升旗仪式讲话范例

摘要：学校仪式活动是学校进行道德教育的重要形式和手段，对全校师生的道德认知、道德情感、道德发展等发挥着指导、矫正和重塑的功能。然而在现实中，由于对仪式活动内涵认识不到位、应试教育的功利化导向、仪式活动操演方式失当等多种因素的影响和制约，致使仪式活动德育主体被客化、德育内涵被窄化、德育意蕴被浅化等。回归仪式活动的德育功能要重视学生的德育主体价值，充实仪式活动的德育内涵，规范并创新仪式活动的德育形式。

关键词：仪式活动；德育功能；异化；以人为本

仪式是广泛存在于社会中的一种特定的文化现象。学校仪式活动是学校在长期的办学实践中，经过自身努力、外部影响及历史积淀而逐步形成的独特的行为方式和活动方式，主要包括开学典礼、毕业典礼、校庆典礼、十八岁成人礼、颁奖典礼、升旗仪式、国家重要纪念活动等。学校仪式活动是校园文化的重要组成部分，也是道德教育的一种重要形式，其通过借助学校自身的文化象征符号，引发参与者的情绪和动机，进而影响和重构参与者的道德认知、道德情感及道德行为，从而实现德育功能。然而，在特定制度、文化、教育环境的综合作用下，有的学校仪式活动的德育功能已悄然发生异化，亟待修正与回归。

一、学校仪式活动德育功能异化的实践表征

学校仪式活动作为学校生活中约定成俗的活动形式，既内化于师生的精神追求又外化于师生的行为方式之中，并有力影响、制约和规范着学校全体成员的道德价值观。然而，随着社会环境、教育环境的变化，有的学校仪式活动的德育功能逐渐畸变并异化。

（一）漠视学生地位，德育主体被客化

学校仪式活动因其特殊的德育价值和作用，而成为一种规定性要求嵌入学生的学校生活结构之中。但在这种规定性要求之下理应成为仪式活动主体的学生，实际上却成了仪式活动被要求的“客体”。

为了隆重纪念中国少年先锋队建队周年，我委决定在中心小学校园举办区少先队建队日主题活动，工作方案如下：

一、活动时间

10月13日9：00——9：50

二、活动地点

中心小学校园

三、参加人员

1、拟请区委副书记，区委常委、组织部部长，区委常委、副区长、宣传部部长；

一、以专题德育活动为引领，在赏识中实现德育工

1.坚持赏识化的升旗仪式，在榜样引领下快乐前行。从升旗仪式入手，开展以“我们班的小明星”为主题的系列赏识教育活动，引领赏识文化的建设。每周一举行庄严而隆重的升旗仪式，升旗仪式采用轮换制的方式，各班轮流主办。由学生代表在国旗下讲话，介绍本班榜样明星的事迹，为学生提供更多赏识的典型，激励全校学生学习。

2.坚持赏识化的资源建设，在耳濡目染中陶冶情操。充分发挥校园宣传资源，利用红领巾广播站、黑板报、校报、雏鹰板、学校展示板等宣传平台赏识学生，展出优秀作品，让每个孩子看到自己的长处，体验到成功的喜悦。

3.坚持开展赏识化的主题班队会活动，在主动参与中感受成功。每周的班队会，活动都是由学生自己设计主题、查找资料、组织开展，学生在小组合作交流中主动参与学会赏识，同时感受被赏识的快乐。

4.坚持举办赏识化的大型活动，在潜移默化中学会赏识。每年学校少先大队会组织开展形式多样、内容丰富的德育与赏识教育大型活动。如国庆节、元旦、建队日、环境日、植树节、儿童节、重阳节等重大节日，让学生在活动中增强赏识同伴、赏识班级、赏识学校的美好情感。

5.坚持赏识化的家校共建，在和谐环境中健康成长。学校努力创造条件让家长参与赏识教育，如每学期一次教育开放周活动，让家长零距离接触学校教育；定期召开家长会、举办家长讲座、举办家庭赏识教育经验交流会等，帮助家长提高赏识教育水平，为学生成长营造温馨、和谐的赏识环境。

二、以打造书香校园为契机，在赏识中实现德育工作的创新

一、细节关注法，孕育良好道德习惯的种子

每天我上第一节课时，我会在教室里转一圈，寻找最干净的座位，大声地念出这些孩子的名字，称他们是“最爱干净的小天使”，被念到名字的小朋友往往会把腰挺挺直，一副很光荣的样子。上第二节课时，我会又一次在教室里转一圈，寻找最脏的座位，发现一张纸就扣一分，孩子们赶紧弯腰捡纸，就怕被我扣分。每天固定几次的卫生检查之后，班级中很多同学都自觉行动起来，会弯腰捡纸；甚至在一些中间地带的废纸，也会被热心的小朋友捡起。这都是一些好现象，我想，在这种氛围的感染下，早晚会在同学心中开出美丽的道德之花。

二、以身作则法，用好榜样示范的力量

《菜根谭》中有一则是我极其喜爱的：栖守道德者，寂寞一时；依阿权势者，凄凉万古。达人观物外之物，思身后之身，宁受一时之寂寞，毋取万古之凄凉。这虽是古人教人守德的言语，但作为教师而言，坚守道德也极为重要，而用道德去感染学生才是教师职业真正神圣的地方。所谓“无德无以为师。”垂范师德不是一朝之功，而是时时之事、处处之事。陶行知在南京晓庄师范学校任教时，经常穿上草鞋，和师生一起开荒种地，担水挑粪，以身示范，培养学生热爱劳动、热爱劳动人民的思想感情。在公共汽车上，我常常给老弱病残者让座，虽说这件事小之又小，但我觉得它却有着深远的意义，因为它代表的是教师的形象。如果教师在学校教育学生要尊老爱幼，而自己在实际生活中却并没有为学生树立起榜样，试问：教师尚且做不到，又有什么理由去教育学生呢？教师只有规范自己的言行，做到为人师表，才会使学生如沐春风般地受到教育，使每个学生的心灵得到净化，教师自然也会赢得学生的尊重和爱戴。记得我读初中的时候，某个周一早晨的升旗仪式上，当国歌响起的时候，某些老师还在不断说着笑着。我却注意到白发苍苍的老校长双脚并立，双手紧贴裤袋，昂首挺胸，行起了注目礼。虽然只是这么一个小小的举动，但从此以后无论什么时候升旗，我都要求自己：升旗是一件神圣的事情，我要做一个有道德有素质的国民，在升旗时不做任何其他事情，只是向国旗致敬。现在我作为一名教师，每次看到自己的学生在升旗仪式上有小动作的时候，我都会及时提醒，下操后会告诉他们，作为一位中华人民共和国的国民，当听到国歌响起的时候，那是无比荣耀的时刻，我们一定要大声唱出我们的国歌，表达对祖国的热爱。教师只有“言必信，行必果”，才能发挥教育的威力，树立教师的威信。只说不做，只会降低教育的效果。只有自己做到了，才能感染学生。道德是被感染的，不是被教导的，是受到后天的教育及社会舆论的长期影响而逐渐形成的。它是一种强大的力量，润物无声。我们必须重视教师道德示范作用在学生成长中的重要意义，教师应该以自身优良的道德品质去为人师表，以身作则，时时、事事、处处做学生的表率，用自己崇高的人生理想、信念去启迪学生，用自己高尚的人格品质去感染学生，用自己美好的心灵去塑造学生。

三、师生交流法，用真诚打开交流心灵通道

道德是具有感染力的。在道德感染过程中,被感染者通过感染者的道德行为,触及其内心世界,体验其真实而高尚的道德情感、道德人格。这种体验直指人心,对被感染者产生的影响是一种精神的深层次渗透和心灵的强烈震撼,它激发被感染者对自我道德世界的审视和重构,从而实现道德境界的升华。从教育的角度说，教育不是替代、告诉，而是引导、经历、体验和感悟；从课程教材的角度说，过程即教材，经历即课程。让孩子在经历中生成自己的经验系统。在我的教育生活中，我一直重视“师生谈心”这种方式。记得有一年开学第一天发生了这样一件事———暑假作业都查好了，我在班上报没交或要订正的同学的名字。报到易伟同学有四篇作文没写，他马上在下面嘀咕。我报到下一位了，他还在那里讲小话。我心里来了气，别的同学都有规有矩的，怎么就这个孩子是刺头？我马上看着他提醒一下：“有什么待会讲，先听老师报名字。”他竟然不停息，立马回了一句：“我做了，做在《暑假作业》上了。”“那领成绩单那天你没来吗？我那天要求把作文写在作业本上的。“”我去北京了，是没来。”他理直气壮！“没来也不是理由！旅游回来可以打电话问同学，问问清楚作业呀。”眼看要上课了，我干脆堵住他的嘴：“同学，作业做错地方了得重新誊。现在你得明白一件事———在老师讲话时随便说话是很不礼貌的，请让我讲下去吧。”回到办公室静下心来想想，自己也蛮不冷静的，何必跟他一句句较真呢，到最后自己扫机关枪似的，多没风度啊。但是，还是得找个机会让孩子明白：不管跟谁说话都得听别人讲完，都得尊重别人吧。于是，中午的时候，我把他请到我办公室，跟他促膝长谈。我对他说：易伟，上帝给人们两只耳朵，一张嘴，其实就是要我们多听少说。倾听，不仅仅是对别人的尊重，也是对别人的一种赞美。说到尊重，老师跟你讲一件事儿：今早上王老师来我办公室打印文章，我告诉她打印机没墨了，得到教导处打印。因为我们科室和教导处是连通的，她就从里面的门走过去，可刚走到门那儿，她就退回来了。我觉得奇怪，就问她：“你干嘛走走回回啊？”她说：“从里面走不太好，挺冒失的，还是到外面走。”我一想就明白了，她这是尊重他人的做法，从外面走，如果教导处关了门就敲一敲，没关门就招呼一声，这样礼数周全。从一个细节处可以看出一个人的教养。现在，我们来说说今天课上的事情吧。作为一个五年级的学生，你得明白我们不应该随便打断别人讲话，要有耐心。即使是对方说话内容很多，或者由于情绪激动等原因，语言表达有些零散甚至混乱，你都应该耐心地听完他的叙述。即使有些内容是你不想听的，也要耐心听完。千万不要在别人没有表达完自己的意思时，随意地打断别人的话语。在别人流畅地谈话时，随便插话打岔，改变说话人的思路和话题，或者任意发表评论，都会被认为是一种没有教养或不礼貌的行为。听着我这番语重心长的话，易伟不时点头，看他的样子，应该是把我的教诲听进去了。随后他表示以后一定会认真倾听他人的话语，不急不躁。最后，我给了他一份打印稿，上面写着———耐心倾听别人说话是一种尊重别人的行为，小学生要养成倾听的好习惯。老师在这里给你几条建议：在倾听别人说话时，眼睛要看着对方，上身可以微微向对方倾斜，以全身的姿势表达你在入神地听对方说话。别人讲话时，不要急于插话，不打断对方的话。即使对别人的话不感兴趣，也耐心地听人家把话说完。用心听对方说话，不要一边听一边考虑自己的事。听到别人的批评意见时，不要激动，平静地听他把话说完。“情感”是师生双边活动的“催化剂”。经过这次真诚的交流之后，易伟再也没有在别人讲话时莽撞发表自己的言论了，而是很有礼貌地在别人说完再讲述自己的观点，这是真诚谈话所体现的良性后果。道德的感染看起来很复杂，其实也很简单。道德教育内容千变万化但又不离其踪，就是“己所不欲，勿施于人”。道德感染不是说教，而是将心比心，多为他人考虑，人们也会给予你同样的关怀。

作者：郁美娟 单位：江苏省昆山开发区青阳港学校

围绕教委德育工作计划，针对学校工作实际，制定十里堡中心小学学年度第一学期德育工作计划。

一、指导思想

继续以爱国主义教育为主线，以养成教育为重点，以培养良好习惯为目标，发挥社会大课堂资源作用，广泛开展爱国主义教育活动，实践爱国主义教育；创设良好育人环境，塑造学生良好品格，有效推动家、校、社会协同教育；加强班主任队伍建设，深入探索新形势下班主任工作的新途径、新方法，稳步落实常规工作，以丰富多彩的活动为主阵地，促进学生全面、主动、健康发展。

二、重点工作

（一）抓好爱国主义教育，开展丰富多彩的实践活动

以“弘扬和培育民族精神月”为契机，结合不同年龄学生特点，开展体验教育，把爱国主义教育落到实处。

1．开展爱国主义教育活动。

一、指导思想：

以县教委德育工作思路为指导，加强爱国主义教育，强化养成教育，深入落实“三种习惯”、“四项意识”，突出文明礼仪教育，结合社会大课堂资源，完成综合实践活动课程，使学生得到发展。

二、工作要点：

（一）加强爱国主义教育

1.上好新学期开学第一课，对学生进行文明礼仪、安全守纪教育。抓好每周升旗仪式、国旗下讲话等常规活动，激发学生的爱国热情。告诉学生为什么爱国，更要告诉学生怎样做才是爱国，爱国首先要从爱父母、爱亲人、爱老师、爱同学、爱学校做起。

2.深入开展感恩从心开始，报恩从我做起，让爱温暖彼此的活动，将爱国主义教育落实到实处。着重开展“感恩教育”活动，主要以感谢父母养育之恩，孝敬父母、服务家庭；感谢老师教育之恩，尊敬师长，勤奋学习；感谢他人帮助之恩，关爱他人，服务社会；感谢自然的伟大恩赐，爱护自然，保护环境；感谢祖国关怀，立志成才，报效祖国等为主要内容。通过开展感恩主题活动，让孩子懂得感恩，学会用行动感恩。

3.以学雷锋日为契机，营造学雷锋氛围。课间音乐播放学雷锋歌曲，书写学雷锋标语。让学生了解雷锋，学雷锋见行动，一、二年级捡取校园杂物，三至六年级清扫红领巾街。以“三八妇女节”为教育契机，为妈妈写一封信、做一张贺卡、干一件力所能及的事。将爱心献给地球，以“植树节”为教育契机，写一条环保标语、植一棵株花木等。将爱心献给自己，像雷锋一样珍惜时间，像雷锋一样勤奋学习

一、营造文明礼仪文化，熏陶习惯养成

我国自古有灿烂的文明礼仪文化，从国家层面至个人角度都已构建起完整的体系，这也是中国人的身份象征，时代要求学校进行文明礼仪养成教育。因此，普通初中文明礼仪教育必然要依托于民族文化，在学校内营造文明礼仪文化。学校应帮助学生梳理文化中的积极方面，重点突出精华，以古代的代表性人物、事例作标杆，以古代的优秀文明礼仪做传承，培养新时代的中国公民。普通初中进行文明礼仪教育，不能仅停留在黑板报、橱窗等宣传媒介上，还要通过学科渗透，家长、教师日常引领来促使学生习惯养成。

普通初中，经常看到有学生戴首饰，流行的发式服装，即使学校明令禁止，学生还偷偷违反，甚至有学生每天早晨洗发，喷香水上学。其实，这是年龄特点生成的、学生对外在美开始重视的表现。学校应根据学生年龄特点，组织班级开展中国文明礼仪文化展示，让学生知道中国人的外在美体现在什么地方，提升审美能力，激发学生学习文明礼仪的兴趣，自觉以拥有文明礼仪为美，以不文明没礼仪为耻。学校还可以依托课程资源，加强学科渗透。文明礼仪在学校有丰富的课程资源，在各科的课程标准中，情感态度、价值观方面都有相应的要求，学校应组织思想品德、历史、语文、美术等相关专任教师进行专门研讨，突出教材中文明礼仪相关内容，使文明礼仪教育渗透在日常教育教学中，让学生做到应知应会的文明礼仪。

家长是孩子最重要的教师，孩子的一言一行体现着家长的习惯素养。促进家长文明礼仪的提高，可使文明礼仪教育事半功倍。学校可利用家长会、家长学校等活动，进行文明礼仪专题讲座，一方面教育家长，另一方面指导家长对孩子进行相关教育。教师的一言一行在文明礼仪教育中起到至关重要的作用。普通初中进行文明礼仪教育最重要的自然是教师的文明礼仪，当教师们在日常生活中能主动与学生打招呼，学生就能和教师感到亲近，马上回应；当教师主动拾起地上的废纸，学生就不会乱丢垃圾；当教师集会时庄重的仪容仪表，学生也会恭恭敬敬。

二、开展文明礼仪活动，体悟习惯养成

文明礼仪习惯是在各种活动中养成的，从生活角度讲，学生在校的一天就是吃饭、课间休息、上课学习、排队等，学校应抓实生活的细节，让学生通过实践体悟文明礼仪，养成文明礼仪习惯，做到知行合一。比如，可以通过升旗仪式、国旗下的讲话、团委少先队倡议、学生签名、校园广播等活动，发动学生参与学校文明礼仪建设。同时开展主题班队会活动，宣传中国传统文化，提高学生对于文明礼仪的认识，认同文明礼仪的方式。还可以开展“文明用餐周“”文明休息周“”文明排队周“”文明礼仪月”等，让学生在具体生活方面提高文明礼仪修养。文明用餐，即用餐时不讲话，细嚼慢咽，同时进行“光盘”行动；文明休息，即上下楼梯靠右走，不推搡，不跳上跳下，校园内不追逐打闹，不大声喧哗，为提高文明休息氛围，学校可在广播中播放舒缓的音乐；文明排队，午餐到达专用教室，养成男生让女生，后来让先到的习惯，整齐有序的到达指定地点。通过注重一系列生活细节的文明礼仪，反复抓，抓反复，从而使文明礼仪教育真正落实在学生的行动上。

三、加强文明礼仪评比，促进习惯成长

一、宣扬文明，灌溉礼仪的幼苗

如果说行为规范是为学生的礼仪教育指明方向的话，那么利用各种方式宣扬传播这一文明礼仪，就是在悉心灌溉这些礼仪幼苗。班主任应该积极开展各种形式的活动，努力让学生浸润在文明之风中。

1.发挥板报的宣传作用

班级的黑板报和展示板是图文并茂的小天地。在这个天地里，班主任应该增加一些关于文明礼仪的内容，让文明礼仪通过文字与图片的形式直观地出现在学生的视野里。这学期，我们班的黑板报上专门辟出一个关于文明礼仪的专栏，每期都有相关的内容呈现给学生。而展示板上也以图片的形式，记录学生平时在学习生活中的文明点滴，比如“随捡之星”、“礼仪之星”等。这样文明礼仪的内容总是以焦点的形式吸引学生的注意力，宣传的效果也就非同一般。此外，指导学生认真收听学校的红领巾广播是一种很好的方式，它有利于学生了解时事，增长见闻，不断提高思想道德水平。

2.发挥集体活动的渗透作用

集体活动能培养学生的集体观念，在活动中及时渗透文明礼仪的教育，使学生更真切地感受到文明礼仪的重要性。比如集体升旗仪式时，学生都会根据行为规范严格要求自己，红领巾是否佩戴整齐，队礼是否标准，国旗下讲话时是否能及时鼓掌致谢……这些都成了衡量一名学生是否讲礼仪的要素。又如集体观看电影时，学生是否保持安静，是否能保持会场整洁，成了评选“班级礼仪之星”的重要因素。这学期学校举行秋季运动会时，班上的学生踊跃报名，争当“随捡能手”，为运动会出一把力。很多学生在运动会结束后都感慨，虽然累了点，但是让校园更整洁、美观，付出的一切都是值得的。他们在运动会上的表现可圈可点，他们和运动员一样，成了赛场上一道亮丽的风景线。同时班会上对礼仪的渗透教育，也及时为学生填补了文明礼仪的不足。可以说，对于文明礼仪的宣扬，集体活动发挥着巨大的渗透作用。

3.发挥教师的榜样作用