前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的艺术设计专业教学问题与策略，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
【摘要】
随着社会的发展以及对教育的重视，艺术设计专业在我国取得了飞速的发展，为社会培养了众多优秀的设计人才。作为我国的一门新兴的学科，艺术设计专业的理论基础还较为薄弱，不可避免的出现了一些教学过程中不足，这对该学科的长期发展带来了许多消极影响。本文针对艺术设计教学中的的一些常见问题深入论述，并针对性的提出了解决策略，希望对相关教育者有所启迪，推动艺术设计教学的改革与发展。
【关键词】
艺术设计；教学问题；解决策略
艺术设计作为一门实践性很强的学科，它不仅仅要求设计师拥有扎实的理论基础，还要求设计师可以设计出视觉上令人愉悦的东西，满足人们的精神享受。伴随着社会的发展，人们的审美标准在不断提高，这也对设计师的设计水平提出了更高的要求。艺术设计专业是培养优秀艺术设计师的重要途径之一，艺术设计教学对设计师的影响颇深。然而，我国的艺术设计专业起步较晚，教学理念和教学方法还存在着诸多弊端和不足，无法充分满足设计师的需求。
一、艺术专业教学中常见问题分析
当前我国艺术设计教学中存在的问题有很多，总结起来主要有如下三种：传统思维观念的约束、艺术设计教学理解错误以及实际教学中存在的问题。
（一）传统思维观念的约束。
在传统教学思维中，人们总认为学生的学习是一种被动的行为，而且完全受到老师的影响。也就是说，在传统观念中人们认为教学过程仅仅是老师向学生灌输知识，而学生只是单纯的模仿老师和记忆老师所灌输的知识。然而学习的过程却并不是这么简单，人类只有在大脑主动活动的状态下才能学得更快。此外，艺术设计专业还是一门创造类专业，学生需要创新思维、创新设计。如果只是单纯的模仿老师，将来学生将很难独自设计出具有创造性的作品，学习过程也将变得毫无意义。传统思维观念的约束，极大地制约了当代艺术设计教学的发展。
（二）艺术设计教学理解错误。
艺术设计教学最终的目的是为社会培养艺术设计类人才，如果只是一味的“教”与“学”，很难达到学以致用的效果。老师们可以教会学生理论知识，但却无法教会学生创造性思维。想要让学生真正的成才，就必须要引导训练他们的创造性思维。然而当前绝大多数艺术设计教学工作者都仅仅认为艺术设计教学仅仅是单纯的“教”与“学”，有些人甚至还将艺术设计教学与传统美术教学划上了等号。殊不知美术仅仅是供人欣赏的，而艺术设计却充斥在生活的方方面面。对于艺术设计教学理解的错误，也是当前艺术设计教学的问题之一。
（三）实际教学中存在问题。
审视当前的艺术设计教学，我们可以发现在实际教学过程中艺术设计教学始终存在着课程设置狭隘以及教学方式太过拘泥的问题。例如基础绘画与专业设计，众所周知基础绘画是专业设计能否学好的基础，然而现在却有很多学生基础绘画相当棒，但专业设计却不尽如人意。这点主要是由于基础绘画课程偏离初衷的缘故，老师在教学时只注重学生基础绘画技能的培养，却并没有将其与设计联系起来。
二、破解艺术设计教学中存在问题的对策
针对当前艺术设计教学中存在的问题，在结合我国国情后，可以采取创新教学思维观念、改进教学内容以及提升教学方式和手段等三种方式来进行解决。
（一）创新教学思维观念。
传统教学思维观念是阻碍当代艺术设计教学发展的主要因素之一，传统教学思维只是单纯的将知识灌输到学生的大脑中，学生的理论知识往往都非常强，但却欠缺创造性和实际操作能力。老师课后给学生布置下作业，通过为学生批改指点作业的方式来促使学生不断进步。然而学生的作业中大多都是抄袭和借鉴他人，很少有自己的创意和想法，这样一来自然也就谈不上什么进步了。因此艺术设计教学首先要创新教学思维观念，要激发学生学习的主动性和思维的创造性。学生学习的主动性被激发出来，自发的进行学习，效率会比以往的“填鸭式教育”要高得多。
（二）完善教学计划和教学大纲。
在艺术设计教学中，教师是教学的重要组成部分，而教学计划和教学大纲则直接关乎教师教学质量和教学效率。一个科学合理的教学大纲和教学计划可以帮助教师展现完美的课堂，对提高教学效率有很大的推动作用。因此，要改变艺术专业教学中的问题，就要建立起完整、科学、高效的教学计划和教学大纲。这就需要教师结合学科特点和学生的具体学习能力，根据课时要求规划好每节课的教学内容，要充分发挥学生的主体作用，鼓励学生参与到课堂教学中，让学生真正把握好专业知识。
（三）加强师资建设。
教师是教学活动中最核心、最关键的环节，教师素质的高低将会直接对整个教学过程产生影响，因此必须要加强师资建设，从整体上提升艺术设计专业教学水平。此外，针对上文提到的传统思维观念的约束、艺术设计教学理解错误以及实际教学中存在的问题，也可以通过加强师资建设得以改善。首先是教师个人素质的高低。院校在对外招聘教师时，要严把质量关，加强对教师的专业素质考核，度有能力、有知识的应聘者加以聘用，此外，还需要教师树立终身学习的观念，除了专业理论知识外，还需要扩展视野，学习文、史、哲等方面的知识，为艺术设计增添更多的灵感和想象。其次是教师要培养自身的实践能力。只有教师有深厚扎实的实践功底才能够对学生的实践设计予以指导和意见。
作者：龚京美 单位：合肥师范学院艺术传媒学院
参考文献：
[1]陈立萍.艺术设计教育中的创新教学模式初探[J].教育与职业,2008,(33):119-120.
[2]杨之武.“工作室制”教学模式对高职艺术设计专业教学的创新意义研究[J].滁州职业技术学院学报,2014,13(4):53-54.
