实训日记总结范例

摘要：

实践课程学生参与度不高一直是高职院校实训室管理的难题。本文以手动变速器拆装实践课程为例，通过对课程性质、实训现状的分析，从考勤、核心内容、作业布置及拆卸与装配等几个方面进行改革，提出了该实训课程的综合评价方案。即由传统的终考模式改为对学生的出勤率（5%）、作业（20%）、关键点重点小测试（45%）及最终考核（30%）等多种教学手段考核方式的综合应用与处理，多元化评价模式，力图使该课程的考核评价方式更合理、更科学。

关键词：

手动变速器；拆装；考试改革

1手动变速器拆装实训课程特点

（1）课程性质。手动变速器拆装是我校汽车类专业一门重要的实践课程，本课程的主要任务是使学生较熟练地掌握汽车手动变速器整体结构，各基本总成的作用、结构特点、工作原理等方面的知识，为学好本专业后续课程——自动变速器的学习打下良好的基础；并及时了解国内外汽车手动变速器发展的新结构、新技术。培养学生动手、解决实际问题的能力；（2）实训现状。目前我院工业中心手动变速器（MT）类型主要是以两轴式四挡及五档桑塔纳、起亚赛拉图为主，一位教师往往要独立完成一个班的实践教学，工作量很大。

2考核方式改革内容

摘要：随着市场经济的发展和体制改革的深化，教育事业改革也不断面临新的阶段，我国中职会计教学经过了30多年的应用与探究，为社会输送了大量的会计专业的人才，为中国的中职教育教学做出了不可替代的贡献，而在新的时代背景下，对当代中职会计教学项目提出了更高的适合社会需要的目标，所以新的教学方法和教学理念在中职会计教学项目中的应用已是会计教育的未来趋势。本文就现阶段中职会计教育的教学现状，立足于社会发展的要求，阐述了项目教学在中职会计教育中的重要性，以及如何使项目教学有效应用到现代会计教学中来。

关键词：项目教学；中职会计教育；应用

伴随着信息化、经济化、全球化的快速发展，会计专业所涉及的知识内容越来越广泛，越来越深入，会计功能也从传统的核算职能发展到现代的预测职能。而中职学校是以培养社会需要的专业性人才为教学目标，因此项目教学法在中职教育体系中应得到足够的重视。项目教学法是在理论教学的基础上，加大培养学生的实践操作能力，其具体方法是将传统的教学理论分割为多个侧重点不同的教学项目，然后以项目为基础为学生提供实践机会，理论与实践相结合，以此提高学生的综合素质，为社会培养更多的高素质专业人才。

一、当代中职会计教学现状

1.教学理念传统落后

从对当代中职学校会计专业课程教育的统计数据来看，大部分中职学校还在沿用传统的会计教学模式，即将教学大纲内容、知识点直接灌输给学生，只讲求单方面的输出，而不讲求学生的接收状况，在这种传统化、单一化的教学理念中，学生一直处于被动学习、被动接收的状态，只能机械的记载老师所给的知识点，缺乏学习的主动性与积极性。此外，传统教学模式以笔试进行学生的期末考核，导致学生为了应付考试死记硬背书上知识点，因为只要背全老师所灌输的考点，就可以拿到高分，这在一定程度上限制了学生深入探索、自主学习的积极性。

2.只讲理论知识，忽视实践锻炼

第一篇

一、学生未来需要什么样的写作能力

写作的主要目的是交流，因此，日常工作和生活中所用的写作能力，无非就是写作的基本功。要有基本的驾驭语言的能力、基本的修辞能力，叙事和说理要明白、晓畅，要能准确自由地表达情感，对一件事情要有自己独到的看法和观点，做到有用的同时又让学生有一定的心理体验。有人对21世纪人的基本素质中的“写作能力”作了如下描述：书写信件和报告时能够准确和详尽地概括一切所需的内容，而且文笔通顺，用词恰当，标点符号用得恰当；懂得修改文字以突出要点和增删内容，以及运用计算机来与人沟通。中职作文内容要求及标准我们侃侃而谈，但中职作文教学实际是什么状况呢。

二、中职作文教学的困境

当前的中职作文教学面临不小的困境。首先是学生厌学，教师厌教。笔者对所在学校2013年四个所教班级进行问卷调查，发出问卷196份，收回有效卷185份，综合情况如下表所示。由此可见，在普通中学重视作文教学的情况下，姑且有这么多学生对作文是不喜欢的。而中职学校普遍认为专业第一，学生包括许多老师都认为基础课可有可无，没有真正接受基础课。笔者每次新生第一节课，总让学生畅所欲言，畅谈语文的感受。有学生认为“来中职是来学习专业技术的，为什么还要学习语文、数学、英语，这些是我初中最讨厌的！”其次是作文教学的价值取向发生了偏差。大部分中职教师还是遵循中高考的标准要求学生，非常关注学生的遣词用句和写作技巧，而忽略他们作文折射出来的生活情趣、情感体验、价值取向等，还是以中高考的标准要求他们作文。

学生觉得压力更大，学起来没有任何成就感，趣味索然。三是中职语文教学学时严重不足。2009中职《语文课程标准》所要求《基础模块》教学时数为160-180学时，但很多学校往往只有60学时左右，如果再减去节假日和学生的实训课，很多班级连60学时也没有达到。例如，语文课本《语文（基本模块）》包含三部分的内容：“阅读与欣赏”、“表达与交流”、“语文综合实践活动”，写作属于“表达与交流”内容，教学学时建议是20学时。这样能有多少时间去讲授评讲呢？这在时间上限制了教学。许多老师一个学期下来连作文都没有教学与评讲，往往只是应付检查把作文题目一布置，确定上交的时间，最后教师一个分数打发即可，更有甚者，连作文也没有布置。如此情况，学生作文能力谈何提高？

三、中职作文教学的对策

摘要:语文是小学阶段的重要基础学科，阅读则是小学语文的重要组成，影响到学生语文综合素养的提升。尤其是新课程改革的不断推进，教学中更加重视培养小学生的交流能力和人文素养，因此阅读教学必须受到重视。本文主要结合读写教学模式，探讨了小学语文阅读教学的具体教学策略。

关键词:小学语文;阅读教学;读写结合;教学模式

小学语文阅读教学中，让小学生能充分运用自己所学习掌握的字词句，在具体的教学中，需要针对当前时展对小学生教学的要求，并充分考虑学生的年龄特点和学习特点，从而更好地实施引导式的教学，读写结合的教学模式，主要是在小学语文教学中，充分结合阅读和写作，让学生在阅读的同时学会写作，掌握读写的规律，提升阅读理解能力和写作水平，在教学活动中，加强对读写结合教学模式的应用分析意义重大。

1小学语文阅读教学中读写结合教学模式的重要性

在语文教学中，阅读和写作是两个作重要的部分，小学语文属于基础教学，对学生语文基础知识的掌握，奠定语文学习基础等有重要的影响。二者之间既相互联系也存在差别，写作的训练，能提升学生的阅读和理解能力，而阅读也能为学生提供写作素材，让学生掌握更多的写作技巧，提升写作水平。阅读和写作是语文教学中两个重要的因素，将二者进行结合，能有效提升学生的阅读和写作能力。对小学语文教学特点的分析，可以看出阅读和写作两要素之间有差异，也有很大的联系。重视阅读教学，能让小学生更好地理解文章的内容，重视写作教学，能有效提升学生的语言表达能力，因此产生了读写结合的模式。分析二者的关系，两者相辅相成，在阅读期间教师让学生根据自己的理解对文章进行分段，概括每个段落的意识。而写作期间，教师会要求学生列出写作大纲，确保文章连贯有逻辑。读写结合，能提升学生的阅读和写作能力，也是教师进行课堂创新的教学体现，更好地发挥教师的引导作用。

2读写教学模式应用中的问题

2．1读写分离的问题

一、财务会计课程的特点

1．学习内容较多。

我国2006年对企业会计准则进行修改后，在准则体系中包含了38个准则，除了极少部分特殊业务和难度较大的内容在财务会计教学内容中没有涉及，绝大部分常规经济业务内容都纳入了财务会计的教学内容，因此财务会计课程对于学生来说需要学习的内容多，信息量大。

2．学生学习难度较大。

由于财务会计课程学习内容多，特别是对于初学者，又没有什么实践工作经验的学生来说对财务会计课程当中所涉及的相关概念和知识点在理解上都会存在困难，大部分学生都会感到很抽象，学起来很难。例如：金融资产、金融负债、或有负债等概念理解对于学生而言就比较难理解。因为对这些概念和知识点的掌握，需要学生对金融方面的知识要有所了解，这就增加了学生的学习难度。

二、财务会计课程的教学目标

财务会计这门课程作为会计专业的核心专业课程，对于学生来说是至关重要的一门核心专业课，学习的成功与否将会直接影响到学生后续的专业课程的学习甚至对学生未来的职业选择和职业发展都会产生及其重要的影响。那么对于会计专业教师来说，怎样确定一个合理的、科学的、与教学实践相结合的课程教学目标，就是一个很重要的前提和任务。财务会计课程教学目标的确定必须以工作过程为导向，8大会计工作岗位能力的培养为主线，以满足企业对会计人员的需求，并结合财务会计课程的自身特点来制定教学目标。根据课程教学的实际情况，我们总结出3个方面的教学目标：

摘要：

体育旅游市场营销学是一门实用性较强的学科，应以培养应用型营销人才为目标。现阶段的体育旅游市场营销课程在教学理念、教学方法、实践环节、考核方式等方面，对于应用型人才的培养存在需改进之处，对此提出相应的课程改革的建议。

关键词：

应用型人才；体育旅游市场营销学；课程改革

随着大众旅游的深入发展，中国的旅游业出现了新的格局和发展态势，即旅游者开始追求和参与到以体育为首要目的或与体育相关的旅游活动中来。在体育旅游活动中旅游者不仅获得了传统旅游的观光赏景，而且登山、滑雪、穿越、潜水、观赛等体育活动也使旅游者获得了自我满足和成就感，而且强壮了身体，体育旅游作为一种重要的休闲方式，越来越受到游客的青睐。为了适应和促进体育旅游的发展，需要大量具有专业知识和应用技能的应用型体育旅游人才来满足市场的需求，更好地为体育旅游者服务，而体育旅游市场营销学是培养体育旅游专业人才的重要基础性课程，它知识涉及面广；实用性强，能够直接服务于旅游业，深入掌握和正确运用对体育旅游企业的经营管理大有裨益。

一、体育旅游市场营销应用型人才分析

体育旅游市场营销学在使学生对体育旅游市场营销的基本理论体系、营销观念、营销基本技能有一个系统而全面的了解和掌握的基础上，着力培养三种类型的应用型人才。第一，体育旅游产品企划型人才。企划型人才的主要任务是在体育旅游产品市场需求状况调查的基础上，结合企业经营实际，进行体育旅游产品的设计，包括体育旅游线路的规划、体育旅游活动项目及场地的选取、食住行游购娱各环节的安排等；体育旅游产品和线路的报价；分销渠道规划、产品经销商的选取；宣传促销决策等，如高级营销师就属于企划型人才。第二，体育旅游产品推销型人才。推销型人才是在销售第一线或销售现场按照企划型人才设计的营销计划、方案，通过运用各种推销技巧和方法把体育旅游产品或服务推销给体育旅游者的人才，他们主要从事具体的销售实践活动，如旅游推销员、旅行社前台接待员等。第三，体育旅游产品销售型人才。销售型人才是介于企划型人才和推销型人才之间的一种人才。销售型人才也处于生产第一线或工作现场，但他们不是具体的操作者，而是从事管理、服务等实践活动以及技术指导工作的人才，如销售经理、广告经理、公关经理、销售督导等。

1创新财务会计教学的理念。

会计职业素养涵盖了会计知识、职业判断能力以及会计技能等，创新财务会计教学的理念不仅是提升会计教学有效性的关键，更是职校各项教育工作实现可持续发展的关键。具体来说，其一，要强化报表导向，传统的教学过分的强调了会计分录，将教学重点放在了会计理论的学习等方面，而为了进一步加强会计教学的实效性，我们应当以财务报表为重点，将会计报告、会计计量与会计确认当作核心；其二，会计行为可能会导致企业面临各种经济后果，而经济后果又在一定程度上影响着企业的发展，因此，在财务会计教学中，要重视培养学生对于会计行为所带来的经济后果的认识，让学生在讨论和评价中夯实自己对会计行为的领悟；其三，会计职业技能强调掌握实际做账、报告与核算的能力，随着市场经济的日益发展与多变复杂，财务会计的各要素之间的联系也日益密切，比如预收账款和应收账款之间、累计折旧与固定资产之间、主营业务收入与应收账款之间等。在最新的财务会计教学中，应当要将提高学生的职业素养放在重要位置，注重培养学生与职业技能有关的职业道德、职业判断等，如此一来不仅加深了职校学生对所学会计内容的理解与掌握，而且为他们今后顺利从事会计工作提供了更多的活力源泉。

2重新整合教材，设计教学环节。

新课改要求要创造性、选择性地使用教材，提倡培养和发展学生的个性与能力，因此在会计教学中要注重对教材进行必要的整合，合理的设计教学环节。教师在备课之时要根据教学理念将《财务会计》与《基础会计》整合起来，按照会计工作的过程开展相应的教学工作，形成从建账、日常处理到编制会计报表以及期末处理等较完整的循环性会计教学流程，让学生在课堂中就能够了解与掌握会计工作岗位所必需的基本知识、方法与技能，突出以应用能力为重点的教学目标；还有，在具体的教学实践中，除了整合必要的主科知识内容，还可以根据实际需要加入证券学、理财学等副科的内容，比如在教学"长期借款"内容时，可以设计运用"头脑风暴法"，引导学生尝试归纳更多种与长期借款相关的知识点，比如产权比率、借款为工程建设、复利计息等，这样备课与开展实际的教学不仅能够将《财务会计》的各章内容进行整合，而且还融入了其他必要的知识点，为学生会计水平的提升奠定了扎实的基础。

3在会计教学中注重运用实践性活动，引导学生进行探究学习。

学生对相应的会计案例有一定的分析、操作能力之后，教师应当为学生提供实践的机会与平台，引导学生在探究性学习中领悟与掌握更多的会计技能。比如可以考虑结合具体的教学情况，将学期末的最后一个月定为会计专业商品的模拟交易会月，在这一个月期间，让学生通过分组成立相应的公司，并设置不同的工作岗位让学生进行角色扮演，为了保证这种模拟实训的效果，在开始之前就要准备好各单位求购信息、教学用银行转账支票、《商品交易模拟操作系统指导》、库存商品明细账、商品验收单等资料，同时还需要让学生掌握一些必要的会计操作技巧，在如此准备充足又具备实践性的模拟情境中，学生学习的热情大大的增强，而且在一个月的模拟实践中也锻炼了学生的会计实务操作能力。为了避免课堂中出现精神分散、听课厌倦等现象，教师在教学过程中要注重与学生的活动，比如在进行有关支票结算的教学之时，可以指导学生三人一组分角色扮演稽核、会计与出纳，并相互进行轮换，教师则担任银行职务，在具体的情境中让学生学会正确的填制支票，熟练的进行日记账的登记以及进账单的设置等，在此进程中要注重对不同层次的学生提出不同的要求，特别是要关照学习基础较弱的学生，给每位学生体验成功的空间和机会，从而在激发学生参与课堂积极性的情况下也提升了学生的分析与解决问题的能力。

4结束语

随着本科院校培养应用型人才的目标加剧，越来越多的高校更加重视人才培养创新模式研究，“校企合作”作为一种办学模式，已成为应用型本科院校发展的必然趋势。本文着力于“校企合作、工学结合”的基本点，具体从人才培养方案、人才培养模式、课程体系以及实践教学四个方面来进行创新研究，以期培养出“高素质、实践操作能力强、就业层次高、就业面广”的旅游酒店管理类人才和教学能力强、德才兼备、理论与实践能力强的名师，从而加快旅游与酒店管理专业的课程建设与教学改革。我国要成为目前世界上最大的旅游接待国，必须拥有一大批高素质的旅游与酒店管理人才，但目前的情况难以满足旅游业日益发展的需求，要从根本上解决这一矛盾，则须确立“校企合作”的办学思路，形成“工学结合”的理念；建设高素质的“双师型”教师队伍；建设以“能力”为本位的课程体系；建设校企合作的实习实训基地；而这四个层次恰好又是旅游与酒店专业应用型人才培养模式的内涵，本文将进行深入的研究。

一、“校企合作、工学结合”的内涵

“校企合作”，即学校与企业建立的一种合作模式，学校通过与企业的深度合作，有针对性的为企业培养人才，校企合作注重在校学习与企业实践，注重学校与企业资源、信息共享。在国外，这种培养模式的主要内容就是将工作和学习进行有效渗透、合理结合，即工作中进行学习，学习中完成工作。而“工学结合”的人才培养模式，在广义上一般而言就是利用社会、学校两种教育环境和教学资源,在学生学习期间交替安排他们在学校的专业理论学习，以及校外顶岗工作；并且具体对学生进行“知识+能力+素质”培养的一种教育模式;狭义上讲是“校、企、师、生”四方紧密融合,全方位护航的长效人才培养模式。

二、应用型本科酒店管理专业工学结合人才培养模式的现状分析

（一）人才培养定位不清

应用型本科院校的旅游与酒店管理专业，在人才培养设计中，一般都是去酒店的餐饮或客房部进行顶岗实习，而且一般是从事基层服务员的工作，这种实习有必要，但是绝对不是最好的设计方案，即使应用型本科学校的定位强调动手能力，那不足以体现与职高生的区别，所以还需要在人才培养定位与设计中，一方面突出管理能力，即在完成基层服务员工作之后，还可以尝试在领班，或其他管理部门进行实习；另外一方面学生回到学校后，要加强研究性学习的教育，即夯实学生的应用型培养基础，拔高其研究性学习的培养目标。

（二）校内实训与专业实习的脱节