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摘要：校园环境既是学生开展学习活动的重要场所，也是提升核心素养的关键场所。因此，如何合理分析进修学校第二附小园林设计思路已经成为当前备受关注的主要方面。本文简要阐述进修学校第二附小园林设计思路的主要内容以及如何通过升级改造、植被种植、养护管理展现进修学校第二附小园林的设计思路，以及为提升校园环境建设水平提供参考。
关键词：校园环境；园林设计；升级改造
随着小学阶段教育受重视程度越来越高，人们对校园环境的关注度也发生较大变化，确保能够对现有绿化设计进行合理改造，从而为学生的学习教育活动打好基础。由此可见，进修学校第二附小重视园林设计显得尤为重要，如何有效分析进修学校第二附小园林设计思路也成为当前急需解决的重要内容。
1进修学校第二附小园林设计思路的主要内容
学校环境不仅代表了自身的实力与水平，也能够为针对学生开展的教育活动提供有效帮助，因此重视进修学校第二附小园林设计环节的内容显得尤为重要。实际上，在进修学校第二附小中，学校内已经进行了绿化区域的规划和设计，然而，因为时间比较久了，风格比较过时，没有与时俱进。改造前的状况如图1所示。该区域存在种植品种较少、种植结构比较单一的情况，既无法将园林绿化设计的作用予以合理运用，也难以在学生教育活动中充分发挥出来，导致因资源未能得到有效应用而造成严重的浪费问题。在这种情况下，可以将该区域作为试验点，并依照实际情况进行改造，便于改善此类问题。至于设计理念方面不仅结合了现有的绿化区域条件，也采取与时代相联系的策略，即在社会经济水平快速增长的过程中，人们面临的困难和压力也在不断加大，为了避免产生不必要的心理健康问题，享受更加舒适且宜居的环境已经成为当下广泛关注的焦点，促使越来越多的自然元素出现在社会城市生活之中，实现借助园艺来帮助人们消除身心问题，也就是园艺疗法[1]。利用园艺疗法能够将各类植被作为刺激人们听觉、视觉以及嗅觉等感官的重要手段，协助人们缓解生活压力，提高身体素质，也能利用运动机制提升在思想方面的影响，增强专注度、责任心以及社交能力等。由于本设计主要应用于校园中，主要设计理念是以园艺疗法为基础，通过将绿化区域改造为更具彩化、香化等多元化的特点，来提高校园环境建设水平的同时，也能为开展小学生教育活动提供帮助。
2进修学校第二附小园林设计思路的相关对策
2.1升级改造
（1）打造“美丽花园”。由于园林植被种类较少，种植结构单一等特点是进修学校第二附小现有园林设计的主要特点，可以在当下有限的环境条件内，以保留原有的道路建设为基础，将“美丽花园”，“文化内涵”，“科教意义”三个涉及关键字作为核心开展针对绿化区域的改造升级设计。其中，“美丽花园”不仅能够解决现有绿化区域植被类型较少的情况，也能实现“以人为本”的设计理念，即小学生作为祖国未来的朝阳，绿化区域中种植的各类植被自然要能够与学生活泼向上的年龄特征相吻合，而且，在小学生的眼中，世界变化莫测，也极具色彩，所以，开展园林设计时，种植的植被资源必须具备丰富多样且色彩鲜明的特点，比如朱蕉、红花继木、金边假连翘以及花叶良等颜色植物[2]。为了能够确保绿化区域中的植被能够在学生接受教育的全周期内发挥作用，可以选择毛杜鹃、茉莉花以及三角梅、桃花等能够在不同季节盛开的植被，为绿化区域时刻保持良好的色彩度提供帮助，而且不同的植被也能够在盛开时散发出不同的气味，加入天鹅湖、尚真园和丛林小径等营造香气宜人的舒适环境，从而更好地实现进修学校第二附小园林的彩化与香化设计（如图2、图3所示）。（2）规划“生态花园”。“生态花园”原本为一块整体区域，根据实际情况将其划分为尚真园、丛林小径、天鹅湖三个部分，形成风格不同的特色区域。其中，尚真园是以各类植物为主，构建出极具色彩的植被种植区域，让学生们能够观赏到植被最真实的生长过程和状态。丛林小径中将高大的乔木进行合理栽种，并利用地垫对现有地形进行小幅改造，促使形成的蜿蜒小路更加形象，让学生们走在其中仿佛亲身经理在丛林中穿梭的感觉。加入不同的野生动物，便于彰显环境特色的同时，也能增强人们的实际感受，跟学生们更加真实的体验。天鹅湖是“生态花园”中的主要亮点，其中，不仅涵盖了各类花草，还设有池塘，池中还建造不同数量的动物雕塑，强化了花园的完整度，也展现了自然生态环境的系统性。这三个区域并非相互独立，通过一条小路将它们连接起来，保证了当前园区的完整性。（3）重视“科教意义”。进修学校第二附小园林设计的主要思路不仅是用于对当前绿化区域进行改造升级，更是以实现利用园林设计对小学生开展良好的教育，所以，重视“科教意义”的关键元素显得尤为重要。应当以绿化区域为基础，采取相应的措施来实现该目的。例如，针对绿化区域中种植的不同植被，可在适当位置安放或悬挂基础名牌，便于学生们在园林中开展活动时能够直接对植被的种类、生长习性等特征进行学习和掌握，更好地了解区域内种植了哪些植被，花卉何时盛开等[3]。通过在不同区域内设置的仿真动物能够掌握动物与所处环境存在的内在联系。例如，天鹅湖内的池塘中会有大小不同的天鹅在水面游动，丛林小径中梅花鹿能够快速奔跑（如图4所示）。
2.2植被种植
植被种植在进修学校第二附小园林设计中占据着极其重要的位置，只要执行良好的植被种植环节，才能保证所有花卉、树木等都能获得良好的生长环境，保持较高的成活率，实现园林设计应用价值的同时，也能保障学校的经济投入。首先，应当做好植被检查工作，在开展栽种前要做好幼苗形态的检查，确保经过车辆运输环节后不会出现幼苗枝干损伤、根部土球开裂或松散等问题，才能保证植被种植的存活率。其次，根据幼苗的实际情况，提前做好土壤测量，掌握详细的土质信息，确定是否适合种植设计要求中的各类植被，若存在不适合或生长速度缓慢的可能性，应当提前做好土壤改良，并控制好挖掘种植穴的宽度和深度。最后，种植幼苗时还需要做好保护措施。例如，避免出现幼苗种植后倒伏问题，在幼苗根部未能达到稳固状态前，必须要对幼苗采取支撑保护。
2.3养护管理
想要确保进修学校第二附小的园林设计能够展现良好的效果，养护管理也是必须要予以重视的方面。毕竟，园林设计中的植被生长存在周期性，养护管理方面也必须进行合理设计。例如，朱蕉病害以炭疽病、叶斑病为主，可通过利用401醋酸溶液1000倍液进行喷洒。若是出现介壳虫病害时，为防止叶片遭受大面积损害，应将40%氧化乐果乳油1000倍液作为喷杀药剂。由于进修学校第二附小园林设计也能在教育活动中发挥作用，可将该方面与养护管理相结合，促进养护管理与素质教育共同开展，如可让小学高年级的学生们加入到不同区域的养护管理活动中，由他们来完成植被修剪、清除杂草以及清洁园林卫生等，既能实现对校园园林的养护管理，也能让学生在参与活动中学习知识并接受环境保护的教育，加深学生的活动体会，更好地与“科教意义”的关键要素相结合。
3结语
综上所述，由于进修学校第二附小的现有绿化环境较为单一，难以在开展教育活动中发挥有效作用，因此，必须要提高对进修学校第二附小园林设计思路的重视，并积极将升级改造、植被养护、养护管理运用于实际工作中，确保能够充分展现园林设计思路的同时，提高校园环境改善力度，为学生创造更加舒适、健康的学习环境。
参考文献：
[1]朱恒毅.花卉园林绿化改造工程的施工要点探析[J].门窗,2019(20):119.
[2]罗彩云,陈怡美,张静.校园绿化工程改造实践研究——以榆林学院绿地改造设计为例[J].榆林学院学报,2019,29(2):79-81.
[3]卫志勇.魏风小学园林绿化设计理念[J].山西林业科技,2018,47(3):67-68.
作者:邱戊安 单位:厦门市百农花卉租赁有限公司