施工论文范例

1隧道围岩预加固机理

1.1加固前后隧道围岩特征曲线对比分析

目前，我国在隧道支护设计方面主要的设计方式有4种，即收敛约束法、工程类比经验法、地层结构法以及荷载结构法。而对于特征曲线方式来说，虽然其不能够很好的对岩土加固的应变状态、围岩能力等进行精准、定量的评价，但是其却能够较好的对工作面岩体的加固机理以及加固重要性作出很好的解释。而对于其所具有的力学效果来说，其可以在结合工程实践的基础上通过这种特征曲线的方式将力学效果加入到其中，来较好的对围岩稳定性以及围岩的力学特征变化进行说明。1号曲线在初始应力场位置为P0，地层则为均一地层中开挖洞室未加固之前所的特征曲线方程P1=P1（c,准，E1，μ1…）所确定的特征曲线，而其中的c，准，E1，μ1则为隧道围岩加固之前所具有的物理力学参数。同时，对于隧道挖掘前后的收敛值、岩应力来说，其同围岩自身所具有的摩擦角、粘结力等等都存在很大的联系，而为了能够进一步的提升隧道围岩施工过程中所具有的承载能力，我们则可以在对其实施预加固措施之后将特征曲线向下适当的进行移动。而从图1中我们也可以看到，在我们采取预加固措施之后，对于围岩所具有的粘结力以及摩擦角等参数来说则是一种提升，能够有效的提升了围岩的自稳能力。

1.2预加固力学机理

当我们在自稳定性较差的隧道中开展挖掘工作之后，为了能够具有更多的时间对围岩进行支护工作，则可以先通过减小挖进尺或者分布开挖法的方式进行操作，以此来更好的对地层进行预支护以及加固。同时，此时的围岩特征曲线虽然能够对预加固力学工作所具有的效果进行良好的反映，但是通过不同加固的方式其所具有的力学机理也存在着一定的差异。对于注浆预加固的辅助方式来说，其所具有的力学机理就是通过提升地层的力学参数来提高地层的抗破坏强度。

2浅埋暗挖隧道施工技术研究

2.1中洞法暗挖技术

第一篇：建筑工程施工现场安全管理与防范

1建筑工程现场安全管理中存在的问题

1.1未有效地贯彻安全生产管理制度

施工现场的安全生产责任不明、奖罚不严、制度不健全，施工现场的安全保障体系不够完善，项目经理只重视生产而忽视了安全，甚至有些上级机构明知有问题，却没有第一时间进行整改。

1.2安全管理部门的管理者过少

现今，由于企业不重视安全管理工作，因此经常进行安全管理机构工作人员的精简活动，专职安全员大大减少，再加上一些安全员并不具备专业的技能，因此无法很好地完成工作任务，最终导致安全管理工作的质量大大降低。

1.3未开展有效的安全教育工作

一、施工企业工程项目应具备的财务管理能力

（一）工程项目财务管控模式

工程项目财务管控模式包括管理理念、机构与人员设置及职责与权限、管理流程与管理制度、管理方法与工具、过程监督检查及绩效管理等，是企业独特的财务管理经验积累，作用于工程项目建设全过程。

（二）工程项目前期财务策划能力

工程项目实施前所进行的总体财务战略规划，包括分部分项工程成本费用控制策划、分包或协作成本控制策划、设备物资采购策划、管理费用及税收策划、利润策划、资金需求及融资策划等，并反映和评估可能发生的重大重要财务风险，形成前期财务策划方案，以及对策划方案的复核和审批，作为整个工程项目建设管理和控制的依据。

（三）工程项目建设过程财务风险揭示与控制能力

工程项目建设周期长，客观存在诸多不确定因素，需要动态识别影响财务目标的风险事项，并评估发生可能性及影响程度，及时制定风险应对措施。具有完备的风险管理机制，并嵌入内控系统，是实现工程项目财务目标的重要保障。

第一篇：电力工程施工安全管理问题探讨

1强化电力工程施工安全管理的必要性

由于电力工程与居民生活质量、企业发展密切相关，所以，电力工程施工过程中的安全问题显得尤为重要。此外，电力工程安全管理问题直接影响着电力工程的施工质量。为了提高电力工程的质量，保障电力工程施工的高效性和科学性，提高电力工程的经济效益和社会效益，需要有效解决电力工程施工中的安全问题。

2电力工程施工的特性

电力工程施工的特性有以下4个：①电力工程的施工环境严峻、施工困难，高危地区与偏僻地区给电力工程施工造成了障碍，在一定程度上影响了电力工程施工的安全管理；②电力工程施工具有复杂性，涉及到电力安装工程、土建工程等领域，施工环节较多，任何一个环节出现问题时都会牵扯到整个施工过程，导致安全事故发生；③电力工程施工具有危险性，由于电力工程施工周期较长、环节较多、交叉作业复杂、工作人员多，所以，电力工程施工的危险系数较高，对安全管理要求也较高；④电力工程的施工方式存在缺陷，部分电力工程行业的施工方式落后、基础设备陈旧，管理模式中存在问题，企业内部人员的安全意识较为薄弱，导致电力施工工程存在较多的安全隐患。

3电力工程行业中存在的安全隐患

3.1本局具有的特点导致的安全问题

1课程特点和存在的问题

土木工程施工课程包括施工技术与施工组织两部分内容，主要研究土木工程专业领域具有共性的施工方法、施工工艺原理及施工过程及其相关工作的统筹规划、组织实施的规律。通过教学使学生掌握施工技术与施工组织知识，培养学生解决一般施工技术问题和施工组织管理的能力，为工程项目施工阶段施工、咨询、房地产等行业、岗位提供基础性的知识和工程训练。以常州工学院（地方应用性本科院校）2009届土木工程专业毕业生为例，就业调查显示超过75%的毕业生从事施工技术与管理的相关工作，岗位适应能力要求高，并且需要尽快独当一面，因此课程“知识+技能+能力”的行业、岗位价值取向特征突出，课程地位重要。土木工程施工课程的教学环节包括理论教学（课堂教学）和实践教学（课程设计和施工实习）。通过实践教学环节加深对工程的认识，培养培养解决施工问题的能力。因此，实践教学不仅是是理论联系实际的途径，更是培养学生工程能力的重要平台。同时，通过实践环节，还可大大缩短学生毕业后适应施工技术和管理岗位的适应期。但实习单位普遍反映实习学生对施工方法及施工工艺掌握了解不足，缺乏施工实践能力，不能及时进入实习状态；对实习学生情况的调查显示实习中学生面对施工项目感觉无从入手，不能发现、预测施工中的问题。两方面的信息综合表明施工实习教学效果并不理想。其原因在于课程理论学习阶段学生没有建构起项目施工基本理论知识，基本施工能力训练不足，这说明理论教学无法支撑实践环节的教学，课程理论教学与实践教学存在脱节的问题。土木工程施工课程内容是施工实践的总结，涉及的知识广而博、跨度大、逻辑性弱，实践性强。以施工技术理论教学内容为例，地基基础、主体结构、建筑装饰装修、建筑屋面等分部分项工程包含内容广泛，并自成体系，教学内容多为施工工艺和施工操作过程，实践性极强。同时，施工技术发展迅速，新技术、新工艺、新材料、新设备不断涌现，广泛应用于施工实践。另一方面，囿于本科阶段的学生施工感性认识和经验缺乏，同时课堂教学环境脱离真实施工环境，因此，传统封闭的“以教材和讲授为中心”施工课程理论教学无法激发学生学习兴趣和主体意识，造成教学效果普遍不理想。例如，一些施工工艺过程、施工机具机械操作等知识点脱离施工现场很难 讲授清楚，仍是“图上学构造，书上学使用”，因此造成学生对部分学习内容一片茫然，逐渐丧失对该课程的学习兴趣，进而失去与工程接触、交流的机会，能力的培养因此也无从谈起。

2课程改革思路与内容建设

新的工程教育理念和模式要求以工程实践和学生发展为价值导向，教学贯穿全面的工程训练，为学生提供知识、能力的完整框架。针对以往施工课程教学中存在的问题，土木工程施工课程教学建设从理论教学环节入手，以实践环节需求导向理论教学环节建设，理论教学内容以施工项目为主线，以工程训练为路径使得学生掌握知识，从理论教学环节即注重培养工程思维和工程意识，从而给予实践环节教学以有力支撑。施工课程理论教学内容依托联合培养企业工程实践展开课程内容建设。课程教学以企业真实的工程施工项目为载体，根据教学大纲、教学计划和学生认知特点与对施工案例进行加工完善形成教学案例。选用的案例要求与实践环节将要接触的施工项目类似甚至相同，注重两个环节整体性、系统性，避免各环节的脱节，真正做到两个环节相互验证，互为支撑。土木工程施工课程知识结构跨度大、章节之间逻辑性弱的特点为将施工项目划分为多个案例提供了有利条件。限于理论教学课时，施工技术教学内容中场地平整、基坑工程、工程降水、混凝土工程、预应力工程、结构安装工程等施工内容由于技术性突出，危险性大，对施工目标控制起到决定性作用，应作为施工案例建设的重点，非重点章节适当鼓励学生自学，以培养学生自学能力。以施工技术部分主要章节土方工程、混凝土结构工程和结构安装工程为例说明案例案例设置情况。

3课程理论教学方法改革与教学环节创新

探究教学做到了“回归实践”、“回归问题”、“回归学生主体”的三重回归，很好地契合了现代工程教学需求。探究性教学的思维是过程是认识现实问题→方法研究→解决问题，这一过程符合人们思维规律。本科层次的学生在学习土木工程施工时没有工程经验，所以了解施工项目、认识工程施工问题是学生首要解决的问题。了解施工项目、认识施工问题的过程是接近工程、与工程互动的过程，在这一过程中学生将对工程的好奇与兴趣转化为持续学习的兴趣与动力，逐渐建立起丰满的施工项目的概念和工程责任感，进而激发探讨、研究解决问题的主体意识，激励工程思维和工程能力的培养。同时，通过探究式教学实现“回归实践”、“回归问题”、“回归学生主体”，可较好地解决课程理论教学以教材为中心、以课堂为中心、以讲授为中心而疏离学习主体和工程实践的问题。课程理论教学的第一个环节是绪论或“章节导论”，将其作为“课程导论”或作为章节教学“回归实践、回归问题”环节，使得学生接触、了解工程，认识工程问题，因此其重要性突出。绪论是课程教学的开端，首先起到课程“导论”的作用。通过这一环节介绍课程“地图”、课程规划甚至与课程相关的职业展望，让学生对将要学习的课程充满好奇，认为课程学习有价值，目标值得期待。各章节以“章节导论”作为第一个教学环节，作用有二。其一，通过这一环节引入真实、典型施工案例，以案例作为学习章节内容的工程背景和载体，将学生带入工程情景，明确工程师责任，并以此提出本章节涉及到的施工问题。其二，通过该环节介绍本章节内容在完整施工项目中可能的“入口”和“出口”，不同的作用和应用，使学生建立“整体和局部”认识。在第一环节基础上，第二个环节讲授施工案例的施工方法、施工工艺（组织）过程及工艺标准。通过该环首先使学生掌握分部分项工程一般的施工工艺（组织）过程及工艺标准。与此同时，在学习过程中引导学生充分了解、挖掘案例中预先设置的施工问题及章节子问题（知识点K），使学生知道施工问题和知识点（K）在哪里、产生于何处、应用于何处。在第三环节中讲授第二环节中所设置的知识点（K）原理。第三环节继承“接受性”教学方法，作为探究性教学的有机组成部分。接下来的第四个环节是学生在以上三个课堂教学环节结束后以自主学习方式为主的综合学习环节。在这一环节中，以课后大作业为手段，即以一般的分部分项工程施工问题作为章节设计性作业，引导、驱动学生复习、收集相关资料、同学之间讨论、反思等，进而找到解决方案，完成探究过程。这一环节以提交作业为成果，但过程和能力评价多于结果评价，以合理的方式促进学习者工程能力的培养。探究式教学的施工课程理论教学的四个环节围绕现实施工项目展开，符合人们认知规律，贯穿全面的工程训练，教学生动。以土方工程章节“场地平整”的教学为例，在第一个教学环节中引入某公园场地平整工程作为施工案例，包括图片、施工技术资料、技术、管理岗位设置等。通过该场地施工前后图片对比，形象生动地提出了“如何将天然场地通过施工改造成公园场地？场地施工过程中有哪些关键问题要解决？”等施工问题，将学生带入施工情境、带入岗位，而后第二环节介绍场地平整主要施工工艺过程：场地测量→土方挖、填、运输及运输机械→场地验收。在施工工艺介绍过程中引导学生挖掘设置的知识点（K）：场地设计标高与初始场地标高、方格网法土方量计算、挖填土方调配运输方案、土方施工机械性能等。在掌握场地平整施工工艺和知识点“出处、用处”基础上在第三环节中讲授知识点（K）原理。在第四环节中布置类似场地的“场地平整施工技术方案设计”的作业，要求学生根据具体工程情况设计场地平整的施工工艺，绘制“挖填土方调配图”，完成自主学习过程。

4课程考核过程化

第一篇：水利工程施工管理问题及控制措施探析

1水利施工管理中存在的问题

（1）施工管理体制不健全。

水利工程管理定位模糊，划分不明确，对国家法律、法规执行不规范或者力度不够，对于国家水利的管理条款的修订和更新不能及时传达。这导致在施工过程中容易出现违规操作或者责任推诿等现象。同时机构设置缺乏科学性，管理横向纵向缺乏合理规划，监督机制不到位。这种管理方式对水利工程建设存在极大的隐患。

（2）施工管理人员问题意识不强。

施工管理人员问题意识不强，不能时刻提高警惕，一些操作都是以经验为依据，忽视了操作规范要求，或者存在侥幸心理不能正确认识隐患问题。比如，进入施工现场不穿戴安全防护工具，在不安全区域停留等，这使施工过程中的人员安全问题得不到保障。

（3）施工过程中管理不到位。

第一篇：农村水利工程施工管理分析

1农村水利工程施工管理存在的问题

1.1农村水利工程施工管理方法存在误区

我国农村水利工程发展经历了数十年，在早期就已经形成了一套施工管理方法，有关单位建立农村水利工程施工管理的相关规范和程序，这些规范和程序在当时发挥了重要的作用，并对我国农村水利工程和经济发展起到了促进作用。随之经济体制的不断改革，我国经济和社会发展也发生了翻天覆地的变化。但是，有些施工单位仍然坚持原有的施工管理规范和程序，管理方法比较粗放，这必然会导致很多问题产生，比如说工程施工效率低下，而且资源利用所产生的综合效益也不高，有的甚至不考虑自身的实际情况。水利工程施工管理方法存在误区是较为普遍的，这在很大程度上限制了水利工程的发展。

1.2工程项施工管理体制不够完善

任何项目的实施都需要依赖管理体制，而且需要拥有完善的管理体制，农村水利工程施工管理也不例外。不过当前我国农村水利工程施工管理体制还存在一些不完善的地方，而且水利工程施工管理在不断的发展，所以必须要保证施工管理体制可以跟得上当下的工程施工管理。如果管理体制跟不上施工管理的发展，就会表现出管理机制不灵活或者其它问题。我国农村水利工程施工管理体制不完善表现的很明显，这在很大程度上影响着水利工程的发展。所以如果这个问题得不到及时、有效的解决，水利工程的发展必然受到阻碍。

1.3农村水利工程施工管理的运行机制问题较多

第一篇：建筑工程施工过程成本管理探究

一、建筑工程施工阶段的成本预算

在整个建筑工程项目当中，成本预算是进行成本管理工作的基础，它能够为成本管理目标的制定提供科学合理的依据。所以，成本预算对于提高成本管理工作的科学性、降低建筑工程成本以及提高建筑工程的经济效益，发挥着极其重要的作用。那么，要做好施工阶段的成本管理，同样也要做好成本预算工作。成本预算工作的主要内容是采用科学合理的预算方法，结合建筑工程的中标价，并按照建筑工程中各个项目的人员配置、材料需求、施工条件、机械设备等状况，对该项目的成本目标进行预算。具体来讲：一是要预算建筑施工阶段的所需用工，以确定施工过程中的人工费单价；二是预算所需材料和相关费用，要对施工阶段所需的主要材料、辅助材料和其他材料等，进行逐个分析预算，还要考虑到材料的购价、供应渠道、运输方式、装卸费用等等；三是预算机械设备的使用费用。建筑施工前期采用定额施工方法套算出来的机械设备的型号和数量，与实际施工过程的需求是存在差异的，而且工作效率的不同也会对其在实际施工阶段造成一定的影响。因此，要预算实际施工过程中可能产生的机械设备使用费用。这其中除了对主要的机械设备核定台班产量定额之外，还应包括可能产生的额外机械设备的租赁费用、购置费用和摊销费用等；四是预算间接费用。间接费用在施工成本当中也占有相当大的比重，间接费用主要包括人员工资、办公费、工具使用费、财务支出费用等。通过对以上费用进行预算，初步确定人员、材料、机械设备等费用的成本管理标准以及建筑施工期限，从而完成施工成本的目标管控工作。

二、建筑工程施工阶段的成本管理计划编制

工程项目的组织管理者要根据施工前的成本预算结果，以及施工过程中的组织设计、用工需求、材料消耗、机械设备使用、工作效率等情况，并结合以往类似工程的实际施工情况和建筑工程的相关经济指标，组织有关的管理人员和技术人员，在充分熟悉该工程项目的特点以及施工过程中的重、难点的基础上，制定出科学合理、切实可行的成本管理措施，还要对可能取得的经济效果进行估算，确定成本控制的目标并不断进行测算调整，合理编制出该工程项目的成本管理计划，将成本管理细化到各个部门、各个项目以及各个环节当中，落实成本管理责任制，将权力和利益具体化。另外，在实际的施工过程中，要不断地将实际产生的成本与计划所需求的成本进行对比，用以检验该工程项目成本管理计划的执行情况和完成情况，考量是否与成本管理的预期目标相违背，根据考量的结果，有针对性修改和调整成本管理的各项内容与要求。

三、建筑工程施工阶段成本管理的具体执行

在做好成本预算和成本管理计划编制工作之后，接着就要将成本管理计划执行到建筑项目的具体施工过程当中，从而达到成本管控的目的。另外，在成本管理的具体执行过程中需要注意，要坚持科学的管理原则和管理方法，以求得成本管理工作的实效。建筑工程项目的成本主要由直接成本和间接成本两部分构成，直接成本是指在具体施工阶段所消耗的构成建筑实体和促进工程项目完成的各项经济费用，而间接成本的支出大部分是由工程项目管理机构的组成来决定的，与工程项目的施工并无直接的关系。所以，做好直接成本的控制才是施工阶段成本管理工作的重点。直接成本主要包括人工成本、材料成本、机械设备使用成本和其他直接成本。成本管理的具体执行如下：