实习心得范例

一、完善检验科带教环境,提高带教老师的自身素质

带教老师不仅是知识的传播者,也是学生医德医风的榜样,老师的一言一行都会对学生起到潜移默化的作用,对学生以后的专业兴趣和生活工作都会产生较大的影响。带教老师要加强自身专业知识学习,不断优化自己的知识结构,树立高尚的职业道德,严格要求自己,在日常工作中要认真负责,严谨求实。同时科室领导要加强监督检查,科室每年举行一次专业实习生问卷调查听取学生意见,改进带教方法及带教要求。在检查学生考核表时,如发现带教老师不负责、考核不得力以及问卷调查时意见较多的,及时对其进行引导指正,直至进行经济处罚,屡教不改者取消其带教老师资格。

二、注重理论与实践相结合培养

检验科的现代化设备越来越多,自动化程度越来越高,所以要求定期在科内讲课,安排资深的中级职称及高级职称的实际操作专业人员主讲,向学生及科内人员讲解相关专业知识,使实习生了解仪器的原理、方法、性能、样本操作流程,质量控制措施,操作注意事项,仪器保养等方面内容,同时要求实习生必须认真阅读仪器说明书及各专业实验室的作业指导书,质量手册等,在带教老师指导下亲自实践操作仪器,理论和操作仪器学习的有机结合,使学生分析问题和解决问题的能力增强,能够得到全面的培养和锻炼。

三、加强实习过程的考核是提高实习质量的保证

由教学秘书在实习前制定实习考核计划并严格执行,各专业组组长负责实习生出科前的实习表现鉴定及考核评分工作,专业组长按照学生实习目标出题对其进行理论考核和相关的实践操作考核,详细记录考核结果并作为学生实习的重要内容记录在学生实习档案中,给实习生一个客观公正的评价。理论和实际操作能力等方面进行考核有利于学生的成长,有利于学生紧张起来、重视实习这个重要环节。考核办法中也要充分体现综合素质培养的内涵,包括服务态度、劳动规律、团结协作、专业知识。

四、结语

第一篇:实习心得体会范文

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”在短暂的实习过程中，我深深的感觉到自己所学知识的肤浅和在实际运用中的专业知识的匮乏。

刚开始的一段时间里，对一些工作感到无从下手，茫然不知所措，这让我感到非常的难过。

在学校总以为自己学的不错，一旦接触到实际，才发现自己得能力是远远没有达到工作的要求的，实际的工作远比想象中的要细致得多复杂得多，这时才真正领悟到“活到老学到老”的含义。实际的工作能力是书本实习心得体会范文上没有办法教授给大家的，必须要通过实际工作来积累与强化。会计学作为一门与实际工作结合紧密的学科，实习是检验学校里的教学成果的最好的试金石。

学校中所有学到的知识都要转化为工作能力，这样才真正做到了学有所用。从这个层银行工作心得体会面上来看，我们的会计教育和实践是有一段距离的。会计是一门实践性很强的学科，会计需要理论的指导，但是会计的发展是在实践中来完成的。所以，我们的会计教育应当与实践结合起来，采用理论与实际相结合的办学模式，具体说就是要处理师德培训心得体会好“三个关系”：即课堂教育与社会实践的关系，以课堂为主题，通过实践将理论深化;假期实践与平时实践的关系，以假期实践为主要时间段;社会实践广度与深度的关系，力求实践内容与实践规模同步调进展。我非常希望学校能加强实际的工作与党校学习心得理论教学之间的紧密结合程度，实践可以非常好的提高学生学习的积极性和教学的针对性，对我们这些毕业生尽快熟悉实际工作是非常有好处的。

在实习期间我也深刻的感觉到了国企的工作效率非常需要大力的提高。人浮于事，工作效率低企业发展观心得体会下是国期的通病。在这次实习中我也深刻的感觉到了这一点，仅举两个例子：一天，有一个同事一上午只工作了两个小时不到，其余的时间都在一个接一个的打私人电话，一边说着自己很忙，另一边手里却什么活也没干;另一件是关于年初报税，在银行工作心得体会资料还没有准备好，单位却在下午三点定好了地方开联欢会(下午是一点半上班)，于是，大家都去联欢了，报税的时间就被推迟了。我认为，造成这种效率低下的原因是来自多方面的，最主要的是铁路这种大型国有垄断企业没有引入非常有效和富心得体会有活力的竞争机制，分配方式不够灵活，直接影响了员工的工作动力与工作效率。我个人认为改变这种局面的直接可行的方法有两个：其一，领导的工作作风的改变;其二，员工在工作时间约束的加强。我认为，联欢会虽不是庆功会，但也应该是在不发展观心得体会影响正常的工作的前提下举行的，而不能由于要开联欢会而增加不必要的成本(如：税收滞纳金);员工在工作时间，应主要处理公事，如有特殊情况，可请假专心处理私事，而不应该占用较长的工作时间、利用公共设施处理私事。这是我的一些个人的学习教师法心得体会看法，作为一名员工，我也是希望自己所供职的企业越来越好。

通过这三周的实习，我接触到了真正的账本、凭证，亲手进行了简单的实际业务的处理，真正从课本中走到了现实中，从抽象的理论回到了多彩的实际生活，细致地了解了现实中会计业十七大的心得体会务处理的流程，认真观摩了师傅针对具体业务的处理，使我对会计实务的认识从纯理性的上升到实践，从实践中的感性认识上升到了更深刻的理性认识。尽管实习的时间并不是很长，但受益匪浅，我深信这段实习的经历会对我今后的学习和工学习发展观心得体会作带来非常积极的影响。

摘要：班级文化作为一种隐形的教育存在，一种无形的精神引领，直接体现着班级的管理艺术，也是校园文化的重要组成部分。优秀的班级文化可以潜移默化地深入学生灵魂，塑造健康人格。文章以案例的形式探索学生通过认知、实习、实践将企业文化融入班级特色文化建设的途径，以便更加有效地引导学生的学习、生活，更好地指导学生的行为习惯。

关键词：企业文化；班级特色文化；广告设计班

班级文化简单地说就是班风班貌。以班主任和科任老师言传身教和开展活动的方式，用正确地方式引导学生成为一个德、智、体、美、劳、艺全面发展的新时代“复合型学生”。

一、企业文化融入高职班级特色文化建设途径

1.提升高职班级特色文化建设认知

将企业文化融入高职班级特色文化建设，首先就要让学生明白什么是企业文化以及行业文化，尤其对于低年级的学生来说，他们甚至没有在企业实习的机会，企业文化对于他们来说是陌生的。那么到底什么是企业文化呢？“企业文化是能够体现出企业经营的特点、理念、规范及价值的存在，是一个企业在激烈的市场竞争中树立的公共形象。” [1]班主任制定定期学习活动，通过学习了解所学专业的行业特性，关键技能。如何在平时的学习生活中把自己当作一个“企业人”。如笔者将一年级新生班每周周五晚自习设定为“企业文化学习日”，学习日活动由班长具体组织实施，活动日的实施方案由全班同学共同讨论，统一制定。比如我班活动日方案简要实施步骤为：班长介绍活动主题→观看视频→讨论学习心得→完善班规（视情况而定）。前期的活动学生尚无经验，需要班主任的引导，视频内容由班主任通过互联网进行搜集行业企业品牌相关的管理、营销、活动等视频，待后期学生对企业文化学习活动的流程熟悉后，为了避免学生在活动中应付和厌烦情绪的产生，后期的学习内容也交给学生自己去互联网搜集整理，班主任对学生搜集的材料进行把关即可。同样的活动重复次数多了难免会倦怠，因此，班主任要在学习内容上进行拓展，不能仅仅观看视频，可以邀请企业相关人员举办讲座，或进班进行面对面畅快交流，这样，无形中拉近了学生和企业、行业的距离，也更加明确了他们的目标。教室墙面开辟专门的区域作为“企业文化学习心得”的张贴区，学生除了观看视频和讨论学习心得，还要将心得整理撰写成文字，张贴在“企业文化学习心得”的张贴区，使之逐渐积累和丰富，以促进班级特色文化的形成。

2.坐实校企合作，以企业文化促进特色班级文化的建设

摘要:随着人才培养模式改革的不断深入,混合式教学,以学生为中心的理念正逐步深入人心,为准确把握新一轮科技革命和产业变革背景下实习的新要求,武汉城市学院通过强化实习过程监管,开拓实习基地资源,拓展实习机会,通过移动互联网手段,记录实习结果,评价实习质量,加强实习过程中老师与学生之间的沟通与协调,从而全面改善实习效果,促进校企合作,循序渐进提升实习管理质量。

关键词:“互联网+”;实习实践;教学管理

1　实习实践教学管理的现状分析

实习实践的教学管理是学校教学管理中的一部分,但是由于实习实践活动较之一般校内教学活动又有其特殊的方面,因此对实习实践的教学管理有特殊的要求。以武汉城市学院为例,实习实践教学环节分为校内实习和校外实习两部分。校内实习方面因是利用学校内部建设的实习实训室进行,在教学管理方面基本与其它教学活动没有区别,因此,在管理上的困难和问题相对较少。校外实习又称“顶岗实习”,是在学校利用校企合作机制建立的校外实习基地或联系的实习企业里进行,传统的校外实习以线性管理模式为代表,见图1。由图1可知,校外实习的传统管理模式以时间为线索,这种管理模式无论是从管理上还是从教学指导上都存在一定的困难,主要面临如下方面的问题。

1.1　实习岗位分散,监管难

校外实习企业规模大小不一,同时接纳实习学生的人数也多寡不等,不能确保一个专业的学生都分配在同一家企业内,造成学生被分配进不同企业甚至不同地域的现象常有发生。校外实习的监管难度加大,实习指导教师的管理工作量也呈几何倍增加。

1.2　考核方式单一,评价难

第一篇:实习心得体会范文

短暂的实习时光结束了，心中难免有些不舍，不舍的是指导老师们在教学上和管理上的谆谆教诲，不舍的是和学生们在一起学习和生活的美好时光。由于刚踏上工作岗位，心中有些忐忑不安，但是非常幸运地是学校各位领导和老师们对我的工作给予了很多的关心和帮助，让我更加努力地、出色地完成了实习任务。实习期间，我的各项工作都有条不紊的开展着，听课、教学、管理、调查等能力也得到了提升。

作为一名实习教师的我，踏上工作岗位的第一任务就是摸清班级整体情况。当我了解到班上调皮男生较多时，心里不免有些担忧，担忧的是管理起来比较困难，而且我又是作为一名新教师，初来乍到，总会有些同学表现出“不买账”的态度。但是，经过一个多星期的磨合，通过不断地找同学谈心，主动了解他们的具体情况，慢慢地，我和学生之间开始互相了解了。可是光是管理是不够的，作为一名师范生，就必须要教学。在第二个星期，我主动承担了思想品德、生命生活与安全、科学、美术等科目，一是可以练练胆子，二来可以学习怎样组织课堂教学。当与同学们相处融洽后，我开始了语文和数学教学，备课、请教、上课、总结。小数除法、循环小数、观察物体、松鼠、落花生等一次次的训练，一次次的总结，总的来说，教学目标基本达到，师范技能有所提升，但是还是存在许多的不足。

我深深地体会到教师必须要不断地学习，不断地提高自身的科学文化素养。在平时的工作中，我边教边学，利用学校教研课的机会

向其他老师学习，汲取他人先进的教学经验。了解当代教育新理念，学习新课程标准，根据学生的实际情况组织教学，尽量做到面向全体学生。因材施教，让每个学生真正成为学习的主人。

快要临近结束时，同学们都表达了对我的谢意和喜爱，都纷纷通过写纸条和送礼物的方式传递他们对我的的感情。以至于在最后一节课许多同学都留下了不舍的泪水。我很感动，因为这是对我工作的认可和做人方式的肯定。也许我做的不是最好，但是我一直在努力做好。

近一个多月的工作，虽然取得了一些收获，但是还存在许多的不足和问题，比如：教学缺乏感染力、教学设问模糊、组织管理课堂能力较差、书写不规范等。在以后的工作中，我会用自己的努力实践、勇于探索使自己的专业知识和师范技能在上新的台阶，相信一切问题都会迎刃而解。我也相信，有耕耘就会有收获！

同理心指个体体验他人的精神世界，如同体验自身精神世界一样的能力［1］，是护士具备护理能力的一个条件，而且被认为是医护人员必备的素质，受到国内外护理界的关注，成为当前护理研究的热点［2］。在护生素质教育的初始阶段，不仅要注重传授专业知识，还应加强人文关怀教育，对护生同理心进行测量与分析，探讨其动态变化，探索提高同理心能力的方法和策略，为护生将来应对临床环境打好基础。   1对象与方法   1．1研究对象   采用整群抽样选取某护士学校护生318人，均为女性，年龄20．0岁±0．6岁。其中临床实习护生83人，在校学生235人；学生干部211人，非学生干部107人；独生子女143人，非独生子女175人；家住农村者167人，家住城镇者151人。   1．2研究方法   采用吴静吉修订的人际反应性指针（IRI－C）进行横断面问卷调查［3］。问卷分成4个维度，共22题，即观点取替、同情关怀、幻想力和身心忧急。量表整体内部一致性信度Cron－bach系数为0．84，4个维度内部一致性分别为0．80，0．78，0．85和0．74。量表的4个维度相隔1周重测信度分别为0．77、0．80、0．82和0．70。发放问卷320份，回收有效问卷318份，有效问卷回收率为99％。   1．3统计学方法   采用SPSS13．0统计软件进行分析处理。采用方差分析，P＜0．05为差异有统计学意义。   2结果   2．1护生人际关系指针问卷评分（见表1）   3讨论   3．1不同年级护生的人际反应特点   本研究结果显示，不同年级护生的同理心存在差异。2年级护生与1年级护生相比，在“观点取替”“幻想力”和“身心忧急”3方面评分较高。原因可能与课程设置不同有关。1年级护生主要学习基础课程，而2年级护生开始学习临床课程，老师多采用“情景模拟式”“角色扮演式”“病案讨论式”等多样化的教学方法，护生可以在课堂上获得更多护士角色对病人的情感体验，以同理心去了解病人的所思所想，因而具有更多的同情与温暖的情绪反应。此外，研究发现，3年级护生在“身心忧急”得分高于1年级，1年级护生由于心理发展和认知水平低于3年级护生，对他人的情绪反应不够敏感，而3年级护生经过学校临床课程的学习和老师的言传身教，同情心得到了提高，只是实习环境中的临床实践影响了同情心的充分运用或表达。2年级和1年级护生“同情关怀”作者评分高于3年级护生，说明在校护生比实习护生具有更强的同情心和感受他人情绪反应的能力。这与Shapiro［4］研究医学生的同理心在医学教育之后呈下降趋势结果相一致。苦恼、担忧、偏见和缺乏自信都会限制临床工作者和医学生体验同理的可能性［5］。实习护生在病房为病人服务的过程中，由于病房情景比课堂教学情景更复杂，如医护关系、护患关系中自身沟通不充分，工作繁忙造成的疲溃感，护理技术不熟练所致的挫折感等负性情绪，皆会影响她们体验他人的精神世界，不能充分理解和分担病人在住院中的各种心理负荷。Gardnor指出，在职业转化为专业的过程中，医学已逐渐淡化了其慈善和关怀的中心思想，而将治疗和科技作为形成专业的基础。当今社会，无论是个人、学校文化还是医疗环境中都形成了“强调技术、忽略人文关怀”的氛围。医学生在这样一种环境中学习、成长，往往容易导致人文素养不高，尤其是同理心的缺失［6］。由此提示，尽管护理教师在传授知识的过程中体现了应有的专业素质，如扎实的理论基础、丰富的临床经验、良好的语言沟通能力等，但仅凭在临床课程中培养护生同理心是远不够的。   3．2不同人口学特征护生的人际反应特点在不同人口学特征方面，独生女与非独生女、居住城镇与乡村护生在“身心忧急”维度存在差异（P＜0．05）。非独生女和农村护生得分高于独生女和城市护生，说明非独   生女和农村护生在情绪状态的洞察与情绪反应上更敏感，更容易感受到被关怀的需要，产生“我也有这样的时候”“我遇到这样的事情别人会对我怎么样”等想法，更容易产生同理心。非独生子女学生多来自乡村，家庭结构大部分为主干家庭，在与兄弟姐妹相处的过程中，有利于培养换位思考能力及同情心。农村护生中很多同学初中时就住校，独立生活常常会遇到许多意想不到的危急情景，使护生体验到理解、同情、体谅和关怀他人的重要性，同理心得以培养和提高。值得注意的是，本研究发现，学生干部与非干部护生在同理心4个维度方面无差异。而魏源［3］对当代大学生同理心特点的研究指出，学生干部与非学生干部在“幻想力”“同情关怀”维度差异有统计学意义。在学校里，学生干部经常与同学和老师接触交往，乐于为他人服务，因而在挫折或成功的人际交往的实践中，逐渐学会站在他人的角度和立场去感受对方的心情，并尝试用不同的观点和方法去分析和解决问题。这可能与本次研究对象均为女生有关，也可能与不同研究对学生干部界定不一致有关，尚待进一步探讨。   4小结   医学在本质上具有两重性，它既是一门自然科学，又是一门人文科学，需要人文精神的滋养。各个医学院在教育目标和教学内容上应把人文精神放在重要位置，而同理心是其最基本的组成部分。应将同理心的学习作为一个专业必修课，使护生认识到培养同理心与掌握专业知识一样重要。除了需要教师运用同理心教学，使护生从老师的言传身教中获得同理心外，还应结合护理心理学的学习，如团体心理咨询、学习会谈技巧，察觉自己的偏见和恐惧，通过增加自我意识、积极倾听、尊重和对差异的接纳，以及通过训练护生的敏感性，从而促进、提升对病人的同理心。在实习过程中应加强对护生同理心变化追踪，及时发现影响实习护生同理心的因素，对实习护生的各种负性情绪进行心理疏导，并在临床实践中强化护生同理心表达的技巧，让护生体验对病人实施关怀护理后获得正性情感，有利于提高实习护生的同理能力，在学校教育与临床实践之间搭起一座良好人际关系的双向桥梁，以应对复杂的临床情景［7］。医院方面，在评定护生实习成绩时，应把同理心的应用作为考评项目，改变护理技术至上的观念。对于在校护生，尤其是独生女和城镇护生，应指导她们在生活中训练自己的同理能力，如在生活中体察自己对生活琐事的感受；鼓励护生与同学、朋友、亲戚、家人尤其是同宿舍的同学一起练习表达和倾听技巧；还可通过阅读文学作品，感受文学作品中人物的情感体验，训练敏感性和想象能力等，从而提高护生同理能力。综上所述，重视护生同理心的测量与分析，针对不同特点的护生开展形式多样的同理心培训，是今后护理教育努力的方向和值得研究的课题。#p#分页标题#e#

一、艺术设计专业进性实践性教学的重要性及其环节介绍

（一）艺术设计专业进性实践性教学的重要性。

艺术设计专业是一整个比较特殊的专业，教师需要着重培养学生的艺术设计于创新能力，而非是大量的专业知识，这就需要学生能够在实践中欣赏艺术设计、感受艺术设计，从而获得足够的艺术素养，进而真正的学会艺术设计。然而，长期以来，由于教学条件和教学理论的限制，艺术设计专业还是以理论的教学为主，空洞的教学方案使得艺术设计专业的教育理论与实践分离、教育与产业脱节。长此以往，学生缺少对美的欣赏，很难获得足够的艺术灵感，更是难以将艺术设计运用到实践当中。

（二）艺术设计专业进性实践性教学——专业考察。

在艺术设计专业的本科第一年，要以基础技能培训为主，着重培养学生的理论知识与专业素质。从这时开始，就要将专业考察相关的信息传递给学生，学院应该组织实地调研、现场观摩、专题考察、专家现场讲解等与专业息息相关的课余活动，让学生能够真正的了解艺术设计专业，要做到让学生了解今后他们发展的方向。初步的实践性教学可以让学生明确目标，让学生明白艺术设计专业在社会上的工作方向。同样的，学生若能基本掌握艺术设计专业的全部程序和技能，这样既有利于提高设计质量，也能减轻教师毕业设计辅导时的工作量。

（三）艺术设计专业进性实践性教学——技能实习。

在学生对于艺术设计专业有着一定的了解，并掌握一定的专业基础知识之后，就需要展开实习和实训教学，我们将之称为“技能实习”，具体来说是组织学生深入现场从事一定的实际工作，让学生进行独立操作，解决实际问题的教学形式，以提高学生的实践能力，强化学生的专业意识，提高学生对理论知识的应用、发现问题、独立思考的能力。技能实习的重点是让学生真正的将所学知识运用到艺术设计当中，通过让学生提前接触到今后工作可能接触到的内容，来加强学生对于艺术设计的认知与了解。技能实习的内容包括课程实习、生产实习、专业考察、社会调查实践；综合实习包括创新能力训练、现场实习、毕业设计等。

1基本情况   2009年~2011年,我院连续接受了健康学院的护理系实习生。临床带教工作变得日趋繁重,承担带教的师资力量显得不充足。在我院乔迁扩大并通过了二甲医院的评审之时,迎来了“优质护理示范工程”的广泛开展,临床护理人才一时间出现短缺现象,我院护理岗位引进了一大批护士和实习生。为适应医院改革的步伐,加强护理教育与临床实践的密切结合,培养一代具有现代护理学基本知识的新型人才,临床带教就起着关键性的作用[1]。我院是二级甲等综合性医院,江苏省健康职业学院的附属医院,现有床位540张,共有护士240名,其中:本科22名,占3.2%;大专137名,占57.1%;中专及其他103名,占42.9%。职称:副高级4名,临床主管护师29名,临床护师45名;工作3年以下的112名。2009年~2010年引进护士67名。临床护士受教育程度参差不齐,临床基础水平不一,甚或经验不足。   2临床上的问题   (1)老师的问题:①临床一线资深护士缺乏。②对教学大纲的理解不完善,出现盲目带教的现象。③带教老师知识的老化。④且在时间,精力,人力上都存在问题。(2)目前带教中存在的问题[2,3]:①老师的姿态过高,容易责备学生,与学生的距离过大,不利于工作。②过度放手,充分相信学生,学生独立操作过多,放手又放眼,工作中互相分工,亲和力是有的,但督察不到位,护理质量难以保证。(3)实习生的问题[2,3]:①部分实习生基础理论知识欠缺或不足,根基不牢。②实习生与患者的沟通不到位,容易产生误解[4]。失去很多操作机会,很难完成实习任务。③实习生进入临床,从学习环境变成工作环境,适应能力差。④实习生简单服从,只要老师吩咐的活,只是单纯完成,从不问“为什么？”。整个实习结束,也没有学到什么专科知识,只认为每个科室都相差不多,对临床的经验梳理不够。部分实习生畏手畏脚,很少与病人沟通与交流,很多的操作也不敢做[5]。长期下来,学习的知识偏少。实习生在操作过程中容易遭到病人的拒绝(特别表现在一次操作失败时)。   对于在二级医院出现的种种情况,正确的带教就显得特别重要。带教工作中的要点:(1)对老师的要求:①思想上,热爱护理、爱护学生、责任心要强。②能正确运用护理程序,具有扎实的理论基础和临床基本技能,特别在专科方面要强[6]。③对实纲的要求要通晓,继续教育跟得上新知识和新思维,才能分解实纲中要求掌握、熟悉和了解的各方面内容,开展提问教学,进行针对性有效带教。④护理部和大科定期对带教老师进行考核,形式可以是多样的(业务学习,随机抽考,经验交流的)等[7]。始终使带教老师能够掌握和知晓最前沿的知识和护理动态,进行有效带教。(2)对学生的要求:①思想上:尊敬老师,端正学习态度、想学、勤学。②理论知识要过关,多问个“为什么？”,理论和实际相结合,主动性强。③自己要通晓实纲的各方面内容,学习要有针对性才能知晓专科的要求。并且在工作中胆大心细,多与患者沟通,取得患者的信任和配合,增加操作能力。④各专科实习需要考核过关。   3带教中的问题   (1)目前我院尽能够做到1对1的带教,做到老师与学生在工作上形影不离。所谓“放手不放眼”,这样学生可以清楚的观察到老师在护理技术操作、基础护理、护患沟通等方面的工作内容。(2)带教老师在带教过程做到督察和督导及护理质量的控制。技术操作之前要向学生讲解技术难点和要点,在老师的指导下完成操作。(3)大科之间开展带教老师交流会,比较全面的了解护生的工作状况。要求带教老师明确本科室的带教计划,根据计划中的要求来测评护生实习成绩[7,8]。(4)要求老师悉心爱护每一位学生,特别是内向性格的学生,多给予各方面的关心和照顾。也可通过与护生谈心,电话等来了解护生的其他方面的状况,增加师生感情,以利于护理工作[9]。(5)要求护生每周写周记。在周记中谈出自己的工作心得,及时掌握护生心理动态、个性化带教。(6)发现在带教中不能解决的问题要及时向上汇报,获得上级支持,从而培养符合时代要求,更具有探索创新精神的护理人才。   4小结   教与学是共同提高的过程,经过两届实习生的带教,带教老师与实习生都获得了学习[10]。老师通过带教与实习生得到更好沟通,科室与科室之间的交流增多了。实习生通过规范的带教,能够按照实纲的要求完成实习任务,同时也得到校方的认可。老师经过带教督促和规范了自己的行为和操作流程,学生通过学习也学到了规范的知识[6]。