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一、我国艺术设计专业教学存在的主要缺陷
1.艺术设计专业的培养方案缺乏针对性。
艺术设计专业发展历程比较短，在办学经验和办学水平上还存在着一些缺陷，艺术专业的培养方案不具备较强的针对性，在理论教学和实践教学存在着不协调的现象。
2.教师队伍不健全，教师队伍结构设置的不够科学。
近年来，艺术设计专业的教师主要是从高校的艺术专业毕业生招聘来的，从事于艺术设计专业教学的教师基本上是从校门到校门，缺乏较强的实践经验，实践能力不强，从而使艺术设计专业的实训教学以及实践教学无法顺利实施。
3.教学经费不足。
艺术设计专业的教学经费不足，无法进行实践教学基地的建设，也不能组织学生进行专业性的实践调查，从而不利于实践教学的顺利开展，限制了艺术设计专业的发展。
4.艺术设计专业的学生缺少实践的机会
一些用于教师科研的实验室或者企业实际的生产平台很难为学生提供一个逐步提高实践技能的学习过程。
艺术设计专业起源于德国包豪斯学院，到目前为止已经发展了100多年。我国开设艺术设计专业的时间比较晚，只有50左右的时间，但是发展的速度比较快。在高速发展阶段不可避免出现这样或那样的问题，关键的是应该找出问题并且提出相应的应对措施。艺术设计的目的就是能够追随视觉文化的最前端，能够认识和体验社会，并且进行持续的创造，能够推陈出新，成功地处理物质和生活、艺术和技术间的冲突，从而能够适应社会经济发展对视觉艺术的基本需求。从艺术设计产生以后，其实质就是能够提高人们的生活质量。因此，艺术设计专业的教育应该紧密地融入到艺术产业、科研院所、实际生产中，从而能够体现出艺术设计专业教育的服务、教育以及经济作用，为社会培养出高水平的艺术设计人才，使艺术设计专业的毕业生能够尽快地适应社会，适应市场经济的发展要求。艺术设计专业的学生应该具备较高水平的科学文化素养，较好的艺术设计审美、较强的创新能力。艺术设计同时属于一种社会生产力，与社会和市场有着密切的联系，应该适应社会发展的实际需要。通过创新性的设计才能实现科学技术、艺术设计以及市场的融合，一个优秀的设计和好的构思是密切相关的，例如，创新性的发明。目前，我国艺术设计专业的教学方法和教学内容正在不断的完善，但是，在艺术设计专业的创新教育体系的构建以及实践教育基地的开发上还存在着不足，限制了我国艺术设计专业人才培养的质量。随着社会经济的不断发展，艺术设计专业的人才培养应该适应社会的发展，提高学生的艺术创造力和艺术设计的实践能力，从而能够为社会提供优质的艺术设计服务。艺术设计专业的学生一方面应该具备扎实的专业知识，掌握较好的专业技能，熟练使用设计软件，另外一方面还应该具备较强的创新能力和创新意识。从艺术设计的整个阶段来分析，目前市场非常需求具有较高创新素质的艺术设计人才。只有通过创新教育体系和实践基地的建设，才能不断提高艺术设计专业学生的创新素质，从而能够为企业带来更多的效益。
三、艺术设计专业创新教育体系和实践基地的构建对策
（一）艺术设计专业创新教育体系的构建对策
1.树立素质教育思想。
高校艺术设计专业教学方式应该持续创新，而且应该不断扩宽专业口径，并且应该顺应社会发展的实际需求。艺术设计专业教育的目标是能够积极地发掘将成为未来设计师的大学生在艺术创造能力上的潜力，使艺术设计专业的大学生能够注重社会的利益，使大学生在艺术和行为的互动中，超出艺术设计对象的范畴分析和解决问题，包容不同积极因素为自身利用[4]。在新形势下对艺术设计专业的教育提出了更高的要求，艺术专业的教育应该投入更多的人力资源，最为关键的是构建创新教育体系，为社会培养出具有较高创新能力的艺术专业人才，这也是艺术设计专业教育教学的主要目标，是艺术专业人才培养的主要准则。针对高校艺术设计专业，应该不断提高艺术理论素质，坚持素质教育的基本原则，提高艺术专业学生的创新素质。对于艺术设计专业的师生，创新素质是非常关键的。艺术设计专业的大学生应该全方位地、理性地了解艺术设计的发展沿革，从而能够使大学生具有创新性的艺术见解。
2.明确艺术设计专业的教育培养目标。
针对艺术设计专业的教育，最为关键的是确定明晰的艺术设计人才培养目标，使培养出的人才能够顺应社会发展的需求。根据过去艺术设计专业毕业生的实践状况，应该采取全方位的艺术设计专业人才培养方式。纯艺术教育，不仅是最近几十年中一直采用的常规的教育体系，而且无法避免地受到当代信息的碰撞，并且遭遇到了传统教育体系的危机。因此，必须尽可能地构建创新的教育体系，建设与时展、社会需求相适应的艺术教育教学体系。艺术设计专业的教育体系应该摆脱传统的培养单纯艺术家的方式中教学方式，构建实用的、顺应时展的创新教育体系。
3.不断完善学科体系。
应该树立艺术设计专业基础课以及专业课之间的联系，做好教材的规划，不断完善学科建设体系，构建合理的课程体系，具备创新的精神，这样才能保证艺术设计专业处于持续发展的过程中。不同学校的艺术设计专业应该结合自身的地位以及区域特征进行精确地定位，对学科专业体系进行优化设计，从而能够提高其适应能力。将学科专业整合起来，对课程的布局进行优化，构建科学的评价方法，持续地探究艺术教学管理方法。在教材的编写方面，考虑到我国有三种不同类型的院校都开设艺术设计教育相关课程，可以组织这些院校的师资共同编写新教材，不同学校之间在编写教材上应该加强沟通，实现信息共享，努力编写高水平的、顺应我国艺术设计专业教育体系的特色教材。
4.打破学科之间的限制。
艺术设计专业课程建设需要教师从艺术的“象牙塔”中走出，共同参与社会实践与市场竞争，并不断地用市场来检验教学成果和教学质量。在与市场的对话中，关注相关行业的变化和市场发展动态，及时调节教学方向，健全学科建设，设置科学的课程体系，突出艺术设计专业的教学特色。艺术设计专业的教学在教学上必须突破“纯艺术”和艺术设计间的界限，是不同学科之间进行融合。比之传统经典的视觉表达样式，艺术应该和现代社会紧密结合，从而能够体现其实用性，并且能够转变整体社会的外在形式。设计抽象出艺术的灵魂，缺乏设计的艺术通常情况是缺乏秩序的，无法构成科学的构图和方式。同时，“纯艺术”可以使艺术得到提升，同时也为艺术设计的前提，如果缺少“纯艺术”，人类的所有实践失去创新性。目前，艺术设计更加追寻一种没有目的性的无法预计的以及不能精确推测的抒情价值。艺术设计属于一个技术或者艺术的活动，并不是一个科学的活动。就是说，目前，设计产品处于快速向艺术产品转变的趋势，设计和艺术创造逐步地靠近。我国艺术创新教育体系的构建面临着纯艺术和艺术设计之间的屏颈，突破学科之间的屏颈，将两者融合起来有利于艺术设计专业创新教育体系的发展需求，从而能够使艺术教育体系适应社会的需要。
（二）创新实践基地的构建对策
2010年10月，国务院《关于加快培育和发展战略性新兴产业的决定》，标志着我国将发展战略性新兴产业上升为国家产业政策。战略性新兴产业作为国家或区域实现经济持续增长的先导产业，是以科技重大突破为前提，以新兴技术和新兴产业深度融合为基础，具有广泛的技术扩散效应以及引导科技进步的能力。目前,我国提出了“创新发展”的指导思想，所谓创新就是增强创新设计的基本含义。创新设计只凭借企业的努力还不够，不同学校艺术设计专业的学生和教师的数量比较多，在创新设计中的作用不容忽视。艺术设计专业的教师应该和企业密切联系起来，企业可以从开设艺术设计专业的高校获得技术支持，通过接受艺术专业毕业生可以提升企业的活力，从而能够增强企业的核心竞争力，并且能够扩大企业的社会声誉。这个发展趋势为艺术设计专业的发展营造了一个发展的实践教学平台，为构建创新实践基地提供了有利的支持。艺术设计专业创新实践基地包括以下几种形式：
1.在大型企业的设计机构或者设计中心组建艺术设计专业的创新实践基地。
这类创新实践基地能够得到企业雄厚的资金、先进的技术以及众多设计项目的支持，艺术设计专业可以和企业已有的艺术设计人才联合开展艺术设计专业的实践教学活动。
2.在学校所在地区的创新中心组建艺术设计专业的创新实践基地。
通常情况下，一些中小型企业并没有设置专业的设计机构，主要原因在于缺乏资金的支持，没有长远的规划等。所以，中小型企业非常重视学校艺术设计专业创新实践基地的建设，对于一些小规模的艺术设计专业的实践活动比较欢迎，从而为艺术设计专业创新实践平台的构建提供了机会。
3.在设计企业组建艺术设计专业的创新实践基地。
这类实践基地的特征是此类企业和大型企业不同，没有雄厚的经济实力，业务经费处于紧张的状态，发展阻力较大，设计企业的管理者和从业者通常毕业于设计院校，愿意接受艺术设计专业的实习生，并且艺术设计专业的学生也愿意在此类企业实习。
四、结论
艺术设计专业的创新性人才培养需要创新教育体系和实践基地提供支持，通过创新教育体系和实践基地的建设可以提高艺术设计专业学生的创新实践经验，提升实践技能，能够提高分析问题和解决问题的水平。通过对艺术设计专业的人才培养方式方法和课程体系设置的改革以及师资队伍的建设构建创新教育体系，并且通过创新实践基地提高艺术设计专业的实践技能，从而能够促进艺术设计专业的可持续发展，为社会提供优质的艺术设计服务。
作者：陈跃成 潘建华 单位：江西科技师范大学 江西科技师范大学教育学院
