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摘要：
在现代信息社会，传统的传播媒介发生了根本的变化，原有的纸媒介已延伸到基于计算机技术和先进的电信网络信息传输技术的新媒介。文字作为传播的基本元素，面临新的挑战，字体设计作为视觉传达专业的专业核心课程，需要在教学方法和课程实践中上进行新的课程改革与创新。
关键词：
字体设计；课程改革；创新
本文为淮阴工学院面上基金项目《当代汉字的视觉设计研究》结题项目。项目编号：2917773
视觉传达专业以图形、色彩、文字的编排创造来传达信息和表现审美。其中，文字是信息的重要载体，在视觉传达设计中发挥着重要的作用。字体设计课程是对其设计原理、创意方法和应用等内容的研究。随着新媒体技术的发展，传统的字体设计课程教学需要不断的发展变化，进行字体设计教学实践，使用生动、现实的课题激发学生的学习兴趣，开拓字体设计思路，有意识地将设计课题融入现代字体设计教学中，加强学生创新思维、实践能力的培养，提升学生市场竞争力和社会适应力，体现本科院校应用型人才培养的特点。
一、《字体设计》课程现阶段存在的问题
1.课程的内容多、课时少，侧重于摹写训练
在本科院校中，字体设计作为一门设计类基础核心课程，共56课时，课程的内容多、工作量大、课时少，很多内容来不及讲解，课程便结束了；传统的字体设计课程教学方法是了解文字的发展历程与字体特征，文字设计的方法与实践，字体设计的应用等几大块，并通过相应的作业练习来进一步掌握字体设计的方法，提高字体设计的实践能力并为后续课程的学习打下基础，这样的课程设计把大量的时间用在摹写训练上，关于字体的应用反而变少了。
2.学生求快穿文
在学习字体设计过程中，需要了解与掌握字体的演变发展史、汉字及拉丁文字的造字法、字体的创意设计方法、字体设计的应用等，而学生在学习的过程中，经过了对文字的摹写练习后，往往忽略汉字及拉丁文字的造字法等基础知识的掌握，学生往往觉得自己已经掌握了文字的绘写与设计，求快穿文，急功近利，对字体的设计方法缺少深刻的认识与理解，从而无法进行设计实践的练习。
3.缺少社会实践能力
字体设计的最终目的是为了应用，汉字、拉丁字母极具简约性，可塑性强，传播迅速，几乎遍布世界的每一个角落，在现代设计中应用广泛。学生在学习时，经过了字体的绘写训练，字体的创意方法练习，把关注点定位文字的创意训练上，脱离社会实践的真正需求。
二、《字体设计》课程教学创新性改革
1.了解《字体设计》课程的真正目的
丰富的教学内容的设计是关乎教学效果的优良设计。字体设计课程主要分为字体绘写的训练、字体创意的方法、字体的设计应用。在教学过程中，了解课程设置的真正目的，强化课堂效果，提出新的教学思路，是检验教学效果的第一步。在教学中，我们习惯性地认为字体只不过是文字的有形媒介，是文字内容传达的“隐性”载体，而忽略了字体自身存在的价值，实际上，字体不仅是文字的书写形式，更重要的是借助字体的字形特点、间架结构，来探讨笔画与笔画见、字词与字词见的表层形式所传递出的视觉空间的组合问题，以及与图形在限定的范围内相互组合的技巧，以提高文字的可记忆度，符合服务对象的使用目的并获得最好的传达效果，这是字体设计的任务。不同的字体形式，或手写体，或印刷体，都会表现出其笔画的结构特点，传递出独特的气质，在此基础上对文字形象进行符合设计对象特性要求的艺术处理，表达出设计者的创意和思想，就可呈现出符合形式需要的视觉个性——或粗狂，或纤细，或圆滑柔顺，或棱角突兀，以增强文字的传播效果，从而使字体更好的应用于现代设计。
2.转变教学方法，确保学生的主体地位
合理的教学方法实施是保证教学效果的有力手段，字体设计作为一门专业核心课程，在教学中，需要改变传统的教师说，学生听的教学模式，确保学生的主体地位。在每次的课堂教学中，针对课程所讲解内容，抛出相关命题，列出参考书目及相关信息，让学生带着问题去完成课题，培养学生发现问题、分析问题、解决问题能力，再次来上课的过程中，学生进行ppt汇报演示，结合自己收集调研的资料来完成命题，教师和同学一起点评讨论，引导学生进行积极的参与评价，激发学生的学习兴趣，充分互动，实现自主学习的主体意识。在这样的教学过程中，学生能积极主动的发挥自己的潜能，大胆地表述自己的观点，使得应变、分析和解决问题的能力因有施展的天地而得以充分发挥。如图1：基础课程的学习——六书造字法的学习习。了解文字，必需对传统的造字法有所了解，这是一个相对枯燥的命题，如何避免出现呆板的教学模式，使学生对如何造字产生兴趣，就需要对教学方法进行改变，从学生的自身出发，首先了解自己比较感兴趣的文字，进行古今文字的对比，找出相应的造字原理，从而进行创意文字设计训练，使学生有兴趣地进入设计创作中。
3.与实题相结合
在应用型本科院校，一门课程的学习，除了基础知识的学习，还需要实践的检验，我校属于地方性本科院校，社会上也有很多实际课题需要解决，因此，在课程的教学中，教师可以把社会上的实战题目拉入课堂，让学生与市场零距离接触，了解市场动态及真正所需，从而也可以检验课程效果。优嘉童画是我市“洋话连篇”教育集团下属的绘画培训机构，在与客户交流后，倾向于以文字来作为机构的标志设计，设计中，从美学原理出发，充分考虑了标志的社会性和应用性，把文字的笔画进行视觉演义，字体的图形化设计，几番设计稿不断的改进更新，最终和客户确定了设计方案。在这个过程中，学生不仅能学习专业知识，还尝试了与客户交流沟通的社会能力。《字体设计》课程应以学生为本，注重开发学生的创新思维能力，把理论知识与社会实践相结合。为学生寻找更多的社会实践课题，多视角、多元化地寻找文字表达形式的多种可能性，注入新的教学理念，使学生真正领悟学习字体设计的目的。
作者：关荣 单位：江苏淮阴工学院
参考文献：
[1]沈卓娅.字体设计[M].高等教育出版社，2005．
[2]丁玲.浅谈字体设计教学理念与方法[J].艺术与设计，2009（5）.
[3]彭凌燕.浅谈字体设计教学改革与实践[J].装饰，2010（5）.
