其他有机废物如反应残渣、重结晶母液、少量有毒物质如二硝基苯、卤化物、胺类、酚类等，以及各种废酸、碱，均不允许直接排入水槽，而是采用专门的废液缸收集，并采用一些简单易行的方法进行处理或可以利用不同废液的自身性质相互反应，如酸液与碱液之间中和；药品自身的沉降、稀释、曝光、氧化还原等，以达到初步处理的目的[5]。在做以上处理时要特别注意安全性。   4.3库存过期药品及失效药品的处理   从管理角度看，对实验用化学品应坚持用多少买多少的原则；对于化学品的购买应少量多次，做到最小库存。但在实施实验教学与科研过程中，不可避免地会出现一些未能及时使用导致过期或失效的化学品。对这些化学品的管理与处置，是化学品管理不可缺少的一个环节。对有些化学品，尽管过期，但对其化学性质影响不大，则可用于要求不高的学生实验；   对一般的库存过期与失效化学品，应采取单独存放，定期统一处理；为确保环境安全，对有些特殊的过期与失效化学品，学校应安排专门部门对其负责，或转交专业公司处理[6]。   实验药物的回收利用，在教育、教学、环保和经济方面都有意义。在确保安全的前提下，应尽可能安排学生参与，以此来帮助学生树立节约意识和环保意识；培养其科学的态度和方法；并有效提高学生分析问题与解决问题的实践能力。   从制定科学规范的药品管理制度、加强教师培训和学生的教育、开发化学品管理软件等方面实施对高校实验室化学药品的科学管理，以实现实验室管理、实验教学和科研的共同促进和发展，无疑是相关专业教师和实验管理工作者值得探索的课题。通过研究、交流和探讨，必将更好地促进高校实验教学与科研的规范化管理和提升管理水平。

摘要：从实验室安全教育、实验室药品及设备安全管理两方面，论述了高校实验室安全管理现状。分析了高校实验室安全管理存在的问题，表现在实验室安全教育难以提高学生安全意识，实验室安全管理信息更新不及时。提出了信息化背景下实验室安全管理水平提升策略，通过建立线上实验室安全教育平台、开发药品管理小程序等方式，提高学生的安全意识，提升实验室安全管理质量。

关键词：信息技术；高校；实验室管理；实验室安全

高校实验室是培养专业技术人才的重要场所，做好实验室安全管理工作是一切教学活动的基本保障。传统的高校实验室管理往往依赖于纸质表格的登记、定期的信息上报和统一的安全教育培训，容易出现信息传递不及时、安全教育不到位等问题。立足信息化视角，对实验室安全管理进行新思考，以期从理论层面为实验室安全管理提供新思路。

1高校实验室安全管理现状

高校为了预防和减少危险化学品事故，保证教学与科研工作的有序进行，会依照相关法律规范并结合本校的具体情况对实验室安全教育、实验室化学药品管理、实验室设备仪器管理等提出一系列实验室安全管理办法。

1.1实验室安全教育

为保证学校师生的安全、实验室设备的可持续使用以及教学科研活动的有序进行，高校制订了实验室安全准入制度，定期为学生组织实验室安全知识讲座，并对所有进入实验室的师生开展实验室安全知识考核，通过考核后方可进入实验室。实验室负责人需要考察每个进入实验室研究者的安全知识掌握情况，并建立实验室安全准入考核档案。本科阶段学生的实验室安全教育由指导教师负责，研究生阶段学生的实验室安全教育由导师负责，实验室教师由实验室主任进行安全教育和相关考核。学校设立了实验室安全管理部门对各实验室安全教育落实情况进行监督和评价，评价结果是影响教职工年度考核成绩的重要因素。

摘要:高校实验室中存在过期废弃的化学试剂，这些过期废弃的化学试剂及药品不仅带来浪费，而且因管理不规范，存在诸多安全隐患。本文对我校过期及废弃化学试剂的产生途径进行分析，对减少过期废弃化学试剂的方法、过期废弃化学试剂的规范管理及安全处置进行探讨。

关键词:实验室;过期废弃化学试剂;安全管理

我校作为一所综合性大学，教学及科研任务很重。近年来，随着我校“研究性大学”发展方向的确定，教学及科研任务更加繁重。化学试剂作为本科教学及科学研究的基础材料，在各学院实验室中大范围存在。实验室中使用的化学试剂大多都属于危险化学品，存在爆炸、燃烧、毒害、放射及腐蚀伤害等风险，使用管理不当将会给人身、财产及环境带来不可估量的损失。为进一步规范和加强我校实验室危险化学品的安全管理，预防和减少各种事故的发生，保障人身和财产的安全，我校根据国务院“危险化学品安全管理条例”“易制毒化学品管理条例”“实验室安全管理办法”等法律法规及规章制度，结合我校实际，在2015年出台“实验室危险化学品、易制毒化学品安全管理暂行规定”，对化学试剂的申购、使用、保管、存储、废弃物的回收及应急处置等方面做出规定。目前，我国的生态破坏和环境污染已经达到相当严重的程度，并且资源、能源短缺。为了可持续发展，高校实验室应树立“绿色化学”思想［1］。如何减少过期废弃化学试剂的产生，已经产生的过期废弃化学试剂如何妥善保管及处理，是我们目前急需解决的问题。我校在对过期废弃化学试剂的长期管理中，取得一定的管理经验，为今后进一步规范化管理奠定坚实的基础。

1我校产生的固体类过期及废弃化学试剂

调查情况(未包含液体试剂)2015年底，经对校内理工类学院化学试剂的使用及管理情况进行调查后发现，各学院对教学用化学试剂的管理基本符合要求，但科研实验室的试剂管理问题较多，管理不到位，而且教学及科研实验室均存在不少过期化学试剂，这些过期或废弃的化学试剂，不仅造成浪费、污染环境，而且成为事故隐患。表1为我校废弃固体化学试剂统计表。

2过期、废弃化学试剂产生途径

2．1教学实验室试剂库产生的过期化学试剂

摘要：为确保化学实验室的安全，建立学校实验室安全管理机制是必然的选择。学校实验室安全管理机制应围绕仪器设备、药品和人员的安全管理而进行设计，包括实验室日常安全检查、记录、维护，制订应急预案以预防突发事件，以及定期对师生进行安全培训等内容。

关键词：化学实验室；管理；安全

化学实验室是化学教学的重要场所之一，也是学校的重要资产。在化学实验室管理中，安全问题是首要问题。化学实验室的安全问题一般涉及有毒、有害、易燃、易爆、腐蚀等危险药品的管理、使用、处置等环节。为确保化学实验室的安全，首先要建立学校实验室安全管理机制，坚持“统一领导，分级负责”的原则；建立以分管校长为组长、实验室管理人员为组员的安全管理小组，负责实验室日常安全检查、记录、维护、培训，并坚持以预防为主的方针，制订应急预案以预防突发事件，以及定期对师生进行安全教育和消防培训。为更好地说明安全管理的重要性，笔者结合化学实验室仪器药品管理、使用、处置等几个方面谈谈化学实验室管理中的安全问题。

1化学实验室仪器药品的安全管理

仪器药品是化学实验室的重要资产。确切地说，保证化学实验室仪器药品的管理和使用安全是实验室的首要工作。制度是一切行为的准则，完善的制度、严谨的工作态度是确保实验室安全的前提。实验室的制度包括学生实验守则、实验教师工作职责、化学实验室安全制度、化学仪器室管理及借用制度、化学药品室管理和使用制度、危险化学品管理和借用制度等一系列规章制度。实验教师在实验室的管理中要严格按照规章制度行事，绝不能让规章制度成为墙面上的摆设。

1.1危险化学品的安全管理

危险化学品是指具有毒害、腐蚀、爆炸、燃烧、助燃等性质，对人体、设备、环境具有危害的化学品。危险化学品的储存是安全管理的第一要素。首先是对危险化学品库房的要求：储存危险化学品的库房要设在远离教室、食堂、火源、水源的地方，并配备必要的消防设施，如灭火器、消防桶、黄沙以及窗帘、温度计、湿度计、通风设备等，同时安装入侵报警器和监控设备。其次是对危险化学品储存柜的要求，危险化学品储存柜一般宜用特制的带有双锁的铁皮柜，柜门设置明显的警示标志。危险化学品必须分类、分项储存，储存原则是易燃品要远离易爆品和氧化剂，毒害品要远离酸性腐蚀品，酸性腐蚀品要远离碱性腐蚀品，危险化学品储存柜从上至下依次存放易燃品、碱性腐蚀品、毒害品、氧化剂、酸性腐蚀品（在储存酸性腐蚀性药品时应加皮垫，以防腐蚀铁柜）；易燃液体储藏温度不得超过28℃，爆炸品储藏温度不得超过30℃；危险化学品做到防光、防晒、防潮、防冻、防高温、防氧化。另外，危险化学品在管理上的要求为：双人双锁、双人收发管理；使用时应先提交报告，经主管领导批准后精确计量，准确记录借出时间、借出量、用途、使用量、归还时间、归还量，并由借用教师及收发管理的教师共同签字；借出的危险化学品用完后必须及时归还，严禁在教师办公室停留。

摘要：危险化学品的安全使用是卫生职业院校安全工作的重要组成部分。检验医学实验相关的危险化学品种类繁多、性质多样、实验人员数量庞大、师生聚集程度高，工作略有疏忽会造成严重的不良后果。因此，加强危险化学品的科学管理、安全使用是有效防范和遏制重大事故发生的根本保证。健全学院危险化学品管理机构，完善管理制度，促使管理者、使用者安全操作，为校园的安全工作保驾护航。

关键词：医学检验实验室；危险化学品；事故管理；安全防护

危险化学品是指具有毒害、腐蚀、爆炸、燃烧、助燃等性质，对人体、设施、环境具有危害的剧毒化学品和其他化学品。多为性质活泼、结构特殊、不易管理的化学品。从采购、运输、领取到实验室中学生、教师的共同使用、化学品使用后的废液回收，再到危险化学品余存库的管理，经手人数很多，各个环节中人员的安全意识教育、安全使用规范管理、安全监控隐患排查是卫生职业院校科学安全使用危险化学品工作的重点。

1实验室常用的危险化学品分类

现在北京市卫生计生系统使用的危险化学品超过240种，我院的医学检验专业实验接触到的危险化学品达32种。按照《危险货物分类及品名编号》GB6944-2015的标准，我院实验室的危险化学品可大致分类见表1。

2易出现的事故类型

（1）火灾事故：如实验过程中易出现的酒精灯使用的意外喷燃、可燃化学品溢洒造成的意外引燃等。（2）爆炸事故：如化学品存放条件不符合要求、实验操作过程中的不当操作等。（3）毒害事故：实验操作中有不规范操作造成的化学品、生物制品的溢洒及暴露致使操作者受到污染等。（4）对人体造成的危害包括：引起刺激、缺氧、中毒、生殖异常、癌变。

摘要：高校实验室安全管理是多方面的，只有正确认识并剖析其主客观因素，才能建立更加系统完备的制度保障，也能从中挖掘出提升实验室安全文化的关键点。不同的需求层次对应了不同的解决方案，联系主客观因素，结合实验室安全管理模式，创新管理方法，抓住重点，有的放矢，才能确保制度有效，措施得力，高效落实，从而保障实验室安全平稳运行。

关键词：主客观因素；以人为本；实验室安全

高校实验室作为实验教学的重要场所已逐渐发展成为集教学、科研于一体的人才培养和技术创新的主要基地，实验室安全更是保障实验室平稳运行、确保师生生命和财产安全的根本。人的意识和行为是左右实验室安全与否的重要因素。秉承管理育人、服务育人的宗旨，以人为本也成为一种无时不有、无刻不在、深入人心的实验室安全管理理念，为制度的顶层设计、常态化的管理行为注入了更多的人本情怀。

一、实验室安全管理的需求层次

马斯洛需求理论是以人的不同层级需要为出发点，探讨人的心理感知和行为动向的理论研究，具有普适性。其将每一个需求层次从低到高依次排列，阐明了人类需求不同等级中的相异特性，并具有针对性地提出了各项激励措施。对照实验室安全管理，马斯洛需求理论的每一层次都与安全息息相关，实验室安全管理中的每一环节都与之环环相扣，二者的共通点能够为制定更加人性化、更有针对性的安全管理措施打下了基础。

（一）马斯洛需求理论的内涵

马斯洛需求层次理论是行为科学的理论之一，由美国心理学家亚伯拉罕•马斯洛1943年在《人类激励理论》中所提出。书中将人类需求从低到高按层次分为五种，分别是生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。五种需求层次逐级递增，前一层次需求实现后便会追求更高一级的需求，以此类推。按照马斯洛需求层次理论分析，人类行为按此顺序产生需要、目标、动机和行为，因为有需要才会催生更高一级的目标，而为实现目标而出现的动机和行为是实现自身需求的必然要求。正如文献中所述，生理需求包括衣、食、住、行等人类生存的最基本需要，是维持人健康、生命的必备条件；安全需求包括对人身安全、生活稳定等具有安全感的需求，是人类保障自身身体和情感安全的需要；社交需求是爱和归属感的需求，是人与人之间沟通交流，融入组织和集体的需求；尊重需求可以是成就、名声、地位和晋升机会等，既包括对成就或自我价值的个人感觉，也包括他人对自己的认可与尊重；自我实现需求是最高层次的需求，如自我实现、发挥潜能、创造价值等，是对真善美至高人生境界获得的需求，是在满足前四项需求基础上产生的一种衍生性需求。