施教自我总结范例

1学生养成教育的几种方法

1.1加强教师的垂范引导

加强教师的垂范引导,是养成教育的有力促进。“身正为师,学高为范”,以身为教,是教育工作者以自身风貌示范学生,从而达到引导和教育学生的目的。当前,有的老师上课迟到、照本宣科的不良教风已经对学生造成了一些影响,一些学生因此缺乏对课堂的认识而变得对课堂失去兴趣。因此,学院应该制定相应的规范,严格要求老师的教风。例如,四川大学锦城学院就制定了《四川大学锦城学院教师重教爱生十条规范》,要求老师要“学为人师,以德立教;行为示范,严于律己;通专并重,应用为先;教案课件,精益求精;上课规范,讲授严谨;因材施教,启发互动;严管课堂,讲评作业;辅导答疑,诲人不倦;指导成长,引导实践;信任鼓励,真诚关爱”。这样的规定可以更好地建好、优化师资队伍。同时,学院还可建立对老师的评教体系,由老师的直接服务对象(即:学生)对老师的行为规范进行评价,纳入教师考核体系。这样不仅促进了“教师规范”的实施和落实,更加强了老师在学生优良习惯养成中的行为示范,也可让学生在给老师评价的时候结合自身进行总结。

1.2加强学生的自我教育和相互教育

加强学生的自我教育和相互教育,是养成教育的有力形式。长期以来,老师的教育一直是主导教育之一,其实,对于大学生而言,集体生活下学生的相互影响也很重要。建立优秀学生的先进作用和模范作用,对学生的养成教育有着重要的意义。由于学生年纪相近,其价值观、人生观、世界观都很相近,因此,学生的自我教育和影响不会有明显的“代沟”,同时,诸如模范宣讲的形式可以改变长期以来老师单方面的“啰嗦”,而同龄人的视角和出发点,更利于学生接受,更利于促进学生的自我总结和教育,从而号召和感染其他同学向模范们学习,懂得全身心地投入到学习、生活和工作中,充实自我、完善自我、争当先进。

1.3加强学生的养成监督

加强学生的养成监督,是养成教育的有力保障。学校应该统一制订相关的监督体系,即:监督内容、如何监督、谁来监督等问题,并制订一系列的奖惩措施。首先,要坚持“全院育人”的方针,即教职员工都有对学生习惯养成进行教育的义务,长期规范学生的言行举止,积极正面引导。其次,要抓好一部分先进分子,这部分同学不仅首先要具备良好的公德素养和行为习惯,更要能在自我管理和约束中带动和监督身边的同学,学院亦可将这一部分同学组织起来,形成如“学生文明监察队”的学生组织,积极为同学们服务,感化和监督其他同学的行为习惯养成;对于少数学生的恶劣行为,要及时有效地教育和处理。

【摘要】过程教学法运用的根本意义在于强调整体教学过程，引导学生在学习中主动探索，自主学习知识，分析问题，解决问题。从多元策略的运用模式角度进行分析，针对高中语文教学中过程教学法的运用方案进行深度探究，进一步完善高中语文教学工作，提高学生学习的积极性和学习效率，确保学生语文学习的顺利进行和高效完成。

【关键词】高中语文；过程教学；运用

高中阶段语文课程教学过程中，过程教学法的完善运用，不仅对于学生自主学习能力和分析探索能力的发展有着极强的促进作用，同时可以帮助学生在学习探索期间，充分认识不同学习环节的主要学习内容及学习目标，以此达到强化学生综合思维能力及实践能力的发展目的。

一、构建因材施教方案，强化学生综合素养

在高中阶段语文课程教育体系中，科学完善的过程教学方法主要通过以生为本的教育理念作为核心基础，促使学生在自主学习探索过程中发现、分析并解决问题，继而利用多样化且丰富性的教学活动和引导措施，帮助学生全面掌握重点学习内容及学习目标，以此达到强化学生综合素质修养发展的目的。为了保障过程教学法在高中语文教育体系中的完善运用效果，教师需要以因材施教方案作为核心条件，从学生的实际情况和综合特点等角度进行分析，从而设计具体化的教学策略，以此达到提高学生综合学习效果的根本目的。因材施教教育理念的根本意义在于根据学生的实际情况、角度进行科学性及针对性地引导。在此期间，语文教师要全面探索学生的基本情况，深度了解学生在语文学习过程中的不足、问题和多方面优势、特点，从而保障因材施教教学方案设计的科学性和具体化，帮助学生在潜移默化中提升语文综合素养。例如，高中语文《百合花》课程教学过程中，教师即可因材施教，使学生对课文中主题建构、细节描写、形象分析、语言特色等重点进行深度探究和学习，从而帮助学生在分析小说写作技巧的过程中，深度掌握重点学习内容，突破难点，达到强化学生综合素质修养的目的。比如针对基础能力比较薄弱的学生，教师即可结合因材施教教育理念，突出过程教学方法的运用意义。对于此类学生设计针对性教学方案期间，教师可以借助过程教学法，引导学生深度分析和咀嚼小说中的语言特点和人物形象表达方式，使学生强化自主探索能力，不断提升能力水平，从而为实现发展学生综合素质修养奠定良好基础。

二、完善教学目标，提高语文教学质量

教学目标的完善化设计是高中语文以及多学科教学过程中的重要基础条件，同时是完善学生基础能力水平的关键因素。无论如何，科学的教学方案设计，教师均要重视以完善且多元的教学目标对学生进行引导和培养，全面保障学生在语文学习过程中，以核心素质能力提升作为重要方向。过程教学法及完善教学目标的构建，对于学生语文学习效率的提升及发展而言至关重要。教师可以分别结合认知能力发展目标、学习能力提升目标以及价值观念树立目标三个方向进行全面分析和探索，帮助学生通过多角度学习达到强化学生综合学习水平，提高语文整体教学质量的发展目的。例如，高中语文《致云雀》课程教学过程中，教师即可结合课文内容及其中的核心思想元素，为学生构建多元化的教学发展方向，使学生在多元目标探索过程中，深度掌握学习重点内容，提升语文综合学习效果。首先，基础认知能力发展目标的完善设计，对于学生语文基础能力水平的提升有着极强促进作用，教师可以充分突出课文内容中比喻、对比等修辞手法的表现效果及运用方式，对学生进行引导，促使学生在阅读学习课文过程中，结合过程学习方法，了解和掌握多种修辞手法的运用方式，以此达到强化学生基本认知能力的发展目的。其次，设计完善的教学目标过程中，教师要将学习能力提升目标作为重要发展方向，引导学生在过程学习方法辅助作用下，全面了解写作手法及文字的表现形式，这样不仅可以为学生写作能力的提升带来极强的促进作用，同时可以拓展学生的学习方向，使学生在多元内容探索过程中感受和体会到相关写作手法，强化学生的思维能力和分析能力。另外，价值观树立目标的构建重点在于教师通过过程教学方法，引导学生全面探索学习内容及课文中的核心思想内容，帮助学生在道德观念及精神境界等方面完善和提升。因此，利用完善且多元的教学目标对学生进行引导，是促进全面提高高中语文教学质量的有效措施，同时也是丰富过程教学方法运用模式的基础条件[1]。

一、高师声乐教学的特点

这也是高师声乐教学的一大特点。专业音乐院校的声乐教学侧重对学生的专业素质单一方向的发展，重视学生在舞台上的表现，而高师声乐教学注重对学生进行横向的发展，即提高学生的综合素质，达到“上得舞台，下得讲台”的效果，所以这一特性也对教师本身提出了更高的要求和希望。在教学中教师在传授学生专业知识的同时，还要给学生树立良好的榜样，加强师德师风的培养，提高职业道德和文化修养以及科研能力，这样学生的能力才能比音乐表演类的学生更多元和全面，成为复合型的人才。

二、学生对声乐的学习能力

（一）声乐理论的掌握。

树立正确的声音概念和审美意识，要从基础做起。

（二）声乐表演技能的培养。

多进行舞台实践，平时也要多观摩音乐会和各种演出，参加排练。

1艺术美感式培养的意义

艺术美感的教学方式力图发掘学生最浓郁的自然兴趣，环境在于教育的培养有着不可忽视的作用。所谓景中生情，情中应景，如若在学生感知萌芽阶段加以正确的引导，学生的自我兴趣，情感思维开始发展，直至成熟完善，这将对人的思维判断，情感理解等多方面的感知领域产生长远的影响。因此，艺术美感教育方式对成长初期的学生来说意义深远，有着一定的人生启蒙作用。

2艺术美感在教学中的应用方式

艺术美感教育途径多种多样，最为根本的便是能够遵循“以人为本，自然为主，抓住审美”几大要素来组织教学或者安排活动。中学课程将教学划分为听、唱、形式演示、理论普及、探索现实等多种教学模块，实施教学时需要将各个模块联系组合，形成生动形象的知识链，情感主线等关键因素，能够让学生深入学习，激发兴趣。教师在课堂上不仅要观察学生状况也要及时反馈学生的学习进度与效果，做好及时的总结，以便于快速调整教学方式。

2.1音乐互动及交流

师生间的交流形式多半限于言语的交流，艺术美感教育可以注重利用声乐“无界限”的特点，在一些抽象问题做以形象音乐的表达，学生能够快速全面的理解问题现象，同时增强了互动性，往往能够达到事半功倍的效果。比如根据老师示范的节奏让学生模仿，接着使用自己理解的方式即兴发挥。

2.2抛砖引玉形式

本文作者：吴权喜 单位：韩山师范学院图书馆

科学文化素质，它是指个体学习和掌握系统的科学文化基础知识，尤其是现代科学文化的最新成果，形成合理的知识结构；获得基本技能、发展智能和能力（具备观察能力、记忆能力、想象能力、思维能力、自学能力、表达能力、组织协调能力，尤其是创造能力和动手操作能力），不仅乐于学习，而且形成会学习，具有求知欲望和勇于探索的精神。通过信息检索课程教育，授予“鱼”与“渔”，使其具有独立的思考能力与创新能力。努力全面培养受教育者的科学精神与人文精神，使二者密切结合，相互促进。[5]在着眼于基本素质的整体培养和发展，立足于更加综合、多元、全面的教育因素的同时注重共性和个性的辩证统一。

我国在2010年的《国家中长期教育与改革发展纲要（2010-2020年）》中强调了因材施教，鼓励个性发展，不拘一格培养人才，强调素质教育。提高受教育者的个性素质是素质教育的重要内容，培养个性素质的最佳途径是实施主体性教育，开展个别化教学。通过信息检索课程教学的差别化引导，促使个性由量变到质变的突破，与思想道德素质、科学文化素质并举。

图书馆信息检索课是获取和培养全面的信息素养的重要途径。使信息检索课程教育从辅助性、零重视到普遍性、基础刚性需求地位的转变；以教师为主到以学生自主、教师为辅的教学互动的模式的转变；从枯燥的技术技能教学向多元的教学内容转变；力争使接受教育者从被动学习到主动学习、创造性学习的态度的转变。受教育者每个人都是独立的个体，在身体和心理素质、遗传、兴趣等方面都各不相同，所表现出来的接受能力、学习能力也不尽相同，因此要注意学生间的个体差异。在教学中，应坚持“以人为本，因材施教”，避免“一刀切”的传统教育模式，进而引导受教育者的兴趣、激发学习和创造热情，从而充分发挥各自潜在能力与特长。

信息检索课程教学是培养学生掌握一定的信息检索知识、技术与方法，以及利用计算机解决本专业领域中问题的能力。它是促进国家科技进步的动力和源泉，是社会和谐稳定的基石。在信息检索课程学习中不仅要掌握知识、技术和方法，同时要带着兴趣学习，更重要的是使受课者具备在自己相关领域中发现问题、解决问题的能力，同时具有敏锐的信息嗅觉的能力和信心，从而推动社会的进步。科学技术是第一生产力，人类的劳动分为两种：一种为创造性劳动，一种为重复性劳动。在21世纪，我们置身于竞争日益激烈的市场经济环境中，归根结底是人才素质的竞争，是创造性的竞争。在提高学生全面素质中，要重视培养学生的创新精神和创造才能，以及独立获取知识并运用知识解决实际问题的能力。信息检索课程教育体系是一个开放性强，具有良好的发展空间的体系，创新是计算机教育的本质特征。信息检索课程体系的确立，要充分注重对受教育者兴趣的引导，通过对外部信息的感知和判断，形成内化的创造力。通过在教学中运用发现法和对非智力因素的引导，进而培养学生的创新能力和创新素质。

信息是当今世界发展最快的事物，这就要求信息检索课程教育要与时俱进，不断的进行教研改革、拓展。如通过举行信息检索课程的学术、教研交流活动来促使教师的经验总结，拓展视野，同时帮助他们及时掌握当今前沿的技术革新和多元的市场变化需求，进而对教学内容和方法进行修改。同时也需要任课教师不断自我总结，自主学习，努力提高自己，与时俱进，不断的提高自身的信息素养，把继续教育、终身教育视为教师工作中的一项长期和重要的任务。达到具有敏锐的信息嗅觉、具有对新事物及其发展方向判断的能力，进而使专业素质不落后，以培养出适应社会需要的学生，进一步解决新形势下不断出现的问题。

未来的世界是信息化的世界，社会发展速度取决于信息的共享和利用程度，因此，全民信息素质在信息化时代显得尤为重要。实施图书馆信息检索课程素质教育，将强有力的提高全民的信息素质，关系到中华民族的伟大复兴和国家的长远发展。信息素养教育不是一种固有的、刚性的教育模式，在教育实践中依据地域的差异所实施的方法和途径有所不同。因此，我们要立足本职，结合自身特点，在信息检索课程教学实践中，积极探索，不断创新，培养具有实践能力强、锐意进取、创新精神的全面发展的高素质人才。

摘要：为了提升学生的推拿水平，文章首先对推拿手法学相关概念进行了概述，然后分析了推拿手法学课外实践教学的意义，以及当前推拿手法学教学存在的不足，最后提出了推拿手法学课外实践教学方法。

关键词：推拿手法学；课外实践教学；实践操作能力

推拿作为中医重要治疗手段，除了必要理论支持之外，大多数技巧全在推拿者的手上功夫上。为了促进医学的不断进步，需要医者针对不同的手法不断地推演，提升推拿的科学性及治疗成效，为推拿的发展与进步提供必要支持。实践教学的引入可以增加学生实践机会，加深学生对推拿的理解，使其推拿手法更为娴熟。

一、推拿手法学相关概念概述

（一）推拿及推拿手法概念

推拿主要指利用多种技巧的手法，刺激病者身体各个穴位，活络病者血脉与筋骨，最终达到治疗的目的，是一种中医治疗手法。一般中医治疗手法讲求疏经活络、调气养血，以达到清除体内病邪、提升体质、扶正祛邪的目的。而推拿手法正是推拿目的实现的手段，医者利用多种手法，精准找到各个经络腧穴及病灶部位，进而实现治疗的真正目的[1]。推拿手法指医者用手或肢体其他部位，在身体的特定部位或各穴位所在位置进行操作的一种按摩手法。

（二）推拿群体限制

1自主学习能力概述

1.1自主学习能力的概念

（1）自主学习是由学生的学习能力、思维方式、主动接受知识的态度和对问题的处理能力综合构成的一种主导学习的内在机制

也是学生主导并控制自身学习情况的一种能力培养。

（2）在自主学习中，学生对自己的学习资料、学习内容以及学习任务有一个明确的规划

能够合理安排和调节自己的时间，将不同的教材和辅导资料相结合而进行学习，通过自学完成对知识和题目的理解和掌握。

（3）对于高中数学教学而言，自主学习是一种新的学习模式

1在职业技术学校计算机教学过程中创新能力培养所坚持的原则

1.1计算机教学学生创新能力的培养坚持可操作性的原则

计算机教学中，创新能力的培养要结合实际的教学情况，坚持可操作性的原则，使学生的创新能力的到有效的培养。

1.2计算机教学学生创新能力的培养坚持学生实际情况出发的原则

自课改以来，课堂上以往以教师为主体的现象已经改变。目前，教学课堂主要以学生为主体。为此，计算机教学创新能力的培养要坚持学生的实际情况出发的原则，教学内容的设计也要与学生的学习情况相结合，确保学生的创新能力能够得到一定的培养。

1.3计算机教学学生创新能力的培养坚持因材施教的原则

在职业技术学校教学的过程中，要培养学生的创新能力就要坚持因材施教的原则，这一原则的坚持符合我国教育的原则。为此，在学生创新能力的培养过程中，一定要认真贯彻这一原则。