社区心得体会范例

党的十八届三中全会是我国进入全面建成小康社会决定性阶段召开的一次十分重要的会议。做好党的十八届三中全会精神的宣传工作，是当前和今后一个时期的重要政治任务，各党支部、各单位必须高度重视，精心策划实施，抓紧抓好抓实，迅速兴起学习宣传贯彻党的十八届三中全会精神的热潮。根据县委宣传部及镇党委要求，现结合我镇实际，就学习宣传党的十八届三中全会精神制订工作方案如下：

一、总体要求

高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，认真学习领会系列讲话精神，全面准确深入宣传党的十八届三中全会精神，引导广大党员干部群众把思想和行动统一到中央关于全面深化改革重大决策部署上来，把力量凝聚到实现全会确定的各项改革任务上来，在以为总书记的党中央领导下，解放思想、实事求是、与时俱进、求真务实，坚定不移全面推进改革，坚定不移走中国特色社会主义道路，为全面建成小康社会和实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。

二、宣传重点

深入宣传党的十八大以来党和国家事业取得的新进展新成就；深刻阐释在系列讲话中提出的新思想、新观点、新论断；深入宣传党的十八届三中全会的重大历史意义、重大战略部署和要求；深入宣传坚持走中国特色社会主义道路和坚持正确的改革方向；深入宣传我镇学习宣传贯彻党的十八届三中全会精神的新思路、新举措、新突破、新成绩，全面反映广大干部群众学习贯彻党的十八届三中全会精神的具体实践和良好精神风貌。

三、工作安排

1、开展中心组专题学习活动。镇党委中心组要制定专题学习计划，通过采取集中学习、专题辅导、报告会、座谈研讨会等多种学习形式，提高学习效果，引导党员干部深刻领会党的十八届三中全会的精神实质、总体部署以及基本要求。

摘要：加强基层党员教育培训，是当前乃至今后一个时期党建工作顺利开展的关键所在。面对新形势，为深入学习贯彻党的精神和新时代中国特色社会主义思想，贯彻落实加强党员教育培训的规范化、制度化、常态化，形成长效机制，紧密结合“两学一做”学习教育，按照从严治党的要求，需要加大注重党员理想信念教育、党章党规党纪教育、道德品行教育等。因此，本文从时展的角度出发，对党员教育培训模型存在的不足进行了总结，并提出了拓宽党员教育培训渠道、丰富党员教育工作的开展形式和完善评价机制的科学化建议，以期为新形势下党员教育培训发展提供借鉴与参考。

关键词：党员教育；党建工作；教育培训

在新形势下，党员教育培训工作面临着严峻的考验，担负着艰巨的任务。只有不断学习，不断探索新的方式方法，巩固学习成果，筑牢思想防线，才能进一步提高党员的先进性，使党员不断增强四个意识，提升底线思维、战略思维、法治思维和创新思维，强化组织观念和法治观念，提高服务能力和履职能力，从而懂规矩、守纪律、明底线、知敬畏，带头发挥先锋模范作用。

一、新形势下党员教育培训模式创新工作存在的问题

目前党员教育培训渠道较窄，缺乏多样性。在各级党组织的党员学习活动中，普遍都是念念通知、学学文件，党组织书记念、党员抄写，形式较落后，党员学习效果不佳。培训内容指导实际工作效果不明显，教育效果不明显。党员教育培训不同于一般的思想政治教育，有其自身的特定内容。分析以往一些单位的党员教育时效性不强的原因，其中很重要的几点就是内容设置单一、教育培训方式陈旧，从而导致党员对学习内容理解不深不透，学习兴趣乏味。此外，当前的党员教育培训成效考评机制较为单一，多以撰写心得体会、书面总结考核为主，存在个别党组织未设置考评机制的现象，从而导致教育培训活动侧重于形式，培训完成即可，没有充分考虑到学习成效的问题。考核是促进培训学习成效的利器，学习效果也只有在服务群众和服务基层中才能检验真实的效果。因此，建立科学的党员教育培训考评机制是非常有必要的一件事。

二、新形势下党员教育培训模式创新的意义

党委书记应落实主体责任，切实加强各级党组织的领导，落实党员教育培训经费，强化党员教育阵地建设，为党员教育提供组织保证。党委书记以推动各项工作顺利开展为目的，结合工作实际，于每年年初逐级制定党员教育培训工作实施方案，基层党支部按照上级党组织实施方案，结合党支部工作实际制定“”、主题教育实践活动安排，结合党员队伍思想工作实际，制定操作性和针对性强的教育培训计划，建立健全教育培训制度，确保教育培训计划落到实处。在制定党员教育培训计划时，应坚持将理想信念教育与能力建设贯穿始终。把增强党性、提高素质作为第一任务，融入党的精神和新时代中国特色社会主义思想，坚持不懈地用中国特色社会主义理论武装广大党员，引导党员联系实际、学以致用，不断增强党性，提高能力。开展党员的教育培训工作，是各级党组织培训计划中的一项重要内容，既是基层党组织建设的一项重要的基础性工作，也是全面学习落实贯彻党员的精神，开展“两学一做”学习教育常态化制度化的一项重要任务。各级党组织及全体参训党员应高度重视，服从大局，协调好部门工作和个人事项，保证按时参加培训，无特殊情况尽量不要请假。

根据《关于扎实开展2019年全县“安全生产月”和“安全生产万里行”活动的通知》文件精神，结合我局工作实际，制定本活动方案。

一、指导思想

深入学习宣传关于安全生产的重要论述精神，牢固树立安全发展理念，以“防风险、除隐患、遏事故”为主题，以危险化学品安全为重点，以防范化解重大风险、及时消除安全隐患、有效遏制生产安全事故为目标，通过开展形式多样的宣传教育活动，增强全民安全生产意识，提升城管干部职工安全素质，提高防灾减灾救灾能力，切实推动安全文化进企业、进学校、进机关、进社区、进农村、进家庭、进公共场所，全力促进城市管理领域安全生产形势持续稳定，为新中国成立70周年营造良好的安全生产环境。

二、组织机构

为做好2019年“安全生产月”和“安全生产万里行”活动各项工作，成立局“安全生产月”和“安全生产万里行”活动领导小组，负责本部门此项活动的指导组织实施。

组长：

副组长：

一、基于社区工作任务的课程解构与内容重构

传统社会调查方法的内容按照社会调查的基本程序分为四个部分：第一部分社会调查的准备与设计，包括社会调查概述、社会调查课题的选择与确定、调查方案的准备与设计；第二部分社会调查的实施，包括社会调查的四种不同类型和资料搜集的四种不同方法，即普查、抽样调查、个案调查和典型调查以及访谈法、问卷法、观察法、文献法的操作步骤和应用范围；第三部分资料的整理分析，包括资料的统计分析和理论分析；第四部分调查工作总结，包括定性研究报告和定量研究报告的撰写特点与要求、调研工作的总结与评估等。以上四个部分的课程内容体现了社会调查工作的完整过程，体现了从准备阶段—实施阶段—研究阶段—总结阶段的递进发展过程。《社会调查方法》课程内容的设计既要遵循社会调查工作过程的完整性，更要结合实际工作情境的工作任务设置。如果只是掌握了每个阶段的工作技能，而不懂得面对不同工作任务选择不同的方法，这就不能满足学生多样化、多层次的工作需求。因此，《社会调查方法》课程内容的解构需要在了解常规工作任务的基础上解构工作步骤，明确每一个工作任务的知识、能力、素质和客观要求，由此来确定具体的理论知识章节和实践项目。

根据对社区的市场需求调研，高职社区管理与服务专业的核心岗位确定为：社区工作站专干和社区社会组织社工。社区工作站专干主要面向社区居民提供计生、综治、社会保障等公共服务，社区组织社工主要面向社区老人、青少年、妇女儿童等提供专业化服务。每一个岗位有若干个典型工作任务，而需要运用到社会调查方法的工作任务主要有以下三项：社区成员信息采集、社区各类人群的问题及需求调研、社区居民对社区工作的评议。

第一项社区调查工作任务：社区成员信息采集。它是社区管理的基础性工作，包括居民信息、单位信息、门店信息、党员信息和民政对象等信息的采集，其中具体的任务包括调查摸底、编制不同成员对象的信息采集表、对社区成员开展普查及信息的录入等，主要涉及社会调查的概述、社会测量的内涵与特点、普查的特点与要求等相关知识。

第二项社区调查工作任务：社区各类人群的问题及需求调研。它是开展社区服务的重要依据，也是以居民为本的重要体现，其中具体任务包括调查方案设计、调查样本和调查方法的选择等。主要涉及调查课题的选择与确定、调查方案的准备与设计、操作化的程序与方法、抽样的类型与设计、个案研究与典型研究的特点、访谈的设计与操作以及研究报告的撰写等。

第三项社区调查工作任务：社区居民对社区工作的评议。它是改善社区工作人员的工作效率和服务态度的重要途径，其中具体任务包括调查问卷的准备、设计与实施等。主要涉及调查方案的准备与设计、操作化的程序与方法、抽样的类型与设计、问卷的设计与运用、文献的搜集与整理、资料的整理审核与统计分析以及实证研究报告的撰写等。从以上工作任务可以看出，《社会调查方法》课程设计的解构与内容的重构经历两个重要阶段：首先，将社区典型调查工作任务分解为若干模块化的子任务，可以依据工作对象、工作内容、工作手段、工作组织和工作环境等要素对其进行解构。其次，将子任务转化为具体的章节。每一个子任务都是一个完整的工作过程，将子任务工作过程的步骤与课程的具体内容一一对应。

二、基于社区工作任务的课程教学实施建议

作者：胡红芹 张桂红 毕韬韬 单位：漯河食品职业学院

1食品营养学教学改革的创新措施

首先转变观念，改革以往的教学方法，合理运用现代教学模式，注重学生实践能力的培养。进行教学方法的改革，以提高教学效果。为保证学生实践能力的培养，着重从以下环节入手。

1.1兴趣导入式教学根据每一章节的不同内容，上课之始，给学生通过有兴趣的导入式教学，抓住学生兴趣，以开展有效地课堂教学。如：讲第5章膳食与疾病，一开始便提出很多疾病是与人类饮食结构息息相关的，如糖尿病、脂肪肝、高血脂等，然后开始教学，同时在教学中结合书上理论知识，再把导入时用的例子贯穿与理论知识之中，这样，有效地调动了学生的学习兴趣。并能让他们不自觉地去跟着老师的思路去探索新知识，并且参与进来，学习新内容。

1.2有准备的互动式教学互动式教学是现在很多课程在改革时采取的措施，教师想既完成教学任务，又能收到更好的教学效果，进行互动式教学时，最好做“有准备的互动式教学”。通过前一次课课终时给学生布置课题，让他们课下用书上所学相关知识，并可以查阅资料完成。课上老师向学生完成情况进行提问，学生也可以向老师提问查阅的资料、查阅相关过程中遇到的问题、书上仍不懂的地方。这样不仅培养了学生的逻辑思维能力，又训练了口头表达的能力，同时也激发了学生学习兴趣，课堂气氛活跃，无形中教师有效完成了教学任务，学生也牢记了教学中的重点难点。

1.3善于利用多媒体教学资源多媒体辅助教学成为当今教育科学及教学手段的重要组成部分。将一些直观的、形象的视频展示，其效果也胜过任何语言的描述。通过多媒体信息量加大，合理满足了这个学习阶段学生的知识量需求，同时通过多媒体技术把课件、动画、相关网络资料及新闻报道有利于把枯燥的知识转化成多种形式，利于学生掌握和学习。并能让学生学习的渠道放宽，极大调动学生学习的主动性[2]。在使用多媒体时，结合课件和每节课教学信息量的要求，适当穿插图片、图表、相关网络例子等，确实能抓住学生学习兴趣，满足了学生学习多样性需求，同时通过老师提炼重难点，在享受多媒体带来的好处时，运用教师的力量，又能让学生抓住学习重点，可谓一举多得。

2食品营养学人才培养模式的创新措施

本文作者：张永顺 单位：曲靖市师宗县高良乡中心学校

一、课程传授策略

根据小学生的年龄特征和认识规律，我校安排专用的教学时间，比较系统地向学生传授有关“三生”教育的知识，并在各学科的日常教学中渗透“三生”教育。具体主要有以下几种形式。

1.开设专用课。每星期用一节晨会课将“三生”教育的内容分解成若干个活动专题，系统地对学生实施教育。教育内容尽可能结合学生生活和当前社会实际，把向学生传授生命科学知识与消除学生对生命意义的模糊认识结载允云南教育•小学教师2012•1、2合起来；教学方法上尽可能把教师自上而下的知识讲解与学生自下而上对具体案例的辨析结合起来。

2.挖掘各学科教材中所蕴含的“三生”教育素材，在各学科的日常教学中渗透“三生”教育。各科教材中蕴含着丰富的“三生”教育素材，在教学过程中，要有机融合和渗透有关“三生”教育的内容，寓“三生”教育于这些学科的教学之中。如，在品德与生活课和品德与社会课教学中，可以运用孝敬父母、敬重老人、珍惜时间、注意安全等方面的知识开展“三生”教育；在语文教学中，可以运用英雄人物舍己为国为民的事迹开展生命意义和人生价值观的教育；在科学课中可以充分运用教材中环境保护等内容进行热爱自然，保护生存环境的教育。

3.利用班会课、对会课开展“三生”教育。班会课、对会课是学生进行自我教育的有效形式。我们可以充分利用班会、对会课，组织学生开展以“认识生命之源”、“解读生命意义”、“探讨人生价值”、“学会求生保护”、“感悟人生幸福”等为主题的专题讨论和心得交流，切实提高“三生”教育效果。

4.通过写周记和日记，巩固“三生”教育成效。为了使“三生”教育的效果能够及时得到反馈，我们可以让学生将接受“三生”教育后的心得体会记下来，并且通过在中队会里演讲、在黑板上刊登等途径与其他同学进行交流，使学生在自我教育的同时能够互相教育。

摘要：随着癌症人群基数日趋扩大，结直肠癌患病人数日趋增多，因此采取麦尔术行人工肛门的患者也越来越多。然而由于患者住院时间相对较短，出院后多不能顺利完成回肠造口的自我护理，加之患者对术后生活质量要求较高，基础医疗设施相对不足的弱势被逐渐凸显出来。在医院社区家庭一体化模式的背景下，应建立完善患者的延续性护理机制，保证患者在家庭社区也可以得到良好的造口护理服务，降低造口并发症。本文从家庭医院社区一体化护理的定义，国内外一体化护理的发展现状，医院家庭社区一体化发展的不足等方面进行综述，以期为直肠癌术后患者出院后社区家庭护理研究提供参考资料。

关键词：肠造口；医院社区家庭一体化护理；研究进展

发生于齿线到乙状结肠直肠交界的癌被称为直肠癌，当前我国约有四分之三的直肠癌在类型上属于低位直肠癌[1]。在对这类患者进行治疗时，我国主要采取Miles根治术。在进行治疗后，患者必须使用结肠造口来代替肛门，这导致其排便形式产生了极大的变动，会对其生活质量产生影响。许多患者在出院之后由于缺乏护理能力而产生了许多并发症[2]。虽然当前针对直肠癌的研究[3]正持续推进，同时肠吻合器械与腹腔镜技术也得到了普及，导致直肠癌的治疗过程中保肛率呈现出上升趋势[4]，但术后吻合口瘘出现的概率依然没有下降。调查结果显示[1]大约有30%～50%的患者会在进行手术之后留有永久性肠造口。因此在临床治疗中大多数医疗工作者会使用预防性横结肠造口术，这提高了肠萎缩出现的概率，但使用回肠造口可以预防这类情况出现，同时切口较小，有助于患者术后恢复。术后吻合口瘘会导致患者的生活质量出现明显的下降，许多患者会在出院后产生生理与心理层面的诸多问题，为此需要由医院、患者的家庭与社区联合为患者提供良好的术后护理，以此预防并发症的出现。当前国际上针对医院社区家庭一体化护理的研究主要有以下几点。

1医院社区家庭护理模式的重要性

肠造口的出现使得患者在生理上产生了明显的变化，其个人形象受到损害，同时还可能散发异味，这导致患者在精神层面上面临较大的压力，使其难以进行正常的社交活动，对其生活质量产生负面影响。患者能否在出院后保持一定的生活质量并适应肠造口很大程度上取决于其护理能力。学者韩舒等[5]曾对62名肠造口患者进行了自我护理能力方面的调研，其中约有80%受调查者的护理能力为中等水平，但在并发症预防与心理健康方面则较为薄弱，这表明患者在学习时仅关注护理技能却忽略了心理方面的辅导；若由于缺乏充分的护理而导致并发症出现，不但会增加患者在治疗费用上的负担，还会导致不必要的医疗资源浪费。学者易慧等[6]在研究了一百多位肠造口患者的健康教育之后发现，这些患者在造口护理方面的需求最大，护理者应当针对患者的实际状况制订一份具有针对性的干预计划来为其提供帮助。为了对已经出院的患者进行有效的护理，医护人员需要采取医院社区家庭护理措施，让三者之间实现充分的交流。依靠互联网或电话等途径来帮助社区护理者更充分地学习造口护理方面的专业理论，令其定期为患者提供随访服务，观察患者是否出现健康问题，从而为其制订出有针对性的治疗计划，帮助患者解决生理、心理以及社交等各方面难题。

2医院社区家庭一体化护理的发展现状

2.1医院社区家庭一体化护理在国外的需求现状

摘要：高校专业课教师应将传统的思政教育与专业课程对接，实现专业课与思想政治理论课同向同行，达到“以文化人、以文育人”的全方位课程思政教育目的。在药学专业课教学中融入思政教育元素，开展课程思政教育。药学专业课教师要充分挖掘专业课程中蕴含的课程思政教育资源，立足中华优秀传统文化，根据不同课程特点，制定思政教育目标，在各教学环节渗透思政教育，同时强化其在思政教育中的作用，改革教学方法，注重社会实践。

关键词：药学专业；课程思政；思政课程

在全国高校思想政治工作座谈会上指出：“做好高校思想政治工作，要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”[1]课程思政是将传统的思政教育与专业课程、课堂教学与师资团队对接，形成密集型与全方位并存、渗透型与一体化互进的全新教育模式[2]。新时代高校要主动适应社会经济改革需要和当代学生思想行为的新特点，不断创新思政课教学理念、思路、内容、方法、手段。要充分发挥课堂教学的主渠道作用，深入发掘各类课程蕴含的思政教育资源，促进知识传授、能力培养与社会主义核心价值观培育紧密结合。因此，在药学专业教学中如何以专业课程为载体，通过复杂多变的教学环节，培养学生情感，启迪学生心灵，使其与思政课程同行同向，是药学专业课教师应当思考的问题。

1药学专业课程蕴含着丰富的课程思政教育资源

药学专业课教师要深入挖掘药学专业课程蕴含的课程思政教育资源，并在教学中融入社会主义核心价值观和中华优秀传统文化教育，拓展教学内容。如在中药学教学中，可从神农尝百草到《神农本草经》，从《新修本草》到《本草纲目》，再到屠呦呦带领团队历尽艰辛，最终因青蒿素而获得诺贝尔奖，引导学生讨论中药在中华民族历史上所起的重要作用，从而增强专业自信。同时，从历代医药名家身上学习严谨、求真、仁爱、创新的品质。

2药学专业课程思政和思政课程同向同行的策略

2.1根据不同课程特点，制定思政教育目标