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摘要：英国的工业革命促进了其艺术设计的发展，经过长时间的发展过程，英国艺术设计已经形成了深厚的文化积淀，并且构建了比较成熟的高等艺术设计教育教学模式。本文是笔者通过对英国高等艺术设计教育进行实地考察和研究，在结合时代背景重新认识教育特色的基础上，就英国高等艺术设计教育对我们的启示与借鉴进行了探究，对我们今后在开展艺术设计教育教学改革提供一定的参考作用。
关键词：英国高等教育；艺术设计教育；认识；借鉴
受英国密德萨斯大学的邀请，有多所亚洲区的高等艺术设计院校代表于2020年元月初为期一周赴英国参加密德萨斯大学主办的艺术设计教育国际交流活动，共商未来国际合作办学发展创新之计。笔者以广东白云学院艺术设计学院院长、教授的身份也被邀请参加了此次活动，在活动期间，笔者还与参会人员一起考察了密德萨斯大学、牛津大学、温彻斯特艺术学院等高校的艺术设计教育情况。通过参加此次活动，笔者对英国高等艺术设计教育有了重新的认识，并认为英国高等艺术设计教育有许多成熟的办学经验及其做法是值得我们借鉴。
1重新审视英国高等艺术设计教育的必要性
英国是高等艺术设计教育起步最早并且发展质量最高的国家之一，在发展过程中不断对教育模式进行改进和创新，已经形成了相对较为完善的教育系统。我国高等艺术设计教育起步时间相对较晚，一直到20世纪80年代才获得蓬勃发展的契机，在前期我国发展高等艺术设计教育的过程中，也尝试积极学习和借鉴英国高等艺术设计教育的成功经验，并且针对英国高等艺术设计教育的研究往往集中在教育方法、教学理念和教育模式等方面，这种教育改革借鉴存在一定的局限性，无法从根本上促进我国高等艺术设计教育优化发展。我国现阶段虽然有60%以上的高校都开始开设艺术设计专业，每年参与艺术设计学习的学生数量也不断增多，甚至在校生超过了百万人以上。但是必须明确认识到在我国艺术设计领域仍然存在人才匮乏问题，这主要不是源于生源不足，而是在教育质量不高问题的作用下，所培养的人才难以适应企业、行业和社会对艺术设计人才的需求。因此为了提高我国高等艺术设计教育的综合质量，新时期在全方位推进人才培养模式改革创新的过程中，可以基于对英国高等艺术设计教育的重新审视，借鉴其成功经验，构建与我国高等艺术设计教育需求相吻合的教育模式和教育体系，循序渐进提高我国高等艺术设计教育的综合发展水平，为高素质艺术设计人才的培养和我国艺术设计领域的国际化发展提供人才保障和智力支持。
2对英国高等艺术设计教育的重新认识
英国高等艺术设计教育处于国际领先水平，结合其实际情况进行研究，对教育特色进行更加全面的解读，能形成对其高等艺术设计教育的全新认识，为我们的高等艺术设计教育改革工作的深化开展提供有价值的参考。笔者结合考察英国几所大学的艺术设计专业教育教学活动开展情况，对英国高等艺术设计教育具有如下主要认识。
2.1崇尚创造力的培养在能力培养过程中，英国高等艺术设计院校将培养学生的艺术创新能力和创作能力作为最关键的教学目标，并且这种对学生创新能力和创作能力的培养不是仅仅停留在理念层面上，实际上已经在教育教学各个环节得到深入贯彻落实。教师重点引导和鼓励学生开发自己的设计思想，避免使用别人的设计理念和设计语言，往往会反复告诫学生一定要尊重别人的艺术设计成果，同时加强对学生独创能力培养和管理，为培养学生艺术设计独创能力创造了良好的条件。
2.2重视伦理道德教育。在伦理道德教育中，英国高等艺术设计院校不仅要求学生签订诚信表和承诺书，还贯彻落实公平教育的思想，为学生提供相同的教育资源，引导学生结合自己的理解进行设计，有效促进伦理道德教育的贯彻落实，极大丰富了人才培养内容，为艺术设计专业人才培养工作的开展创造了良好的条件。
2.3重视实践过程的学习。在实践过程的学习中，英国高等艺术设计院校将学生实践能力和艺术设计思想的培养作为重点，一般不会直接指导学生如何进行设计，而是鼓励学生结合自己的理解进行创作，在艺术设计中融入个性化的观点，能独立完成相关艺术设计项目。在此设计实践过程中，学校加强与企业的有机合作，为过程化培养创造了校企合作的条件，在企业的配合下不断对学生实施教育引导，循序渐进提高教育教学综合效果。
2.4强化价值理念引导教育。在价值理念引导教育中，英国高等艺术设计院校不仅要针对学生的职业性艺术设计能力要求开展教学活动，而且要为学生职业素养的培养做出正确的指引。在教育教学实践中，往往同步关注教育的职业性和学术性，并且在教育改革深入推进后，将学生就业能力和创新能力的培养作为重点，并系统融入价值理念引导教育，希望学生能端正态度参与到学习活动中，所设计的作品具备正确的价值观，需符合国家价值理念的引导要求。同时还要求学生在未来从事职业艺术设计工作的过程中，要保持良好的职业操守，能认真、严谨、细致、忠诚的开展艺术设计工作，对自己负责、对作品负责、对客户负责，保障教育综合效果。
3英国高等艺术设计教育对我们的借鉴
英国的工业革命促进了其艺术设计的发展，经过长时间的发展过程，英国艺术设计已经形成了深厚的文化积淀。英国高等艺术设计教育历史悠久，已经培养了一大批高质量的艺术设计顶尖人才，满足了社会发展对高级艺术设计人才的需求，这与其高水平的高等艺术设计教育分不可。因此，新时期我们要重新审视英国高等艺术设计教育，借鉴其先进的办学理念及其成功经验，助力我们的高等艺术设计教育科学稳定地推进。
3.1坚持以人为本的育人理念。我们的高等院校在实际开展艺术设计教育教学活动的过程中，值得借鉴英国高等艺术设计教育以人为本的育人理念，要重点关注学生基础能力的培养，并且在教育教学实践中将调动学生的学习积极性和主动性作为重点，能结合不同学生的学习需求和设计理念的变化为每个学生提供针对性的指导，对学生艺术设计方面的独特性和独创性进行强化。同时，也要注意将以人为本的理念作为教学指导思想，在教育实践中突出学生的主体地位，在全方位解读艺术设计能力培养需求的前提下，对教学活动进行设计和规划，为学生个性化成长创造良好的教育空间，使学生能张扬个性，自身创新意识和创造能力得到进一步培养，为学生未来获得良好的职业发展提供更加有力的教育支持。
3.2重点关注设计道德和伦理教育。英国高等艺术设计院校不仅要重点培养学生基本的设计技能，确保学生能应用多种设计手段和方法等开展设计工作，而更为重要的是要将艺术设计道德教育和艺术设计伦理教育作为教学活动的核心，使学生在接受教育的过程中能对设计的本质思想形成更加深刻的认识。英国高等艺术设计院校重视设计道德和伦理教育的做法值得我们借鉴，在艺术设计教育教学过程中，我们同样不仅要对学生自身设计能力进行强化，也要注重在设计中表现出一定的人文关怀，真正选择正确的设计立场和设计姿态，成为新时代的高素质艺术设计人才。同时，我们要通过优化创新设计道德和设计伦理教育，提高艺术设计院校学生知识产权保护意识，使学生认识到独创作品的重要性，能主动参与到艺术设计作品的创新探索中，循序渐进的提高学生的艺术修养和人格修养，增强高等院校艺术设计教育实效。
3.3突出培养学生设计创意能力。英国高等艺术设计院校高度重视学生独立思考能力的培养，将学生设计创新能力的培养作为关键环节。我们在人才培养方案进行改革创新的过程中，也应突出学生设计创意能力的培养，从引发学生独立思考、指导学生分析研究、训练学生独立设计入手，对艺术设计教育活动进行全方位优化，确保能将创意设计能力的培养贯穿于学生艺术设计实践的全过程，并且在教学评估中将学生独立设计能力、创意设计能力等作为评价指标之一，逐步改变我们的高等艺术设计教育过于重视形式和结果的情况，使学生在艺术设计教育的全过程都能接受良好的创意能力培养，真正对学生群体的创意设计能力进行强化，进而突出设计综合效果。比如，在状肺炎疫情期间，针对我国援助世界其他国家的情况，可以要求学生选择一个被援助国作为切入点，把握我国与被援助国之间的关系，具体可以选择意大利、塞尔维亚、巴基斯坦、伊朗等，设计共同抗击状肺炎疫情的宣传画，在其中要重点突出我国与其他国家的情谊，适当融入我国与被援助国的文化元素，确保所设计的宣传画能得到两国人民的认同。教师选取与学生生活息息相关的设计主题作为教学训练内容（如设计大赛、企业实际项目等），引导学生充分调查相关资料进行自主设计，独立完成设计任务，并尝试在艺术设计中融入自己的个性化看法，能增强高等教育艺术设计科学性和合理性，确保高等艺术设计教育教学质量。
3.4基于育人为本促进校企深度合作。英国高等艺术设计院校非常强调校企深度合作，其所开展的校企深度合作育人是能满足学生职业发展需求。其实我们一直也在强调校企协同育人，但我们在校企合作中难免出现过于功利化的行为，影响人才培养综合效果。在此情况下，可以通过借鉴英国高等艺术设计院校的办学经验，我们在开展艺术设计教育的过程中，也要探索与企业的深度合作，并且将校企协同育人作为培养艺术设计人才的主要途径，通过校企合作为学生搭建实践教育平台，在促进学校艺术设计教育与企业艺术设计进行有效对接的基础上，对教育模式体系进行完善。在具体探索校企合作的过程中，我们要对学校育人文化和企业育人文化进行整合分析，并构建相应的艺术设计教育综合体系，为学生参与艺术设计实践搭建更加完善的育人平台，保障学生在参与企业艺术设计实践、实习的过程中不仅自身综合技能能得到逐步强化，并且艺术设计理念、艺术设计伦理观等也会得到进一步培养，进而引导学生在积极健康的企业文化熏陶下深化思想认识，能在未来真正参与到企业艺术设计工作中，推动地方区域艺术设计行业蓬勃发展。
4结束语
英国高等艺术设计教育在长时间发展过程中形成了较为先进的办学理念和成熟的办学模式，其教育特征比较突出，值得借鉴和学习，能为我们高等艺术设计教育教学活动的创新推进提供参考作用。当然，英国高等艺术设计教育在人才培养上有比较成熟的做法和成功经验,但也有其不足之处和不适合我国国情的做法，我们不能一味的模仿，应该具有自己的艺术设计人才培养特色。我国有很多传统的教育教学模式能使学生更好地掌握知识，特别是改革开放以来，我国教育事业发生了翻天覆地的变化，取得了巨大成就，同样吸引了许多国外高校曾来取经学习。因此，在全面推动我国高等艺术设计教育教学改革的过程中，结合实际情况，应保留优良的中国传统文化，不能效仿照搬西方国家的教育模式，有所借鉴，形成真正具有鲜明特色并能适应社会发展的艺术设计人才培养模式。此外，新时代要注意将道德教育、人文教育作为重要的教育补充，促进更加完善教学组织模式的构建，进而真正发挥出高等艺术设计教育的价值和作用，带动我国高等艺术设计教育向着国际化发展进程迈进。
参考文献：
[1]田园,田卫平.中英高等艺术设计教育比较研究[J].黑龙江高教研究,2017(09)
[2]曹雪明.英国高等艺术设计教育的显著特征[J].教育与职业,2013(14)
[3]王丛明.浅析英国高等艺术教育的特色———以密德萨斯大学艺术学院为例[J].技术与市场,2012,19(12)
作者:陈华钢 单位:广东白云学院艺术设计学院
