前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的项目化教学模式下展示设计论文，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
（一）能够系统的完成展示设计三大体系的学习
当前为了更好地在展示设计教学中加以区分和理解，我们一般会根据类别将展示分为三种，即商业卖场、文化性与会展展位这三大体系，由于涉及的内容较多，在项目化教学中无法全面系统的进行讲解。基于该种情况，本文提出了“分类实践”项目化这种全新的教学模式，以此将上述三大体系中的侧重点充分结合起来，并在整个项目化流程中贯彻展示设计的理念，保障能够在有限的时间内很好地完成与这三大体系相关的任务。
（二）充分调动学生的学习积极性
在展示设计教学的全过程中均涉及到设计项目，每一项目的考察、测绘与设计等均由学生参与完成，这样就变学生的被动为主动，并能够更加积极地探索新的知识，而教师会分析每个学生的设计方案并给予适当的讲解，这样就改变了原有以教师讲解为主的模式，也为学生营造了良好的创造性学习氛围，并有效提升了他们积极性。
二、“分类实践”项目化教学模式的设置和实施
（一）“分类实践”项目化教学模式的设置
在2013至2014学年，本人在教授第一学期的展示设计课程时，将三大展示体系中充分融入了展示设计的流程。本次课程设计中主要选择“淮安市某一品牌专卖店”“淮安市规划展览馆”以及“淮安美术楼展厅”为设计项目。
（二）“分类实践”项目化教学模式的实施
在完成项目任务过程中，不仅应该保障各个体系的完整性，也需要注意各自的独立性。在项目化实施过程中3个任务相对独立且训练目的不同，因此需要学生应用不同的知识与技能去完成。对于商业卖场这样的项目任务，首先需要重点进行现场考察与调研，充分了解与展示设计相关的流程，这样也能让学生的整体把握能力得以提高。对于会展类的项目任务，需要到会展现场进行参观调查，以了解淮安市规划展览馆展示设计的内容与流程，然后根据预定的方法对会展现场进行测量，并整理相关数据与图文资料，之后进行相应的设计表达，这样可以促进学生空间设计与软件应用能力的提高。对于文化展示类项目任务，主要是构建美术展厅的三维概念模型，然后通过计算机再现后进行整改，最后对设计的效果图进行编排后汇总，这样能够促进学生实践操作能力的提升。
（三）“分类实践”项目化教学模式实施后的效果
通过教学实践可知，在展示设计教学中项目化教学法的应用，能够有效提高学生的学习能力，并促进教学质量的提升。
作者：陈祎 单位：淮安信息职业技术学院
