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【课题项目】
甘肃省教育科学“十二五”课题，编号:GS[2015]GHB0919，名称:甘肃省非艺术高校艺术设计创新营造实验课程研究。
【摘要】
艺术设计实验课程的考核方法，已经成为了教学管理部门以及广大教师普遍关注的问题，因此为了切实掌握每一位学生的学习情况，帮助学生们提高自身的专业水平，本文探讨艺术设计实验课程考核方法的创新。
【关键词】
艺术设计；实验课程；考核；创新
对学生的学习情况进行考核，有助于及时发现学生在学习过程中遇到的问题，有利于帮助学生们提高自身的专业水平，艺术设计是一门实践性很强的专业，只有切实掌握学生们存在的不足，及时帮助学生克服问题，才能不断提升学生们的专业素养，使其能够更加胜任以后的工作，因此有必要进一步探讨艺术设计实验课程考核方法的创新。
1.过程的考核
艺术设计专业与其他专业有所不同，不能仅凭一纸试卷或一个作品来对学生的成绩进行考核，艺术设计专业的考核应该注重过程的考核以及结果的考核，其中过程的考核主要包括考勤、课堂表现、学习态度等方面。首先，艺术设计实验课的专业性很强，因此需要教师和学生一起营造良好的学习氛围，这样才能使学生顺利的接受知识，一旦有学生缺席或者迟到，必然会影响课堂氛围，一方面缺席的学生会失去学习的机会，另一方面迟到的学生会干扰其他学生的正常学习，因此个人认为，无论是艺术设计实验课还是其它课程，都应该严格考核学生的出勤情况，防止学生无故迟到或缺席。例如，可以制定以下考核标准：
1.1每无故缺席1次，成绩降低1个等级；
1.2无故缺席超过3次，成绩即为不合格；
1.3每迟到或者早退3次，即视为无故缺席1次。
这样一来，就可以对学生实施约束，促使学生按时上课。其次，要对学生的学习态度以及课堂表现进行考核，由于艺术设计专业具有很强的综合性，因此学生不单单需要学习理论知识，更要熟练掌握各项专业技能，此外艺术设计工作并不是一个人单枪匹马就可以完成的，因此学生还要具备团队合作能力、表达能力、沟通能力等，而想要提高学生的综合素养，就需要学生端正学习态度，在学习过程中集中精力，如果学生的学习态度不好，或者在课堂中三心二意，那么将来很难适应艺术设计工作的实际要求，因此艺术设计实验课程的考核还应该注重学生学习态度以及课堂表现的考核。例如，教师在课堂中可以将同学分组，每3-5个学生作为一个小组，然后让各组组员相互配合，共同完成某个设计项目，此时对于那些学习态度不端正的学生，教师应及时给予批评，对于扰乱课堂的学生，可以将其成绩降低一个等级，严重扰乱课堂，耽误其他人正常学习的学生，可以将其成绩定为不合格。
2.结果的考核
艺术设计实验课程的教学目的，就是要帮助学生学以致用，使学生将自身的知识应用到实践当中，使学生更加适应社会需要，而艺术设计实验课程的考核，就是要及时对学生的实践能力进行评价，进而发现学生在实践中的不足，帮助学生解决困难，提高学生的专业素养，在评价考核过程中，不仅要注重过程的考核，同时更要重视结果的考核，根据学生所设计的作品，评价学生的专业能力。为了找到更科学、更贴切的考核方法，在考核前教师应根据艺术设计实验课程的教学要求，结合学生的实际情况，制定详细、合理的考核要求以及评分标准，并且应该明确考核作品的类型、制作要求以及规格，对于学生作品的呈现形式，可以直接交给教师，可以向同学们展示，也可以采取其他一些呈现方式，另外在考核过程中还要注意一点，就是要杜绝抄袭现象。为了促进艺术设计实验课程考核方法的创新，本文在此提出以下几种考核方法。
2.1通过作品展览来进行考核
在艺术设计实验课程中，通常是由教师集中指导，之后再由学生完成一个或多个作品的设计，当学生完成设计之后，可以可以通过展览的形式来展示作品，教师可以在本班组织一个小型展览室，学生可以采用作品展示的方式，直接呈现给考核教师以及本班同学，一方面教师可以根据设计作品评分标准，结合作品展示的情况，考核学生的设计作品，并给出相应成绩，另一方面便于学生之间对设计作品的沟通与交流。此外为了杜绝抄袭的现象，教师应要求学生将设计过程中的设计思路、方案创意过程、设计作品的草图以及其他素材都记录下来，并提供给教师。另一方面，对于艺术设计专业的学生而言，对作品展示效果的表达也是学生们应该具备的专业技能之一，因此布置展览的过程也是学生学习专业知识的过程，当各个班级的展览都布置完毕之后，各位授课教师可以集中为不同班级的学生打分，这样能够保证考核成绩的公正性、公开性，避免教师的主观因素和审美情趣影响学生考核成绩，在打分过程中，每个作品的原作者要为大家介绍作品的禅意，这样也可以提高学生的表达能力，此外也可以让学生们为各个作品打分，让学生们交互交流，这样可以提高学生的沟通能力。
2.2通过设计比赛来进行考核
目前国内各个地区都经常举办一些设计比赛，在这些比赛中，组委会的评审员都具备很高的专业水平，教师可以选择几个具有影响力的比赛项目，将学生们的作品交给组委会，进而根据学生的比赛结果以及评奖结果，给予学生相应的成绩。
2.3通过实际设计项目来进行考核
教师可以利用一些实际设计项目，对学生的设计作品进行考核，学生根据实际设计项目成设计作品之后，教师可以将学生的设计作品呈现给业主，由业主对其进行评价，教师最终给出最后的成绩。这种形式的考核，可以提高学生实践设计能力，而且如果学生的设计作品得到了业主的认同，学生还可以获得相关的报酬，这样大大提高的学生学习的积极性，这样也会使艺术设计作品的考核更加具有意义，但是这种考核方式对学生来说难度较大，需要学生具有较强的实践设计能力。课程考核具有很多种的方式，因此需要教学管理部门以及任课教师根据课程的具体内容以及要求，制定科学性、合理性的考核模式。
3.总成绩的比例分配
完成考核之后，如何分配总成绩的比例，对学生的考核评价具有重要作用，一般情况下，对课程考核分为两部分，主要为平时成绩和考试成绩，其中平时占总成绩中的30%，考试成绩占剩下的70%，由此可以看出课程考核主要部分是在最终的考试成绩上，但是与其它课程考试不同的是，艺术课程的考核贯穿于艺术设计课程的学习的始终，因此按照平时成绩30%，考试成绩的70%是不合理的，个人认为，根据艺术设计课程内容和性质，可以对艺术设计课程内容进行分解，并按照单元的内容对学生的进行考核，作为艺术设计课程的平时成绩，笔者认为艺术设计课程的平时考核成绩至少设置在50%以上，或者教师将考核成绩按照一定的比例，分配到艺术设计课程各个单元中，作为艺术课程考核的总评成绩。
总结
艺术设计专业对学生实践能力以及综合能力的要求较高，在学生们的学习过程中，如何对学生的学习情况进行考核，掌握每位学生的专业水平，一直是教学管理部门和教师广泛关注的问题。艺术设计实验课与其他课程有所不同，不仅对学生实践动手能力的要求非常高，而且还要求学生具备沟通能力、表达能力等，因此仅凭一个作品或者一纸试卷，无法了解学生的专业素养，本文在此分析了艺术设计实验课程考核方法的创新，提出了几种考核形式，希望对相关工作有所帮助。
作者：张文瑞 单位：兰州交通大学艺术设计学院
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