生理学范例

摘要:生理学是医学中一门十分重要的基础科目，更是医学专业的必修课之一。临床医学实践和生理学基本知识有着十分紧要的关系，想要清楚疾病的发展、变化规律，就一定要对人体的生理变化有足够的掌握，只有这样才可以更好的展开临床实践。将生理学教学和临床医学合理的链接，无论是对教学还是对临床，都是一次全新的尝试，会对两者的发展有重大作用。

关键词:生理学教学;临床实践;临床医学

生理学是一门同时具备理论性和实践性的科目，因此在教学过程中，不单单要进行理论知识传授，还要进行临床实践，突出生理学的临床应用性，实现两者之间的合理紧密链接，用理论指导实践，在实践中升华理论。

1生理学教学和临床医学合理链接的重要作用

1．1进一步提升学生的操作技能

将生理学教学和临床医学进行合理的链接，在生理学教学中以临床实践案例作为教学案例，可以让学生更好的掌握理论知识，了解各种疾病的发生机理，以及疾病的临床症状和治疗方式，实现理论和实践的有效结合。更好的提升学生临床实践能力和思维能力，提高学生对理论知识的学习主动性，以及让学生具备临床思维能力，进而在教学中掌握临床实践中一些操作技能。

1．2更好地提升课堂教学效率

1病理生理学的性质以及作用

病理生理学的教学内容与临床教学密切相关，但是作为医学的基础学科其教学时间安排一般在接触临床之前，所以病理生理学教学与临床教学脱节严重，严重影响病理生理学的教学质量。理论知识多且复杂，学科的深度和广度跨度大，学生在学习中往往望而生畏，学生与教师之间缺少互动性，课堂气氛沉闷，学生学习以考试为目的，教师教学方法落后，“填鸭式教学”以及“照本宣科”现象严重，使得学生逐渐失去学习的兴趣。针对存在的实际情况与弊端，合同教务处、附属医院领导、教师反复研究，积极探索，寻找新的教学方法，探索病理生理学与临床教学相结合的新思路，推动了病理生理学教学质量的显著提高。

2临床案例与病理生理教学相结合的重要性及教学改革

只有在掌握疾病的规律和机制的情况下，才不会被疾病的表象所迷惑，才能对疾病进行有效性、针对性的治疗。因此，想要成为一名优秀的医生，必须对病理生理学有很好的掌握能力。而结合了临床病例教学的病理生理学则在学生的学习过程中充分调动起学习的积极性和兴趣，同时加强教学改革对于医疗教学的发展意义深远。

2.1教师要加强基础理论与临床的联系

我国老一辈的教师有着丰富的临床经验，所以在基础教学中，教学内容生动有趣，教学效果明显。相对于老教师，近些年留校的青年教师往往没有丰富的临床工作经验，不能通过举例或者与学生探讨临床热点问题，把病理生理学的知识生动有趣的传授给学生。学生的学习积极性明显受到影响，教师的信心下降。因此为了加强基础与临床的联系，要着重加强对教师队伍的培养。青年教师进行脱产进修。由于青年教师一般都具有良好的医学基础，在融入临床的过程中比较容易。参与患者查房、临床病例会诊，与医师进行临床交流，结合自己的医学理论知识，实现理论和临床的有效互补，不断提高临床知识，了解临床热点问题，不断积累临床经验,开展临床专题性讲座，加强各科室的互动。通过临床的反馈，了解教学中的存在的问题，哪些需要重点讲解，怎么讲解等等，为基础医学教学提供了有力的依据。通过临床进修，青年教师经验有所增加，教学质量得到了保证，学生的积极性与学习的热情得到了提高。

2.2增设病理生理学的临床见习课，让学生跟随教师查房

本论文从双语教学的含义入手，论证了畜牧兽医专业开展动物生理学双语教学的迫切性和重要性，分析了本校动物科技学院动物生理学双语教学的可行性以及存在的不足，并提出了相应的对策，为本课程双语教学在本学院的顺利实施提供一定的参考。《动物生理学》是研究动物体生命活动及其规律的学科，是畜牧兽医专业的一门重要的基础课[1]。该学科的知识体系主要来源于以英文为母语的西方国家，随着科技的发展，新的专业术语和研究成果不断出现，这些信息也主要储存在英文中[2]。只有转变传统的教学方式，学生才能够接触到该学科研究领域的新知识、新观点。如何将本学科与学术前沿有机融合，双语教学的出现提供了解决思路。总体上，大多重点大学双语教学开展较早，而包括本学院在内的部分院校开展节奏相对较迟。随着本学院动物生理学课程组老师陆续从国外进修或访学归来，教师的英语水平有很大提升，为本学院畜牧兽医专业开展动物生理学双语教学提供了前提条件。这里，本论文主要围绕动物生理学双语教学的迫切性和必要性、动物生理学双语教学的优点、存在的问题及应对措施进行了阐述。

1动物生理学双语教学的迫切性与必要性

1.1双语教学的含义及迫切性

双语教学指的是在教学中用两种语言进行知识的传授，旨在使学生学习专业知识的同时，达到掌握第二种语言的目的[3]。目前，我国的双语教学主是中文结合英语进行授课的教学方式。早在2001年，我国教育部就提出了在高等院校开展双语教这一提议，可见对高校实施双语教学的重视。因为双语教学是高等教育改革的必然趋势，不仅能开阔学生的专业知识视野，还能提高学生的英语听说读写能力。畜牧业是关乎国计民生的战略性基础产业，是衡量一个国家农业现代化的重要标志之一[4]。在这个充满高科技的时代，我国畜牧业的发展离不开科学技术的发展和支持，就必须依赖高校畜牧兽医专业所取得教学和科研成绩，最终离不开畜牧兽医类专业人才的培养。目前，我国畜牧兽医专业教育水平和教学手段落后于西方发达国家。如何提高高校畜牧兽医专业的教育水平，如何与世界接轨，最首要的是要掌握语言沟通交流的工具[5]。因此，在我国高校尤其是畜牧兽医专业开展双语教学势在必行。

1.2双语教学的必要性

我国教育部在继2001年颁发的《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》中明确要求各高校积极开展双语教学后，又在2005年印发的《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》中再次强调高校要进一步提高双语教学课程的质量，继续扩大双语教学课程数量，鼓励高校在本科教学领域积极开展国际交流与合作，说明了双语教学在高等教育中的重要性。开展双语教学重要性在于对教师通过研读相关的英文原版教材，不仅能丰富和拓宽自身的专业知识面，还可进一步提高自身的专业英语水平，强化英语口语表达能力；对学生双语教学不仅能学习到专业知识，还能了解动物生理学研究领域的最新进展；而且在学习专业知识的同时，还能提升英语听、说、读、写能力，逐步提高在专业领域的英语沟通能力，无形中为提升走向社会的综合竞争力打下基础。

2动物生理学双语教学的优势及可行性

［摘要］

课程从教学设计理念、思路、层次和环节展开探索，深化生理学教学改革，明确生理学课程目标，理清教学思路。教学设计突出基础与临床的结合，多元化教学方法的应用和注重能力和过程的考核体系的设计，引导学生系统深入地掌握知识，调动学生学习的积极性和主动性，培养学生的科学思维能力和创新能力，促进了医教协同模下医学基础课程与临床医学人才培养的整合。

［关键词］

医教协同;生理学;教学设计

在临床医学人才医教协同培养模式下，医学基础课程面临新的定位和思考，如何更好地为医教协同模式提供基础和支持，提升人才质量，是当今医学基础课程深化改革的核心内容，而教学设计是体现教育目的性、计划性、针对性和预习性所必需，又是顺利实施教学方案、调控教学过程的前提，还是确保教学效果、提高教学质量的保证［1］，同时教学设计也是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程［2］，因此我们从教学设计理念、层次和环节展开探索，从教学设计深化生理学教学改革，为医教协同模式下，中医院校医学基础课程的改革提供思路。

1生理学教学设计理念和思路

生理学是研究生物体及其各组成部分正常功能活动规律的一门学科，是重要的基础医学理论课程。从研究方法来说，生理学是一门实验性科学，它所有的知识都来自临床实践和实验研究［3］。生理学作为一门重要的医学基础学科，起到了联系基础与临床的桥梁作用，在教学中不仅要让学生把握基本的理论、方法和基本技能，还应培养学生的科学素养，提高学生的自学能力，培养学生科学思维能力和创新能力［4］。以认知主义教学理论为指导，基于课程的特征和定位，基于学生的学习特点，基于课程的目标，我们提出以知识为基础，以学生为中心，以科学思维和自主学习能力为重要环节，渗透科学素养和人文关怀的培养的教学理念。教学设计是以促进学习者的学习为根本目的，运用系统的方法，将学习理论与教学理论等原理转换成对教学目标、教学内容、教学方法和教学策略、教学评价等环节进行具体计划，创设有效的教与学系统的“过程”或“程序”。是以解决教学问题、优化学习为目的特殊的设计活动，既具有设计学科的一般性质，又必须遵循教学的基本规律［5］。因此基于课程目标，我们采用课程、章和节3层次教学设计把目标落实分解到节，基于节的知识点阐明目标，分析内容和学情，提出教学环节的策略和方法，设计过程和板书，设计互动环节和自主学习资源，根据实施的过程设计评价方案，并且根据实施的情况进行教学反思和改进以及总结。

【摘要】

基于以学生为中心教育理念，从学生视角和实际需求出发，深入了解临床医学专业学生国际生理学竞赛认知现状，促进生理学专业英语教学改革。

【关键词】

国际生理学竞赛；生理学；认知现状；专业英语

教育国际化进程日益加速，教师与学生都在努力寻找学习专业英语的适用方式。国际医学院校生理学竞赛（InternationalMedicalSchoolPhysiologyQuiz，IMSPQ）是亚洲地区最具影响力医学类国际赛事之一。自2003年开始，每年举办一次，第1～13届比赛由马来亚大学医学院发起并主办[1-3]。2016年7月29～30日将在印度尼西亚日惹玛达大学举办第14届。2016年4月23日，受国际生理学竞赛组委会委托，国际生理学竞赛第二届中国大陆地区热身赛由徐州医科大学承办。本次竞赛共有国内11所大学14支代表队参加，分别来自安徽医科大学、第二军医大学、第四军医大学、广西医科大学、江苏大学、昆明医科大学、三峡大学、四川大学、同济大学、中南大学和徐州医科大学。需求是一切行为的动力，了解学生需求能够促进教育发展[4-5]。了解我校学生IMSPQ及中国大陆地区热身赛认知现状对有效促进学生有效学习非常必要，因此笔者首先对目前认知状况进行问卷调查及分析。

1对象与方法

1.1调查对象

［摘要］通过课程融合的实施，培养护理人员的人文素养、基本技能和临床思维等综合职业素养，是医学院校课程改革的方向。本文从课程思政、基础医学课程融合和早临床思维培养等方面探讨生理学课程融合思路和实施路径，以期护理人才综合素养的提升。

［关键词］课程融合；生理学；融合路径

全民健康是“健康中国”战略核心主题。健康新业态、新模式给我国护理人才培养指明了方向。基于我国的护理服务需求，融入课程融合思维，推动生理学教学改革，在高职护理专业学生的人文素养、临床思维和创新能力等职业素养培养中具有积极作用。

1生理学教学中课程融合因素探索

生理学是一门研究机体生命活动各种现象及其功能活动规律的学科，既研究人体各系统器官和不同细胞正常生命的功能活动现象和规律，又研究从各系统、器官、细胞乃至基因分子之前的相互联系和互相作用［1］。因此，生理学课程教学在人文素养、临床思维等护理职业素养培养中蕴含丰富的有益因素。

1.1融入课程思政发挥生理学的德育功能。生理学作为医学基础课程体系的重要组成部分，其课程的发展史、研究方法及研究内容中均有重要的的德育功能，在对学生的爱国情怀、职业素养和健康生活等方面发挥积极的作用［2］。正常的生命活动和现象是生理学的研究对象，维护人体生命活动正常是护理人员的使命所在。因此，生理学的教学全过程都体现出“以人为本”的德育因素。“内环境”是生理学中讲述的重要概念，内环境的稳态是维持人体生命活动的基础。“内环境”和“外环境”是一对相互联系而统一的概念。通过该概念及其内在联系的描述中融入人文因素，既能加强学生对生理学的认识，又能理解个体与团队、小家与大家的密切关系。正如当前“新型肺炎”狙击战出现的画面，国家的强大是小家安居乐业的基础，一帧帧画中出现的逆流而上的身影是保障国家“稳态”基石。另外，在生理学发展中涌现出一批诺贝尔生理学获得者，在教学过程中恰当引入获奖者科学探索中故事具备显著的思政因素。如通过分享诺贝尔医学与生理学获得者马歇尔和沃伦亲自喝下含有幽门螺杆菌的培养液验证在胃酸环境下有细菌可以生存的故事，既可激发学生对科学的热爱，又能树立学生对科学和科学家的敬畏。

1.2加强生理学与基础医学的融合。培养学生的创新思维能力生理学与组织胚胎学、解剖学、病理学等基础学科之间的知识体系和内容相互关联，教学实施中探索相关课程的有机融合，在提升护理人才的学习能力和创新思维能力具有积极作用［3］。生理学所研究的生命活动和生理现象均建立在人体解剖结构的基础上，其知识体系与解剖学密切联系，当解剖结构破坏时，引起生命活动现象异常并导致病理变化的出现。如，大动脉弹性组织在动脉血压的形成和稳定性的维持中发挥重要作用，血管壁结构破坏而硬化时导致高血压。依据知识的连续性将组织胚胎学、生理学和病理学的相关知识点进行融合，在培养学生对问题分析、解决和创新思维能力方面发挥重要作用。

摘要：在中职生理学教学过程中，通过融入思政教育的元素能够增强护理专业学生的综合素质，发挥医学基础课程“立德树人”的功能。本文从人体生理学的视角，就中职生理学教学中课程思政的意义和途径进行了探讨。

关键词：中职护理专业；生理学教学；课程思政

护理专业是中等医学职业教育的重要组成部分，而生理学是其中核心的医学基础课程。笔者在中职生理学教学过程中，通过融入思政教育的元素，认为其能够增强护生的综合素质，发挥医学基础课程“立德树人”的功能，进而有助于培养德才兼备的护理人才。

一、在中职生理学教学中融入思政元素的重要意义

中职生理学课程是一门研究正常人体生命活动现象及其规律的科学，这门课程的任务就是研究在正常状态下人体及其各系统生命活动的发生过程、产生原理，认识和掌握各种生命活动发展变化的规律，从而在复杂多变的环境中维持正常的生命活动[1]。生理学教学中的课程思政是指通过研究该门课程中蕴含的思政教育资源，强化护生“医德为先”的教育理念，培养学生“责任与奉献”的职业素养，“健康所系，性命相托”的道德准绳和“敬畏生命，珍视健康”的核心价值观[2]。对于护理专业的学生而言，将来要成为能在各类医疗机构中从事护理工作的技能型人才，在校期间的德育教育对于一名护生综合素质培养起着关键的作用，所以应该加强护生的品德修养和思政教育。把思政教育的元素巧妙地融入生理学的教学实践中，这有助于达到“三全”育人和“立德树人”的根本目标。

二、在生理学课堂教学中融入课程思政的途径

（一）利用“学习通”软件平台，做好教学设计中的课程思政。为了将课程思政与生理学教学有机结合，笔者在课前的教学设计中充分利用了“学习通”软件平台。首先在平台上建立生理学课程，在每一章节中导入学习资料，包括视频资料、微课资料、PPT课件、课后习题及检测复习资料，让学生在每一章节开始之前提前进行预习。例如，在讲解绪论的内容时，我提前让学生预习学习通平台上的视频资料（威廉.哈维、卡尔.兰德斯坦纳、林可胜、张香桐、蔡翘、冯德培等著名生理学家不畏艰难困苦，为了生理学发展所做出的杰出贡献）让学生增强人文素养。再如，一些生理学微课视频：血小板的止血和凝血过程；心脏的泵血；心音的听诊等内容，让学生进行课前检索完成线上任务和实践任务，我再根据学生的提交情况给予相应的经验值，从中培养了护生自主学习的能力。

摘要：以临床医学专业病理生理学课程思政为例，采用基于长江雨课堂平台的线上线下相结合教学模式，发掘思政元素，建立思政素材库，实行多元化思政教学评价，构建多元、协同的病理生理学课程思政特色教学体系，以达成全程全方位育人、知识传授与价值引领相统一的教学目标。

关键词：病理生理学；课程思政；医学教育

高等教育肩负着培养全面发展的社会主义事业接班人的任务，“思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”[1]。医学生未来将成为医学事业的骨干和脊梁，培养其社会主义核心价值观至关重要。构建价值塑造、知识传授和能力培养于一体的教学主渠道，有助于实现全程、全方位育人。临床医学专业学生在学习思政课后，如何在临床医学专业课程中开展具有针对性的思政教育有着重要的研究价值和实践意义。病理生理学作为一门重要的基础医学课程，在教学中发挥着桥梁和过渡作用，是临床医学专业的核心课程，是国家执业医师资格考试的必考科目之一，也是思政教育的重要载体。以往病理生理学课程建设的研究集中于教学理念、教学内容及教学手段等的改革，较多地关注于专业知识的传授，忽略了专业课程教学的思政育人功能。近几年多所医学院校根据学校特点、专业特点开展了病理生理学课程思政教学的实践，如杨红梅等[2]结合实验教学特点，分析了病理生理学实验教学中开展课程思政的策略。兰州大学病理生理学教研室通过PBL、思维导图等方法，将课程思政教学融入智慧课堂[3]。郑新华等[4]针对护理学专业学生，探索了将护理人才培养和思政教育相统一的病理生理学教学改革实践路径，取得了较好的教学效果。但目前病理生理学课程思政教学中尚存在思政元素发掘不充分、思政融入方式单一、思政内容呈现局限于课堂、思政教学评价不足等问题，基于长江雨课堂平台的病理生理学课程思政教学目前尚未见研究。如何以临床医学专业课程为载体，拓展思政教育的深度和广度，探索多元、特色的思政教学方式，促进课程思政教学体系建设，是临床医学专业课程教师亟待思考和解决的问题。本研究结合沈阳医学院临床医学专业病理生理学课程目标和特点，积极探索思政教育在病理生理学课程教学中的结合点，挖掘思政要素，依托长江雨课堂平台构建线下线上相结合的课程思政教学模式，将思政教育贯穿课前、课上、课后各个教学环节，探讨课程思政融入病理生理学教学的实践效果，探索全程、多元的病理生理学课程思政教学路径。

1明确课程德育目标

教研室召开教学大纲修订论证会，邀请校内督学专家参加，讨论思政教育目标和任务。在原有病理生理学课程专业目标的基础上，明确课程德育目标，即培养具有社会主义核心价值观、良好人文素养和职业道德的医学专门人才，努力实现价值塑造、能力培养、知识传授于一体的教学目标。针对教学大纲中各章节，除原有专业知识教学目标外，明确思政育人目标，切实保证课程思政教学质量。

2病理生理学教学中课程思政内容的设计

教研室成立课程思政素材库编写小组，梳理专业知识，对课程思政内容进行整体规划，根据章节内容提炼并融入与学生发展阶段相适应的思政元素。课程思政教学内容主要来源于以下几个方面：将课程教育与爱国主义教育相结合、课程教育与科学创新精神相结合、课程教育与职业素养教育相结合、课程教育与健康科普宣教相结合、课程教育与辩证思维教育相结合。