升学教育范例

一、职业教育升学制度运行的可行性前提

（一）升学学员数量有相当规模

任何一个制度的建立，其对象一定是有相当数量规模的人群，否则，将造成资源投入的浪费，使得制度建立的有效性大打折扣，甚至失去存在的意义和价值。从生源角度看，升学制度的建立必须有两个前提为之保障，一是降低辍学率，二是低层次教育领域中拥有相当数量规模的有升学意愿的学员。21世纪初，丹麦对教育制度进行改革，高中教育阶段的普通教育和职业教育实行互通，学生可以根据自身的意愿和发展需要，选择文化理论方向的学习或是职业技能方向的培训，职业教育与普通教育从此不再是割裂的个体。接受初等职业教育的学生学习的内容不再孤立于职业技能，而是可以在接受职业技能的同时学习文化理论知识，在毕业后可以有多种人生选择，或直接就业，或选择升入普通高中学习，或选择升入高等职业院校。接受高等职业教育的学生，在具备了相应资格后，还可以进入大学深造。丹麦职业教育中拥有接受高层次教育意愿的人员数量比例呈上升趋势，这为升学制度的建立和完善提供了必要条件。

（二）升学学制的良性衔接

有了生源保障，升学制度运行的可行性就决定于从低层次教育向高层次教育升学这两个不同学制的良性衔接。这种衔接不同于在同一教育领域中修学年级的上升，其涉及的因素更多。如对低层次教育领域中学生的学习能力、学术资格、专业方向、学习时间提出了相应的要求，同时也对低层次教育领域的课程设置、学生管理、教育模式以及教师的教学能力和教学方向提出了挑战。如果这些因素处理不当，升学学制的良性衔接势必受到负面影响，甚至直接威胁到升学制度的可行性。实现两者的良性衔接绝非易事，不是在低层次教育领域简单开设一些面向高层次教育领域的课程就能实现的，需要将所有问题综合考虑，统筹规划，以真正实现两种学制的融合。

二、丹麦职业教育升学制度的保障措施

（一）降低辍学率

【摘　要】随着我国高校教育模式的不断完善，音乐教育作为一种素质教育，成为大学生积淀艺术文化素养和提升综合素养的重要途径。本文围绕高校公共音乐教育在提升学生综合素养中的价值与运用两方面展开讨论，以提升学生综合素养为导向，阐述了当代高校公共音乐教育的现状、存在价值、课程运用及其教学策略等问题，以期最终实现课程优化，实现教学目标。

【关键词】公共音乐教育；综合素养；现状；价值；运用

一、音乐教育与学生综合素养的内在联系

全面提高大学生的综合素养，是高校教育的本质也是重大课题。大学生的综合素养是多方面的，涵盖了专业素质、能力素质、文化素质、思想道德、健全人格等。音乐教育作为一种素质拓展教育，成为学生综合素质提升的重要抓手。音乐课程通过鉴赏多元音乐文化作品、解析艺术理论、创设艺术实践活动等教学模式，提升学生文化、审美、思想品德等素养，能够以音乐艺术的角度理解、尊重多元文化，提升审美境界，树立正确的人生观、世界观。

二、高校公共音乐教育现状分析

（一）音乐课程资源有限

近些年来，高校公共音乐教育普及率有所提高，但由于一些主客观方面的因素，如教学观念的落后、教学设备的不足、教师资源匮乏等问题，公共音乐课程的发展现状仍不容乐观，目前依旧有许多高校并未开设公共必修音乐课程，而音乐选修课受众面太窄，课程数量远远无法满足学生的实际需求。

摘要：随着社会的飞速发展，幼儿教育的重要性越来越为人们所认知，社会对幼儿园教师综合素质的要求也越来越高，那么重视和培养具有专业理念、专业知识、专业技能并具备较高综合素质的幼儿园教师，既成为提高人才素质的需要，也成为顺应社会发展的需求。本文的研究目的在于分析现阶段高校学前教育专业学生综合素质的现状及不足，结合当前信息化背景，将互联网与校园文化建设相结合，提出相应的科学合理的培养方式，为全面有效提升学前教育专业学生的综合素质提供一定借鉴和参考。

关键词：校园网络文化；综合素质；新兴媒介；创新发展

随着幼儿教育在当前社会中的受重视程度逐年提升，众多的高校开设了学前教育专业，目的在于培养综合能力高的学前教育人才，为幼儿教育工作岗位输送大量高素质人才。为了全面有效提升学前教育专业学生的综合素质，通过网络调研及对我院学前教育学生进行访谈，了解到95%以上的学生都倾向于网络空间，在手机和整理学习资源的过程中，通过网络汲取知识、获取资源，实现对自身职业技能和专业素养的深入探讨。有80%的学生表示，对于网络、智能手机存在依赖性，只有10%的学生表示，自己对于网络的沉溺度不深，自己拥有其他的实体爱好。由此可见，网络文化无疑已经成为影响大学生三观的重要因素。那么充分发挥校园网络文化这一教育资源的作用，依托校园网络文化提升学前教育专业学生综合素质，将会育人于无形，润德于无声。

1学前教育专业学生综合素质的重要性

随着当今社会竞争越来越激烈，社会对于学前教育专业学生综合素质要求也在逐步加强，作为未来的幼儿教师，担负着幼儿基础教育的重任，她们应该懂得如何去提高自己的思想道德修养，懂得如何全面提高自己的综合素质，更应该懂得怎样做人，做什么样的人？现如今，由于受到种种不良因素的影响，幼儿教师的人生观、价值观发生了扭曲，幼儿教师“虐童”事件屡屡发生。幼儿教师是幼儿的第二任父母、是幼儿的朋友、是幼儿学习的楷模，她们的言谈举止可以对幼儿产生极其深远的影响，可以说幼儿教师不但要传授幼儿知识，而且要教会幼儿如何做人。所以幼儿教师要给幼儿足够的理解、尊重、关爱和正面的引导，就必须要提高自身的综合素质。因此高校学前教育专业应在促进学生掌握理论知识和专业技能的同时，进一步加强培养学生的艺术及伦理道德，把提升综合素质作为培养学前教育专业学生的重要目标，切实有效地注重培养学生的道德修养，引导她们能够正确处理人际交往关系，能够保持积极乐观的人生态度，形成更为正确的人生观价值观，并促进其身心的全面健康发展；在实际培养学生素质过程中，学生从业道路及对于幼儿教育的科学有效开展也会产生积极意义。因此，高校必须重视和培养有责任心、有爱心且德才兼备的学前教育专业学生。

2学前教育专业学生综合素质的现状

2.1人文知识欠缺。近年来，由于国家对于学前教育的政策扶持及学前教育扩招的形式，学前教育专业学生生源有相当一部分来自单独招生考试，还有部分属于与中专学校合作的“3+2”人才培养模式，这一部分学生的综合素质面临发展瓶颈。据调查了解，大多数学生对人文领域的基本知识了解甚少，她们崇尚潮流作品，远离经典人文著作，并受到社会功利性的导向而忽视了自身人文知识的积淀及综合素质的养成与提升。

【摘要】在当前学前教育快速发展的情形下，音乐教学能够培养孩子的音乐素养、促进孩子的身心健康并帮助孩子形成良好的品质和人格。因而学校教育中的音乐教学具有很重要的作用，是其他学科所无法替代的。但是在当前的学前教育音乐教学中存在很多问题，影响着教学质量。通过分析目前学前教育中音乐教学存在的问题，然后从加强教师素养培训、把握课堂松紧度、多鼓励表扬幼儿及促进课堂互动等方面浅析提升学前教育音乐教学质量的策略。

【关键词】学前教育;音乐教学;问题;策略

学前教育音乐教学是学前教育的基础学科，也是幼儿园的常规学科之一。良好的学前音乐教学能够给幼儿奠定一定的音乐基础、启发他们的音乐天赋及激发他们的智力成长，让幼儿在以后的人生中更加自信。但是良好的学前教育音乐教学质量的保证，需要提前做好相应的策略，才能让学前教育音乐教学落实到实处。

一、分析目前学前教育音乐教学存在的问题

如今更多的人们认识到了学前教育的重要性，纷纷将自己的幼儿送到幼儿园进行学前教育已经成为常态。有些家长是真切希望自己的孩子能够尽早开发智力，赢在起跑点；有些家长是感觉学前教育能够帮他们管教淘气的孩子；有些家长是看到大家都把孩子送幼儿园，然后效仿大众；有些家长是迫于孩子上学的需要，很多地方的小学要求幼儿要经过学前教育方能就读，等等。不管怎样，学前教育已经无法忽视，音乐教学也不可或缺。然而，学前教育音乐教学在实际实施过程中，还存在很多问题。

1．教师表达能力不足，无法与幼儿产生共鸣

幼儿还完全处在懵懂期，心智尚未发育完全，怎样与幼儿进行有效的沟通，是幼儿教师的难点所在。受不同家庭的影响，每个幼儿都有自己独特的交流风格。如果教师在进行音乐教学时表达能力不足，导致说话的方式不能够被小朋友们接受，那么小朋友们很难对教师所讲的内容产生共鸣，学习将变得极为被动，影响音乐教学的质量。

摘要：美术教育属于主要的人文教育，是提升综合素质的重要手段之一，通过美术教育，可以提升学生的创作能力，鉴赏能力，审美能力和想象能力。但是当前的美术教育现状存在许多问题，文章针对这些现状中存在的问题，结合实际作出正确的分析。

关键词：美术教育；现状；问题；分析

提升学生综合素质，培养学生德、智、体、美、劳全面发展是当今新课改的重要指示，美术教育作为其中重要的一个环节越来越受到不论是高校教育还是小初教育的重视。当今美术教育的现状随着社会的发展从而呈现出许多问题，如何正确的分析并解决这些问题是当前美术教育迫切需要解决的事情。

一、当前美术教育存在的问题

(一)美术课程的定位不明确

现在是以应试教育为主的教育模式，在这种模式下，不论是学校还是家长都对美术课程缺乏一个正确的认识，在他们的意识中，美术课程仅仅是作为一个“副科”而存在于教学之中，它的重要性远远不如“主科”，所以对在美术课程上的投入小之又小，使美术课程的实际定位偏离了原来的设定，无法发挥美术课程的重要作用。

(二)美术教育师资力量缺乏

【摘要】

随着社会经济的日渐发展，各国之间的竞争日渐激烈，激烈的竞争本质就是人才的竞争，因此，高素质、综合性人才更能够满足社会发展的实际需求。素质教育日渐深入使传统教学理念以及教学方式不能够适应实际的发展需求，音乐教学则成为提升学生综合素质的重要渠道。作为美育教育重要组成部分，钢琴教学有利于提升学生创新性思维能力。本文对素质教育背景下的钢琴教学改革对策进行分析，以期为提高钢琴教学效率打下基础。

【关键词】

素质教育；钢琴教育；改革；对策

素质教育理念的日渐深入，使得钢琴教育要求不断提高，钢琴教育也在不断的进行改革与发展。素质教育理念的推动，有利于提升学生综合素质。钢琴能够陶冶情操，提升学生审美能力、文化品位。钢琴教育课程为学生提供了更好的学习条件，为提升青年综合素质具有十分重要的作用。从目前教育发展来看，钢琴教育模式不断进行转变，总体上呈现出多样化发展趋势。实际上，传统教育模式依然严重影响钢琴教育，课堂教学理论与实践不平衡的问题依然突出，学生更加重视音乐技巧，但是却没有认识到音乐作品的灵魂感悟，使得钢琴教育陷入了程式化的发展。素质教育改革使得钢琴教学，仍然存在着非常多的问题，学生音乐欣赏能力非常不理想，实际的学习缺乏完整性以及系统性，音乐文化需求无法充分满足。因此，本文主要研究素质教育背景下的钢琴教学改革的对策。

一、注重教学方式多样性

钢琴教学效率直接关系钢琴教育效果，素质教育理念使得钢琴课堂教学更加注重多样化，注重提升学生参与积极性以及创造能力。素质教育理念使得学生成为了课堂教学主体，发掘学生参与积极性。在进行课堂教学过程中，教师需要结合教学实际，实现教学方法的多样化，转变过去单一性教学方式。多媒体信息技术的不断发展使得教学方式呈现出多样性的发展倾向，教师可以借助多媒体教学来提升教学形象性以及生动性，激发学生学习热情。在进行课堂教学过程中，教师可以利用小组讨论的方式来进行教学，激发学生课堂参与积极性，让学生通过小组完成学习任务，同时也能够在小组内进行钢琴音乐作品的讨论，提升学生的音乐鉴赏力。在小组合作学习结束之后，教师可以总结学生的讨论经过，利用文字来进行讨论结果的整理与记录，同时教师还需要对学生存在的问题进行指导与总结，充分发挥学生参与积极性，提升学生的总结能力以及创造能力，激发学生钢琴学习热情，提升学生创新能力。

本文作者：牛晓艳 单位：河北师范大学职业技术教育学专业研究生

无论在历史上还是国际上,中等教育都是一个非常棘手的问题。它既涉及就业,又涉及升学,两个目标在实施中相互矛盾,难以协调一致,稍有偏差就会带来严重的后果。因此,各国都在不断调整中等教育重心,力求达到平衡。纵观美国中等教育的发展历程,则更明显的体现出这个特点。作为教育体制较为健全的国家,美国对中等教育就业目标问题的处理为我国中等职业教育乃至整个中等教育的发展提供了启示。

一、美国中等教育就业目标的产生

美国中等教育脱胎于欧洲移植而来的拉丁文法学校,这类学校注重学习诘屈聱牙、难懂难记的拉丁文和古典科目,是大学的附庸。当时中等教育目标很单纯,仅为升学服务。但是殖民地时期的美国正值新大陆开辟荒野和大力建设时期,拉丁文法学校忽视现实需要,教非所用,激起群众反对,逐渐失势并最终为文实学校取代。18世纪开始,针对工商业城市发展生产事业,急需中等水平实用人才的特点,文实学校紧跟形势,为就业做准备,以实科课程为重心,从而大力扭转了中等教育的办学方向。可以说,文实学校是一个有着双重目标的机构,它的出现使中等教育目标产生了分离,开始出现就业目标的萌芽。1821年成立于波士顿的“英语古典学校”是美国第一所公立中学,它的出现更加强调了中等教育的就业目标。受保守派阻挠,文实学校培养实用人才以面向就业的初衷不得实现,到19世纪中叶便开始衰微,工商业发达城市的合用人力日渐缺乏。英语古典学校的设立,使公立学校能真正为纳税人的孩子提供实用教育,面向多数人的就业需要,体现了公立学校运动中“commonschool”的基本性质和特征。这乃是美国人引以自豪的综合中学的开端。

二、美国中等教育就业目标的确立

1873年卡拉马祖学区的公民因不满将公共资金用于为少数人服务的以升学为目标的教育向密歇根州法院起诉,以失败告终。卡拉马祖判决为公立中学的升学目标提供了法律根据。随着工业的迅速发展,在“俄罗斯法”的启发下,美国成立职业学校、在公立中学加入手工训练课以满足大众需求,升学课程因此受到挑战。1893年的十人委员会报告得出结论,学校可以通过学术课程为就业做准备,这也把中学引回到升学准备的老路。1895年的十三人委员会报告则进一步加强了中等学校课程偏重升学准备的趋势。在1888至1890年之间,很少学生进入高中学习,只有14.4%的学生准备上大学。所以中学课程忽视了85%的学生的需要,而把注意力集中在少于15%的学生身上,中学被大学牵着鼻子走的局面没有改变。这两项报告的发表明显忽视了就业目标。1917年《史密斯-休士法》使就业目标得到官方认可,标志着职业主义者的胜利。受其影响,1918年中等教育改组委员会提出“中等教育七项基本原则”,其中“养成就业知能”准确说明把职业教育置于公共教育系统实施。从此综合中学开始成为美国中等教育的主要模式,正式承担起升学和就业双重任务。

三、美国中等教育就业目标的调整

摘要：高职工商管理专业教学中应用案例教学法能够在一定程度上激发学生的积极主动性，提升学生分析问题和解决问题的能力，案例教学法在教育教学中的应用是新课程教学理念在教学中的应用，通过案例教学法能够在一定程度上提升其教学效果。本文先阐述了高职工商管理教学中案例教学法的作用，接着提出了高职工商管理教学中案例教学法的应用，以便更好地提升学生学习的主动性。

关键词：高职院校；工商管理；案例教学

高职教育的目的就是培养具有生产、服务能力的人才，要求培养的人才要具有一定的职业性。高职院校发展的特点是教育教学要能够和学生所从事的职业相一致，这样就要求学生能够在学习期间适应社会就业的一些问题。工商管理专业本身从内容上来看，注重对学生理论和实践方面的培养。在教学过程中案例教学法可以通过典型案例、事例的方法激发学生的学习兴趣，并让学生参与到套路中，以此更好地激发学生的积极主动性，取得较好的教育教学效果。

一、高职工商管理教学中案例教学法的作用

案例教学法是在教育教学中应用案例进行教学，教师在教育教学中通过给学生选择相应的案例，让学生针对案例内容进行讨论，最后由教师对学生的讨论内容进行归纳，以此取得较好的教育教学效果。案例教学法是一种新的教学观念，是教学改革理念在教育教学中的应用，能够在一定程度上摒弃传统教学方式的束缚，取得较好的教育教学效果。

（一）实践性强较强

工商管理专业的学习本身是一门是实践性比较强的学科，学生只有将学习的知识内容应用到实践中才能够取得较好的教育教学效果。但是在当前教育教学中由于受到传统教学的束缚，在一定程度上限制了学生实践能力的提升。在工商管理专业教学中应用案例教学法可以通过案例的形式将实践中的情况展示给学生，让学生感受真实的社会实践活动，以此培养学生分析问题、解决问题的能力，促进学生的全面发展。案例教学法在教育教学中的应用也能够在很大程度上提升学生的能力，能够提升学生的积极主动性，让学生更加主动地理解所学习的知识内容，提升学生的实践能力。