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摘要：针对当前通信专业毕业设计教学中存在的问题，为了提高毕业设计质量，提出了将通信工程本科毕业设计与大学生创新竞赛和创新项目相结合的教学方法，一方面提高了学生应用实践能力与创新能力，增加了学生的就业和择业机会。另一方面解决了毕业设计效果不佳的问题，提高了毕业设计质量。实践证明，将毕业设计与大学生创新竞赛和创新项目相结合，对于应用型人才培养目标的实现效果显著。
关键词：毕业设计；应用型；创新竞赛
应用型本科院校旨在通过毕业设计培养学生独立分析、解决实际问题的能力，培养学生掌握课题工程设计的思想和方法，树立严肃认真的工作作风，培养学生调查研究、查阅技术文献、资料、手册以及编写技术文件的能力。使学生受到工程实践和工程设计的基本训练，达到通信工程专业的能力与高素质工程技术人才培养目标的要求[1]。随着本科毕业生就业压力的增加，如何提升本科学生的社会竞争力，是应用型高校急需解决的问题。为了培养符合社会需求的高素质人才，电子与信息工程学院通信工程专业不断探索将创新项目和创新竞赛题目作为毕业设计题目，结合实际工程项目让学生完成毕业设计，为今后学生从事实际工作打下良好基础。
一、毕业设计存在的问题
1.较早的毕业设计的基本形式多数采取的是教师布置毕业设计题目，学生被动选题。有的题目学生不感兴趣，因此，学生态度不积极，设计效果较差。2.网上资源丰富，学生网上抄袭现象时有发生。3.题目的难易程度不好把握，不同水平的学生毕业设计的能力不同，同样的题目，基础好的学生会觉得工作量小，基础差的学生，会觉得工作量大，在规定的时间内无法完成。4.考研复试，找工作等使毕业生精力分散，学生很难将主要精力投入到毕业设计中，各种考核环节趋于形式化。5.毕业设计题目不能做到与时俱进，及时更新。不符合应用型人才培养要求。因此，为了提高毕业设计质量，实现应用型人才培养目标，需要改变现有毕业设计模式，改进和完善毕业设计选题方式[2]。
二、结合创新项目与创新竞赛开展毕业设计
目前，各种大学生创新项目（包括学校的创新项目、省级和国家级创新项目）得到了很大的发展，但是由于项目数量有限，不是所有学生的项目都能获得立项资助，而大部分学生愿意参与其中，开展工作。另外创新竞赛覆盖面还不足，能参与竞赛，并获得参赛资格，取得奖项的同学往往是优秀的学生，而大部分同学没有这样的机会。因此将创新项目和创新竞赛的题目与毕业设计题目相结合，一方面保证优秀的学生能将竞赛项目和创新项目内容深化；另一方面让有兴趣的大部分学生能参与创新项目等工程实际项目中，大大提升了学生的学习热情，吸引学生积极参与到创新活动中，对学生能力的提升大有益处。同时将创新项目或创新竞赛的题目与毕业设计课题相结合，可以将毕业设计准备工作前移，使学生在大三，甚至大二就可以开展前期准备工作，为大四找工作，考研复试节约时间，缓解学生的压力。
（一）成立创新团队，提供实践平台
通信专业为了培养实践创新型人才，为各种竞赛的成功参与和创新项目的申报做积累，在学生进入大学开始，就积极选拔人才，组织学生加入创新团队。只要学生有兴趣，愿意参加创新活动，就可以申请加入创新团队，配备创新活动指导教师，同时让高年级学生与低年级学生组成团队或小组，以老带新，让每个新加入的同学及早融入团队，完成知识和技术从积累到提升的过程。这种方式的实施可以扩大创新人才的培养面。大多数学生参加创新团队前，基本不具备工程实践能力，需要进行相关培训。学生参加创新团队首先接受仪器仪表的使用、电路设计能力、电路焊接能力的训练。经过基本能力培训后，为了使学生能力进一步提升，由创新团队指导教师对学生进行专业技术培训，再结合创新竞赛的题目等，对学生进行与科技竞赛及创新项目相关的实践与创新能力训练。学生在参加大学生创新计划训练项目过程中，得到了专业技能培训与创新能力的训练。近三年通信工程专业的学生参加的大学生创新计划训练项目含国家级、省级、校级、院级共计40余项。创新团队的同学进行项目积累，及早参与到工程实际训练，为后期的毕业设计做准备。
（二）方案的实施，提升学生创新实践能力
通过跟踪校级、省级、国家级的创新项目以及电子设计竞赛和大学生“挑战杯”竞赛等竞赛项目，发现大部分创新项目和竞赛项目的难易程度与毕业设计的要求比较接近，而且竞赛项目和创新项目的选取往往与生产实际密切相结合，有助于提高学生解决实际问题的能力。采用竞赛题目或创新项目做毕业设计题目，可以根据学生的情况进行部分扩展，学生在整个过程中，需先了解产品研究背景，根据自己的兴趣进行选题，然后进行设计，在设计过程中会遇到诸多问题，学生可以通过各种途径加以解决，这样对学生能力的提升有极大帮助。最后进行制作、调试，完成最终产品。在设计过程中，由于项目的内容广泛，需要的专业知识涉及多门专业课程，技术较新。在这个过程中，学生会先期接触一些先进的实验设备，查找新的文献资料，了解前沿的技术，将理论与实践相结合，培养学生自主学习的能力，保证学生个性化发展。经过几年的实践，学生真题真做的毕业设计题目大幅提升，实际作品的质量逐年提升。
（三）结合实际，合理选题
考虑到学生学习兴趣、专业学习的基础不同，同时考虑到学生毕业后就业选择的不同，在毕业设计题目的选择上会考虑多方面因素[3]。在指导毕业设计过程中发现，大部分同学对硬件电路设计比较感兴趣；也有一部分同学愿意做仿真、算法研究。针对上述情况，在选题时，根据学生特点，老师提出不同类型课题，由学生选择，也可以由学生提出题目，老师帮助审核。在选题过程中，力争做到毕业生的课题不重复。这种选题模式，可以避免雷同论文的出现，促使学生独立完成毕业设计，提高毕业设计质量。采用竞赛项目和创新项目，选题范围广，目标明确，指标清晰，更便于评判。学生的研究和设计目的性更明确，同时可以利用团队的力量，完成毕业设计作品。
（四）导师制的实施为毕业设计提供保障
通信专业在学生入学后即为每一位学生配备一名专业导师，导师在大学四年里为学生提供专业帮助。从基础学科到专业学科的学习，从创新竞赛的指导、创新项目的申报、学科论文写作的指导，学生的科学研究兴趣的培养，直到最后指导学生毕业设计。大学四年，导师全程参与，为学生的学业学习、职业规划提供帮助。在指导学生的过程中，教师逐步了解学生的特点和学科专长，有目的地进行指导，循序渐进，为毕业设计打下较好的基础，最后学生进入毕业设计阶段，选题更有针对性，毕业设计质量得到保证。在实际指导毕业生进行设计过程中，导师首先根据学生情况帮助学生选择感兴趣的题目，布置每个阶段学生的工作内容，如让学生查找文献资料，翻译外文文献。在此基础上让学生讲解自己对设计内容的理解，提出自己的设计方案和采用的技术手段。然后，导师对于学生存在的问题给予指导。在后期的设计过程中，针对出现的问题，学生随时提出问题，师生之间、设计小组的同学之间进行交流和沟通，针对问题进行讨论，有效地解决问题。实践表明，本科学生在近几年专业创新项目和创新竞赛的基础上做毕业设计，得到了很大锻炼，表现出了极强的创新意识和创新精神[4-6]。
（五）加强师资队伍建设，提升教师指导能力
创新竞赛的题目往往较新，大部分题目与生产实际项目结合紧密，专业性较强，新技术应用较多，这就要求指导教师的知识不断更新，具有广泛的知识面和实践经验。因此指导教师需要在教学之余，走进企业，参与实践。通信专业的教师近5年，每年的寒暑假都会有部分教师到相关的通信企业，如：辽宁维森有限公司、锦州航星集团有限公司、锦州电信、锦州联通公司等实习单位参与生产实践。另外，教师在指导学生竞赛和毕业设计的过程中，会不断提升自己，和学生一起在实验室研讨，提出不同的设计方案，参与设计、实际动手制作产品，不断调试。在每一个过程中，教师都在引导学生在设计与实践过程中，提出新的思路，能有所创新。这样，一方面帮助学生完善了内容，另一方面也提升了教师的实践能力、指导能力，推动了师资队伍建设。通信专业建立以青年教师为主的创新团队指导教师队伍，同时高度重视学校教师专业综合技能竞赛，组织青年教师积极参与，青年教师获奖人数逐年增加。通过一系列的奖励与激励政策，提高了青年教师的工程实践能力。专业建设过程中，采取一系列措施调动教师的个人积极性，使得青年教师在做好教学工作的同时，积极参与创新实践指导工作，如：选送青年教师参加“创新创业教育教学”师资培训，提升教师业务水平；在工程实践能力得到提升的基础上，逐步解决青年教师指导经验不足的问题。通信专业重视与企业技术人员的交流与合作，会不定期地邀请企业高级技术人员来校做讲座，企业技术人员将生产实际中的经验与教师进行交流，使得教师能够将理论与实践更好地结合。这些措施的实施，提升了师资队伍的工程实践能力与创新能力。经过几年的实践，教师的工程实践能力得到了较大提升。
（六）加强管理，提升毕业设计质量
辽宁工业大学一般是在大四第二学期开始毕业设计，在此期间，学生需要参加招聘会、面试、笔试，研究生复试等活动，这些活动会耽误学生做毕业设计的时间。而通信专业为保证毕业设计的质量，将实际的毕业设计时间前移，到大四二学期，大部分同学已经完成选题、方案设计等工作，在前期参与的创新活动中，学生必须根据项目制定初步的方案，制定详细的工作计划，甚至完成部分产品的制作。在毕业设计期间主要进行的是内容的深化、论文的撰写等工作。因此在管理上要更加严格，指导教师会强调说明毕业设计的重要性以及他们的工作重点。然后会定期和学生一起举行研讨会，进行研讨，让学生对设计及实施方法进行讲解，教师根据学生遇到的问题，提供技术支持，与学生共同探讨解决方案，确保学生按时完成规定的设计任务；同时根据学生前一阶段的完成情况及时调整研究内容和工作计划。在作品质量得到保证的情况下，严把论文质量关，先从论文内容入手，保证论文整体结构和内容的完整性和严谨性，再严格审查论文格式。经过严格的过程管理和论文质量管理，学生论文质量逐年提升。
三、结束语
经过近3年的将创新项目和创新竞赛与学生的毕业设计相结合的教学实践，从实践结果看，学生能够较好地将理论知识与生产实践相结合，提高了分析问题、解决问题的能力，锻炼了工程实践能力。实践创新型课题的选取，使学生对毕业设计不再应付，而是主动参与，积极寻求解决办法，完成实际作品，使得本科毕业设计水平有了很大提升，毕业设计不再是纸上谈兵，90%以上的同学在毕业设计中期基本都能完成实际作品，对学生今后参加工作、读研都有很大帮助，是培养应用型、创新型人才的非常有效的办法。
参考文献：
[1]张超,赵德安.本科毕业设计与科研项目相结合的实践与思考[J].中国电力教育，2009(139):130-131
[2]王钟庄,何尚平,郭波,等.独立院校应用型本科毕业设计与创新竞赛相结合的实践教学研究[J].实验技术与管理，2012,29（8）：154-157
[3]邓贤君,王彦,黄智伟,等.提升通信工程专业本科毕业设计教学质量的思考与探索[J].求知导刊，2014(5):144-145.
[4]李一兵,洪艳.创新活动与导师制相结合提高本科毕业设计整体水平[J].学理论，2010(24)：205-206.
[5]张昂,杨小玲.大学生竞赛与自主创新开放实验平台建设[J].实验科学与技术,2016，14(2)：205-206.
[6]任大伟.从“挑战杯”竞赛透析大学生科研创新能力的培养[J].高校辅导员,2013(3):58-60.
作者:褚丽莉 单位:辽宁工业大学电子与信息工程学院
