前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的招贴设计教学创造性思维培养，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
【摘要】
招贴作为一种存在于各街道、码头、车站、公园等公共场所的街头艺术，在当代广告宣传中起着举足轻重的作用，随着当代广告业的迅猛发展，招贴设计受新的设计理念、设计思潮的影响，出现了多元化的发展趋势。招贴作为一种视觉语言，有着丰富的构成要素，设计者通过对招贴视觉要素中的图形、文字、色彩的把握和创意，体现宣传主题，达到宣传目的。
【关键词】
招贴；教学；创造性
创意是设计的灵魂，一幅好的招贴离不开一个好的立意；同样，在招贴设计教学中，创意与图形表现是两个重要的组成部分。现阶段，平面设计专业的学生普遍存在过多的运用电脑操作而忽略设计的创意理念，对招贴设计的理解不够深刻，对招贴作业的完成也只是停留在完成任务阶段，在此状况下，就要求教师在教学过程中培养学生树立“创意为先”的设计观念，对学生的创意性思维进行专项训练，提高学生的思维能力，从而创作出独具创意的招贴作品。
一、创意思维的概念
当代心理学家认为：思维是人脑对客观事物的概括和间接的反映，是人们具有的一种复杂的心理现象和能力。现代生理科学对脑功能的研究表明：人的左、右脑半球是两个不同的思维模式。左半球/左模式：以语义的、逻辑和分析的方式进行思维，它擅长列举、归纳和阅读、写作、讲话以及计算抽象表达等，属于线性思维，具有渐变收敛的特点。简单地说，创意思维就是人脑产生新思想、新概念的能力。右半球/右模式：擅长非语义的、视知觉和形象的信息处理，能对同时和非同时发生的信息进行自觉的整体观照，以及把握各种信息或问题的各部分之间的联系，并乐于寻找其完整的组合方法，还善于不带任何偏见地容纳所有的(包括抽象的、相互矛盾的和模凌两可的)信息，并赋予它们以形状然后存于记忆。具体可以运用一幅《旋转的舞女》图来判断。如果看见舞女顺时针转，说明是用右脑思维模式，反之是左脑模式。
二、创造性思维的特征
1.灵活性即变通性。
创造思维的灵活性是指思维灵活多变，可以向各方向，各思路进行变通。主要表现在思维能从多方位、多角度、多侧面去思考问题，寻求问题的答案。当某一思路行不通时，能主动放弃无效的方法而采取新的方法。即可以随机应变，触类旁通。
2.积极性。
学生能主动、积极地寻求不同的解题方案，使潜在的学习动机激活，主动发挥想象力，创造出意想不到的效果。
3.多元性。
在思维过程中会凝住于客观事物间的复杂性与多样性，找到与众不同的思维其入点。这样，就形成了对事物现象认识的多次试探和多路尝试。
4.试错性。
表现为思维主体为寻求科学合理的解题答案而不断的探索，反复的尝试、纠错、论证。这种求异思维的试错性体现了思维主体的批判态度。
三、创意思维的方法培养
1.广博的知识和丰富的生活经验。
要培养学生的创造性思维就应先通过各种学习渠道，丰富学生的知识结构，夯实基础。否则，培养创造性思维无疑于空中楼阁。这些渠道可以是课内的，也可以是课外的。最重要的是让学生尝试新的体验，对于有兴趣的事物作进一步的探究。让学生置身于其中，去看、去听、去操作，为培养创造性思维奠定基础。
2.培养联想和想像的能力。
要培养学生的创造性思维，就必须拓宽学生的思维空间。思维空间的拓展就为学生的想象留下了思考的余地，为引导学生摆脱课文的束缚创造了条件。文学作品中就有一种留空白的现象，当一个作品轮廓基本完成后，作者有意留下一些空白，让读者去想象补充空白，这种空白法正适合于培养学生的想象力。
四、创造性思维课堂训练(以放射性思维为例)
1.放射性思维的概念。
放射性思维来自“放射”这个词，意思是“向各个方向传播或移动”，从一个既定的中心向四周放射，指来自或连接到一个中心点的联想过程。这些联想涉及到进入大脑的每一个信息——每一种感觉、记忆或思想，将每一种可能的联想用图形表达出来，就出现了围绕中心概念的多个表达。
2.思维导图的特征与训练步骤。
思维导图是一种非常有效的图形技术，是打开思路、挖掘潜能的钥匙。思维导图具有以下基本特征：a.注意的焦点清晰地集中在中心词或中央图形上；b.主题的主干分出分支从中央图形向四周放射；c.分支由一个关键的图形或关键词构成，相关的话题也以分支形式表现出来，附在更细的分支上；d.用文字搭架，闪光点加入图形，图文互补，尽量准确地捕捉联想闪光点。思维导图的训练步骤如下：第一步，喷射式的发想。确定中心概念后，快速地在这个词四周的引线上写出数个联想的单个关键词，不能停下来选词，要把进入脑海的第一个词写下来，这一点很重要，不要管这些词是否很荒诞，这往往是打破旧的限制习惯的关键。第二步，深入联想。在写下的数个词当中的任何一个词中找到进一步的联想，把这个词作为关键词，再做放射性联想，常见的联想有逻辑联想和形象联想。按照它的放射的本质，每个加到思维导图上的关键词或图形都可以自成一体产生无穷多的联想的可能性。第三步，寻找关联。暂停下来，仔细看产生成的众多想法，找出与众不同的新元素或使自己激动的亮点，在不同的支节上，可能找到一定的联系，善于发现并把他们结合起来，可用不同颜色的笔标出来。一般来说，距离中心词越远的元素创新性越强；两个元素的距离越远，一旦发生意义关联或形式关联，则创意越新。第四步：提出方案，画草图。把有价值的想法提出来，结合要完成的题目做进一步联想、完善，提出创意方案，完成草图设计。在完成设计时需遵循两个原则，开发新元素和减法原则。
总之，设计属于创造性活动，必然要体现作者独特的创意思维。对于学生创造性思维的培养与训练尤为重要，招贴设计创意元素的选择是设计活动中积累、提炼的过程，只有对学生进行专项的创造思维训练，才能使学生在招贴设计的图形表达上构思缜密、创意升华，从而形成自我的、个性的、符合现代审美需求的设计语言。
作者：闫会恩 单位：嘉兴南洋职业技术学院