实训制图总结范例

一、课程概况

1、景观设计的课程结构

景观设计课程作为一门专业主干课，它包含了两部分教学内容，一为景观设计知识二为景观制图知识。这些都是学生必须掌握的。

2、景观设计的课程的难点

据前所述由于学生的基础知识比较薄弱甚至没有的原因，所以课程中既需要教授学生制图等基础知识又需要教授学生设计实训，短时间而为很困难。

二、课程内容组织和课程设计

1、景观设计课程的教学单元（将课程内容分化为几个部分）

摘要：基于土木工程制图课程的特点，结合多年教学经验，探讨本课程的教学改革方法。

关键词：土木工程制图；教学改革

0前言

土木工程制图是土建类各专业非常经典、实用的一门基础学科。该课程有两大模块：画法几何与工程制图。画法几何以正投影原理为主要理论基础，以介绍、贯彻国家有关制图标准为主要内容，培养学生空间想象能力和空间逻辑思维能力。工程制图是投影原理与国家制图标准在各专业的具体运用，培养学生阅读和绘制专业工程图样的基本能力。尽管这门课重要，且内容多，但课时有限，目前54学时，有时节假日还会冲掉几个学时，所以有效的课时数不多，因此要上好这门课，必须根据本课程的特点进行教学改革，改变教学方法、教学模式，才能达到预期的效果。

1教学内容的改革

画法几何部分主要研究正投影原理，学习投影法的基本理论及其应用，因此在教学过程中，适度删除部分内容并调整深度。重点讲述正投影原理，精讲点、线、面的投影特点、作图方法，减少直线与平面、平面与平面的相对位置关系等对实践性应用不大的内容。详细讲述立体的投影特性、画法，但立体的截切、二补三（根据立体的两个视图补画第三视图）等内容是画法几何教学的难点，要求学生具备很强的空间想象能力，由于学时较少，授课信息量有限，教学中点到为止，以够用为度。至于体与体的相贯等内容难度大，后续运用较少，基本上不涉及。工程制图模块又包括两部分：建筑施工图与工程制图课程实训。为了把这两部分有机结合起来，我以一个真实的工程案例为主线来教学，采用学校最近修建好的一栋学生宿舍楼作为教学案例，学生可实地观摩，深入、仔细地弄清图样表达的内容和规定，通过理论与实践相结合，能快速、牢固地掌握专业知识，且以一个现有建筑物作为案例进行绘图实训，不仅增加了绘图难度，还能提高学生的识读能力［1］。

2教学方法的改革

第一篇：高职院校道路桥梁工程技术专业实习实训教学改革

1传统实习实训教学方式的不足

道路桥梁工程技术专业主要培养掌握道路与桥梁工程基本理论和知识，具备道路与桥梁工程现场的施工技术和工程管理能力，从事道路与桥梁工程生产一线技术与管理工作的高级技术应用性专门人才的专业性人才，由此可见道路桥梁工程技术专业对于学生的专业理论知识和实践能力有着较高的要求。学校组织进行学生统一实习实训的教学方式主要存在学校缺乏足够的教学资源，学校实习经费有限及实习实训教学内容不全面等问题。道路桥梁工程技术专业没有一个专门固定的实习场所，并且大型的道路桥梁工程现场基本上都处于城市的偏远地区，交通及实习实训都非常不便利。学校的实习经费有限，不可能为学生提供一个相对便利的实习环境。即便学校组织学生去往现场参观，可道路桥梁工程单位也经常出于学生的安全问题及相关的管理问题的考虑，一般是不愿意接受学生来实地参观实习的。学校的实习参观多为毕业前半年或者一年，但道路桥梁工程工期时间长，学生不可能在规定的时间内完成所有的实习内容。而且需要实习的学生数量较多，带队的专业教师及管理人员数量较少，致使学校组织的实习参观最后往往流于形式。如果学生自己联系实习单位完成实习的方式也存在学生实习单位散，专业教师没有办法进行统一有效的管理与指导等方面的缺陷。

2实习实训教学的改革方法

2.1确认实习实训教学的目标

高职院校道路工程技术专业的教学目标是为道路桥梁工程单位和企业提供合格的道路桥梁工程专业人才，因此在计划实习实训教学时学校一定要注重培养学生对道路桥梁专业的理论知识与实践能力相结合，重视提高学生的就业能力。在组织道路桥梁工程技术专业实习时，学校要以企业对人才的具体要求为导向，努力提升学生的专业理论知识和应用能力，提升学生的实践经验，培养写生的创新能力。

2.2实习实训课程内容与企业要求相结合

【摘要】风力发电现在得到了人们充分的重视，在当前低碳背景下成为了重要的电能来源。但是和国外相比，我国的风力发电起步较晚，所以技术人才的匮乏一直以来都限制着我国风力发电的发展。因此我国很多高职院校都开设了风电技术专业，给风电产业的发展带来了很大的作用。但其实很多学生在毕业后，并不能直接走上工作岗位，需要进行必要的岗前培训，这也体现出了我国风电专业的教学当中实践性严重不足。

【关键词】高职；风电专业；实践性教学

与在我国风电专业教学当中暴露出了诸多问题，如教学设备落后，所学的内容和实际应用的已经形成脱节；实训课程比重严重不足，学生的实践能力无法得到提高；实训教学方法单一，学生无法直接接触平台；高职院校的师资力量不足，很多教师的实践能力上也存在缺陷等等，所以总结起来，现在我国的风电技术人才培养当中仍然有很多问题。

一、提高课程设置水平

实践教学质量是直接受到课程的设置情况的决定的，无论是课时的多少还是课程内容。因此在课程设置上要坚持提高学生的实践能力，并且提高学生的综合职业能力，在保证原有的理论课和文化基础课的同时，要不断提高实训课程的比例，结合专业内的方向不同，可以将实训课的比例设置为高于50%。风电设备检修与维护方向实践性教学设置：机械制图、电工电子技术、电机与电气控制、液压系统、风力发电机组工作原理、风电场电气系统、传感技术、PLc原理及应用、继电保护技术、机电设备电气控制与维修、风电场运行与维护、金工实训、计算机操作与绘图实训、电机检修及拖动实训、电工实训、风电机械设备检修实训、电气运行实训、职业技能训练与考核等。风电机械设备制造与装配方向实践性教学设置：机械制图、电工电子技术、机械基础、计算机绘图(AutocAD)、工程力学、金属工艺学、公差配合与技术测量、金属材料及热处理、金属切削原理及刀具、数控加工技术、风力发电机组原理、机电设备装配安装与维修、风力发电机组生产及加工、计算机操作与绘图实训、金工实训、电工实训、数控机床操作技能实训、职业技能训练与考核等。

二、改良教学方式

实训教学可以分为三个部分，分别是课堂实践教学、校内实践、校外实习，其所教授的知识内容是不同的，所以有着开放性和灵活性的特点，不仅仅教师要改变教学风格，同时也要进一步拓宽教学内容和范围，以实践性作为立足点，对现有的教学方法进行改进，从而不断提高教学效果。在课堂教学当中，可以向学生展示一些实物的图片，并且应用内部解剖图来让学生了解风电站的工作原理。结合风电的典型案例，在课堂上开展讨论，来让学生可以对于设备的运行原理有更深刻的认识。在实验课上，可以结合本校实验室的实际条件来开展实验活动，在实验教学期间可以将实验室全天开放，组织学生分批次来进行实验，让每个学生都可以获得动手的机会，来提高学习效果。高职学校作为职业人才的培养基地，实训教学是整个教学体系中最为重要的一部分，应建立一套健全的、符合于风电专业应用需求的实训课程体系，让学生的基本技能水平得到全方位的提高。实训教学包括的内容有基本技能和专业技能两个方面，对于基本技能来说，要以集中实训为主，而专业技能实训则要作为强化内容来教学。其中基本技能包括绘图软件操作、电工金工实训、设备检修等等。实训教学直接决定着学生的综合思维能力和专业技能水平，可以学生毕业前一个学年安排学生前往企业进行实习，让学生可以在这个过程中学习过程管理和整个风电站管理体系。

作者：张平 单位：辽宁信息职业技术学院

网络工程制图是一门实用性极强的课程，它与网络综合布线的课程有相辅相成的关系。在日常办公过程中，使用Visio可以替代传统的尺规作图工作，绘制各种流程图或结构图，以逻辑清晰、样式丰富的图形辅助解决实际问题。本课程笔者选用的教材是清华大学出版社的《Visio2010图形设计从新手到高手》。该教材由浅入深地介绍使用MicrosoftVisio2010制作商业图形、图表和流程图的方法，详细介绍使用Visio设计不同类型流程图的经验与过程。《Visio2010图形设计从新手到高手》内容共分21章，包括了解Visio2010、管理绘图文档、添加形状、编辑文本、应用主题、使用图像、使用图表、编辑层和公式、使用墨迹和容器、教学课件图、工程设计图、软件开发图、室内布局图、城市规划图、商务流程图、财务报表图、网络工程图、日程日志图、Visio数据应用、Visio协同办公和自定义Visio应用等内容。

教学探讨

1．教学方式Visio主要是用于绘制图形，因为它的模版多，图形样式全，组合性好，所以许多工程设计师、部门管理者、人力资源分配的管理者等都在使用这款软件。在讲授制图这门课程的时候，关键要培养学生的学习兴趣。针对我院学生好动、基础差的特点，笔者采用了启发学生的创造力和想象力来提高他们学习兴趣的方法。兴趣是学生最好的老师，笔者在制定授课计划时，由浅入深，利用实例，重点难点适中，重点锻炼学生动手操作能力；针对不同学生，因材施教，采用边教边操作的方式，加深学生的记忆；利用案例教学，拓展专业知识；要少讲多练，让学生更好地熟悉并掌握软件的使用。在首轮课程的教学工作中，主要任务就是积累经验。在安排一个例子之前，讲授相应的理论知识，让学生了解相应的实例在本专业范围的相关内容。笔者的课程安排如下，一节课90分钟，利用20分钟的时间讲解理论知识，20分钟的时间给学生们演示实例的操作；然后把学生分组进行讨论练习，以学生自己所掌握的知识程度来进行实例演练；最后，教师总结，以不用的方式来完成同样图形的设计，使学生对软件的掌握更灵活，更能使理论知识充分地结合到实际生活当中。

2．考核方法期末考核以学生在整个学习过程中的阶段性测验和最后期末上机考试为主。教师为了体现考核的公平性和公正性，必须客观、真实地记录学生的任务完成情况，并且要高度重视学生的自学能力。该课程成绩的录入公式为：平时成绩（A）×系数（0.5）+期末成绩（B）×系数（0.5）+考勤成绩（C）×系数（－1）。其中平时成绩A包括作业成绩、测验成绩、提问成绩等，期末成绩B包括最后上机成绩，考勤成绩C包括迟到扣2分、早退扣2分、旷课扣10分、病假扣1分、事假扣2分。这种考核上分机制可以使学生端正学习态度，更好地学好专业知识。

3．拓展实训为了使课程教学更好地实现“教、学、做”一体化，授课都在实训机房进行。这样不仅教师可以利用资源进行教学，学生也可以通过实时上机的方式来掌握所学知识。课外安排时间到实训楼参观网络设备机房，了解实际线路布局，积累经验。

提高教师专业知识和自身修养

一、课程设置思路

（一）高职阶段培养模式的“误区”

对高职学校来说不管是普高生还是中职生，其培养的目的都是将其培养成具有高职业素质、掌握熟练专业技能的应用性人才。如果这种“高技能人才”不能在工作过程中进行复杂的数学计算；不能使用电脑完成相应的专业工作；不能通过良好的语言能力表达出自己的思想；甚至不能在职称评定中考过职称英语。试问这种“高技能人才”能有多高？高职阶段如果不重视学生的基础课程学习，等于斩断了学生的继续学习能力。在传统课程下培养出具有高技能的人才，只是一厢情愿。

（二）积极引导，因材施教

让学生了解开设的基础课程对自己就业和职业发展的作用，能够大大提高学习积极性。学校可以采取新生与毕业生或企业管理者进行交流座谈，让新生知道基础文化课程在工作中的作用和重要性，使他们产生学习好基础文化课程的动力。鉴于普高生专业知识空白和中职生基础知识普遍薄弱的实际情况，课程设置的思路应该以人为本，不搞一刀切。普高生可以参考现行的人才培养方案循序渐进进行学习，中职生的人才培养方案需要进行一定调整。适当降低《高等数学》、《英语》的难度。《高等数学》课程可以从教材中抽取与高中数学内容相近的章节进行学习，主要巩固中职生的数学应用能力。《大学英语》课程可以选用入门的机械专业英语教材，中职生熟悉教材中的专业内容，间接降低了学习英语的难度，从一定程度上解决了他们抵触学习英语的情绪。提高《机械制图》、《机械CAD》、《机械制造基础》等专业课程的难度，在课程中多选用企业实际加工图纸和工艺方案进行工作过程教学，以课程的内容拉开高职与中职的专业水平层次。

二、课程设置实施方案

（一）基础课程设置

摘要：

目前，在新课改的推动下，传统的教学模式已经不能适应机械制图专业的教学需求，所以，更新教育理念，创新教学模式，合理开展机械制图教学活动，受到高度关注和重视。文章主要分析了在机械制图教学中应用项目教学法的必要性，进而提出项目教学法在机械制图教学中的具体应用策略，即：通过沟通和交流，确立项目任务；根据教学内容，合理安排项目任务；组织项目效果展示，促进相互交流。

关键词：

项目教学法；机械制图；项目任务

项目教学法是以实践为基础，以学生的自主学习为核心，让学生在教师的指导下进行学习的一种新型教学模式。与传统的注重理论知识讲解的教学模式不同，项目教学法更加倾向于对学生实践能力的培养，所以，在机械制图教学中，有效引入项目教学法成为提高机械制图教学质量的重要途径，因此，研究项目教学法在机械制图教学中的应用具有重要的意义。

一、机械制图教学中应用项目教学法的必要性

随着新课程改革的不断推进，传统的教学模式不断改革和创新，而机械制图教学的内容也不断更新和改革。因此，在实际的教学中，准确定位机械制图教学，合理引入先进的教学模式，成为提高机械制图教学质量的关键因素[1]。目前，在机械制图教学中，很多教师仍强调理论知识的学习，一味采用传统的教学方式，导致机械制图的教学质量很差。机械制图教学具有很强的实践性，过度强调理论知识的学习，会制约学生实践能力和创新能力的发展。而利用项目教学法，组织机械制图教学活动，能够让学生运用理论知识去进行操作、实践，可以提高学生的专业水平。同时，通过运用项目教学法，能够夯实学生的理论知识，培养学生的实践能力和创新能力，提高学生学习的积极性和主动性，从而有效提高教学效率。

一、教材分析

1.使用教材

机械工业出版社出版的，由柴鹏飞主编的《机械设计基础》教材。

2.授课内容

第四章“其他常用机构”中的第二节“棘轮机构”。该课程的主要内容为介绍棘轮机构的组成、工作原理、类型及应用。

3.学习对象分析

教学对象：矿山机电专业高专二年级的学生。学习状况：学生已经学习了机械制图、金属工艺学等专业基础课。学生情况：学生具有思维活跃、喜欢动手的特点，缺乏计划性和有目的观察以及分析总结的能力，对理论知识学习有一定的畏难情绪。解决对策：通过实际操作，模拟真实的工作环境，营造工作氛围，激发学生的学习兴趣。