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摘要：字体设计课程是视觉传达设计专业的基础课程和重要的组成部分，随着新媒体技术的快速发展，传统的字体课程没有与时俱进，直接影响了学生的专业能力水平，无法满足市场对于设计人才的需求，本文通过分析传统字体课程教学方法、教学内容所存在的问题，提出一些方法措施，以期对字体课程的改革提供一些有益的借鉴。
关键词：字体设计；课程教学；传统文化；改革创新
文字是多种媒介用来记录信息并传播的视觉符号，是人类记事和交流思想的工具。字体在人类文明中起到了文化传承的作用，与我们的生存生活息息相关，而字体设计是在信息传播的基础上增加了视觉审美功能，以满足时展的需要。字体设计是视觉传达专业的一门专业必修基础课程，在视觉传达学科领域中具备重要的衔接和辅助作用，也为学生之后的专业知识学习打下良好的理论与实践基础。目前，字体设计活跃于整个国内设计领域，各种形式的字体设计层出不穷，相关的字体设计师、字体书籍频繁的出现在大众视野，这体现了人们对于传统文化、文字艺术的关注与热爱。但是，国内艺术高校的字体设计课程发展相对缓慢，课程的教学方法教学内容相对陈旧，已经不能适应现代市场对于字体设计人才的需求，我们需要改变传统字体设计课程的教学理念与方法，大胆改革课程框架与教学模式，为字体设计教学质量提供良好的保障。
一、传统字体设计课程中存在的问题
（一）教学方法单一陈旧，缺乏深度与广度
传统的字体设计教学采用的是讲授法，学生听讲记录，被动接受老师传达的知识，学生的课堂主动性作用降低。课程前期训练侧重于对于成熟的中英文字体书写临摹，一般分别训练衬线体和无衬线体的中英文字体各两组，后期创意字体设计也仅限于笔画、结构等元素的创意变化。字体课程周期时间短，学生过分依赖软件的制作手段，字体书写训练不足，影响后期课程字体设计运用的视觉效果。
（二）教学资源更新缓慢，缺乏实践应用
字体设计课程内容素材多来源于书本知识和专业教师的课件补充，更新相对缓慢，课程偏向于理论知识学习，学生局限于纸上谈兵，课堂以模拟题训练为主，少有真实市场课题，使得学生缺乏实践经验的锻炼。随着互联网、新媒体等媒介的出现，现代设计风潮发展迅速，流行趋势更迭变化较快，字体课程与之相比相对滞后，课本内容已无法满足现代市场对于人才的需求。
（三）课程内容衔接不足，考核方法有待商榷
字体课程作为专业基础课程，与之后的标志设计、招贴海报设计、包装设计、书籍设计等都有密切的联系，但是却在课程内容呈现中出现课程割裂的传统模式，几乎不涉及字体在各种设计中的具体运用与作用，导致后期在各专业课程中字体设计的视觉效果并不理想。字体课程考核主要以结课大作业与平时小作业的形式为主，这种传统的考核方式不利于学生的综合专业能力的培养，应当根据每年学生存在的问题具体情况具体分析，不断改革考试方式，使成绩评定更加客观、公正，提高课程教学质量。
二、字体设计课程改革创新探索
（一）转变传统教学方法，提高学生学习热情
针对我国目前传统字体设计课程的问题，为了更好地培养高校学生的创新能力和实践能力，需要对课程教学方法进行积极改革，转变传统教授法，注入式教学使学生被动接收知识，教学效果受到影响。需提倡学生参与式、讨论式、研究式的教学方法，使学生从外在被动接受的方式转变为内在主动参与，提高学习的主动性，发挥其在教学环节中的主体作用。培养学生从之前的“聆听——学习”模式转化成“参与——学习”模式，遵循“行动导向”原则，让学生进行分析问题、解决问题能力的培养，从行动体系中获得过程性知识，从而实现教学目标。在课程作业布置方面，引入实际项目和设计赛事。项目与比赛的真实性和时限性、主题的真实需求以及丰厚的奖金，将会充分吸引学生的兴趣，激发他们的设计热情，同时，在参加比赛和项目时，会欣赏到别人优秀的设计作品，能够从中发现自己与优秀设计师的差距，端正自己的学习态度，提高自己的学习热情，为之后的专业学习提供帮助。
（二）注重基础与专业课程的衔接，发掘字体设计训练深度广度
字体设计在视觉传达设计课程中占有十分重要的位置，对于字体的造型风格的能力把控，不仅需要在字体设计课程中培养与运用，同时也与视觉传达设计相关基础课程和专业课程具有重要联系。在不同的应用环境下，各专业课程对字体设计的要求也不尽相同，这就需要加强学生字体设计能力的深度广度训练，打破传统的课程体系关系，将字体设计的训练贯穿于每一门专业课程之中。根据不同课程内容的侧重方向，将原本字体课程设计单一的字体造型风格的训练要求改变为字体在不同情景中的应用选择、字体与图片之间的节奏韵律把握、字体与字体之间的视觉流程设计、中英文字体的排版搭配等多角度、多方位的设计运用。在不同的课程、不同的侧重方向上讲明字体设计在该课程中的规范与要求应用。例如同为版面中的标题文字，在海报设计、书籍设计、包装设计之中的表现手段各不相同，需要考虑版面的大小适合的字体尺寸，字与字之间的间距设置、在不同材料上字体的印刷效果呈现等相关的具体问题。让学生进行这种不同课程字体设计的形式的区别比较，深入挖掘字体设计的运用方法，在不断地尝试、对比、应用过程中，老师配合指导并解决疑难问题，使学生能够更加快速理解并掌握字体设计在不同课程之间的应用方式。
（三）将字体与传统文化相结合，丰富字体设计形式
近年来，字体设计在设计行业领域受重视程度加大，以往视觉传达设计图形是主体，字体起辅助作用。如今具有视觉功能的文字代替了图形的作用，成了视觉中心点。以书法体为例，我们目前提倡传统文化的保护与传承，在根植传统文化的视觉设计中，书法作为我国特色的视觉元素被设计师广泛应用在设计领域，一横、一竖、一撇、一捺等笔画分解与重组，创造出新的造型风格，即发扬了我国传统文化精髓，又引领了设计潮流趋势。传统书法体在几千年的历史长河中形成各具特色的书体风格，教师在课程教学中除了讲述各个时代书法体的类型和字体特点，也要培养学生对书法字体的鉴赏能力。在设计现代字体风格形态时，学生可以受书法字体的启发，借鉴与利用书法元素，创造出具有中国文化风格的字体。
（四）新媒体视域下的字体设计创新探索
文字最早起源于图画图形，它们之间有密切的关系，传统的字体设计课程注重文字和图形之间的关系，通过手绘和软件创作出平面的字体表现形式。随着数字技术的发展，数字多媒体技术的应用能够为视觉空间提供更大的创意可能性，我们设计的创意字体形式可以不仅仅是静态图形符号，也可以与当今新媒介进行结合，将静态、二维的表现形式转化成动态、多维的创意形态。通过结合立体构成、动画技术、动态影像、综合材料、交互技术等表现技法，探索出创新型的动态字体设计教学方法，为字体设计提供更全面的形态种类。加入多维的创意思维，有助于开拓学生的视野，更好地将传统的二维字体设计应用于新媒体视域下的新形式创作。基于此，教师在字体设计课程改革中可以引入多媒体技术，探索更为先进的教学方法，也可在视觉形式的基础之上，加入声、光等多感官表现手法，逐步提升字体设计的系统性和多样性，充分利用新媒体将字体形式多样性达到传播效果最大化。
三、结语
综上所述，字体设计课程作为视觉传达专业必不可少的专业基础课程，只有保证字体设计的教学质量内容，才能使学生们打好专业基础，学生的综合素质得到较好培养，为之后的综合专业课程学习和未来发展方向提供帮助和保障。因此，为了适应新时代视觉传达领域对于专业设计人才的需求，就要求我们教育行业工作者必须加快改革创新教学方法与观念，开拓教学思路与形式，与时俱进，深化教学实践应用，对学生进行综合能力的培养，强化学生的整体综合设计能力，体现课程教学的应用成果。
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作者:马骏 单位:郑州轻工业学院易斯顿美术学院