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摘要:近年来，随着我国教育改革的不断深化实践，教育也越来越重视对人的创新精神和创造能力的培养。独特的创新精神是推动一个人不断向前发展的动力，对于艺术设计行业而言，创新是成为一个合格的设计师必须要拥有的能力。本文基于当前艺术设计教育过程中对学生创新意识的培养情况，结合艺术设计对学生创新能力的培养要求，对艺术设计创新人才教育的培养模式进行深入的探讨。
关键词:创新精神；艺术设计；培养模式
在世界文化发展迅速的当下，改革艺术设计人才的教育方式，加大对艺术设计人才创新精神的培养，将给艺术设计行业注入更多新鲜血液，同时还将给中国的文化创新提供更多的可能性。
1艺术设计创新人才培养背景
自从改革创新教育理念提出后，大部分艺术设计教育高校和其他专业教育机构都进行了程度不一的改革，其中涉及对教学内容的改革、对课堂形式的改革和对考核方式的改革等多种改革措施。虽然在艺术设计创新人才的培养过程中，各界的创新举措都小有成效，但都还处于创新人才教育培养模式的摸索阶段，艺术设计的人才培养仍然以传统的培养方案为主，而大多数传统人才教育模式在创新能力的培养和提升方面都存在比较大的欠缺。要成体系地大量培养创新设计人才，就需要建立一套成熟的人才培养方案，形成通用的艺术设计创新人才教育模式。
1.1传统培养模式严重禁锢学生的思维
在传统的教学模式中，教学内容一般都以教材为主，又由于教材的编写和审核程序较为繁琐，教材的内容更新速度缓慢，容易导致课堂教学与实际应用脱轨，而艺术设计对技术的实用性和观念的更新要求比一般的行业都要高。[1]且传统的教育培养模式中，对学生学习进度的考核方式几乎都是考试，对于艺术设计这样变化性比较强的专业而言，传统的考试制度更容易限制学生的思维发散，这种教育模式下培养出来的更多是应试技巧高于创新技能的人才。一旦人在学习技能的过程中就过分依赖既定的应试方法，那这些所谓的专业人才在进入社会、开始自己的艺术设计之路时，也很难会有更好的创新作品出现。
1.2学生的主动探索意识较弱
由于教育模式的禁锢，大部分学生都带着一种完成任务的心态学习，长此以往，就失去了主动探索的动力。从当前艺术设计专业的学生现状来看，大多数人都习惯将书本上的理论奉为权威，把过去的经典艺术作品当作绝世佳作，很少对课堂内容进行质疑，甚至不假思考地接受。[2]阻碍创新的最大问题是学生很少主动去接触新知识，即便是课堂上老师推荐的新鲜事物，他们也几乎不会在课后查询相关资料，因为这些新技术、新观念不在课程考核范围中。艺术设计需要创新，而真正的创新绝不是在课堂上学到的几种基础设计理论和简单的设计方案就能做到的，当代艺术设计教育中出现的群体性探索意识薄弱，极大地阻碍了艺术设计向前发展。
1.3师资力量不足
基于传统文化的艺术设计在我国的发展情况比基于时代潮流的艺术设计教育成果要好，这是因为传统文化的历史积淀足够坚实，而时代潮流的变化速度远远超过艺术设计教育的发展速度。要培养具有现代意识和能够跟上时代潮流甚至引领艺术发展风向的优秀人才，对老师的经验积累和老师自身的学习能力要求往往更高，而我国在国际上的艺术设计行业人才数量本就不多，能够从事教学的人才更是少之又少。一般的专业老师都深受传统教学模式的影响，由于教学内容基本不变，教学方法也很少进行改进，大量的“填鸭式”教育模式导致学生在学习时能得到的外界引导非常有限。
2艺术设计人才创新能力培养的要求
由于艺术设计的专业特性，对专业人才的创新能力要求往往比其他专业的要求更加严格，创新意识的形成对一些专业技能的提高和个人综合素质的培养都有很大的帮助。因此，在进行艺术设计创新人才教育培养方案规划时，要以当前的社会需求和专业要求为前提，制定有针对性的解决方案。
2.1综合创新能力的培养
当代人才培养的重点就在于创新能力的培养，创新能力的提升不仅仅需要在教学中有意识地引导学生对专业课程问题进行创造性思考，还需要在其他非专业方面启发学生主动创新，将创新思维塑造成自身潜意识的思考方式，提高综合创新能力。具备综合创新能力的人才更容易从生活中获得艺术创造的灵感，在艺术设计时能让创意更好地融入作品，而不会显示出为了创新而创新的刻意性，使作品保持原本的自然美感。
2.2知识面的拓展
艺术设计是一门涉及面非常广的学科，对优秀的设计人才有着很高的要求，不同学科的知识在艺术设计时进行交叉，多元的知识对一个设计者的审美和价值观塑造有着关键性的作用。广泛的见闻对培养艺术设计行业人才的专业素养起到非常好的促进效果，并且通过见识更多的优秀作品，能在无形中增加学生的设计经验，一些具有强烈风格特色的艺术设计还能教会学生课堂上没有的设计方法。在扩展知识面的时候，提升自身的眼界和设计格局，可以帮助设计者逐渐塑造个人特有的设计风格，设计出来的作品才能具有更好的审美和实用价值。
2.3综合业务能力的培养
创新型人才需要的不仅仅是优秀的创新能力，还需要满足社会对艺术设计人才的综合能力要求，不然仅仅依靠创新能力是无法融入社会的，毕竟从事艺术设计的大部分人，是为了学习技能从而获得一份自己满意的工作。当今社会大多数行业都表现出明显的人才饱和状态，每年高校毕业生中的很大一部分都找不到自己满意的工作。由于企业空缺岗位有限，竞聘毕业生较多，企业对职工的要求也就更高。新时代艺术设计人才应当具备较好的团队协作能力，有与时俱进的学习能力和主动更新自身知识技能的意识，全方位提高自身竞争力。因此，创新型人才教育模式改革需要重视对学生综合业务能力的加强，培养对社会发展有用的艺术设计人才。
3艺术设计创新人才教育培养模式的建立
21世纪的发展核心在于创新，从科技创新到文化创新，样样不能落后于世界发展水平，创新发展的基础便是教育创新，教育创新才能保证未来几十年内各行各业的创新质量始终保持在一个比较高的水准上。艺术设计行业不但涉及文化发展，还与科技发展息息相关，加快艺术设计创新人才培养方案实施的进度，有助于加快我国创新型人才培养的整体速度，为社会创新发展提供更多优秀人才。
3.1以创新能力为核心制定培养计划
既然要培养艺术设计创新人才，那么创新能力的培养应该始终摆在第一位，围绕创新开展一系列的教学活动。创新能力的培养应该从课堂开始，老师的教学内容结合时事的变化而进行调整，教学的方式从“灌输教育”向“引导教育”转变，在传统课堂教学模式的基础上引入开放式教学理念，打破原本的课堂教学沉闷、低迷的气氛。老师作为引领教育创新的带头人，要培养更多的艺术设计创新人才，不但要改变自己的课堂教学内容和方式，还要注重日常生活中对学生创新的鼓励和引导，启发学生留心生活中的艺术灵感，并积极与学生一起参与创新艺术设计的学习。对于艺术设计教学而言，除改变课堂外，还可以在学校中鼓励更多的学生参加各项艺术设计创新大赛，在比赛的过程中提高学生的设计能力，激发他们的艺术设计创意和激情。
3.2搭建多方设计合作平台
一直以来，实践教学方式都是技能教学领域中关键的教学环节之一，实践作为理论的印证和向前探索的基础，对于提高学生的综合能力素养有着非同寻常的意义。艺术设计作为一门对动手实践能力要求极高的学科，想要在创新精神的培养上取得突破性进展，就必须加强对学生动手实践的训练强度。搭建跨专业、跨校等模式的多方设计合作平台，以教师组建设计团队接取简单的企业设计任务或跨专业学生共同完成一项具体的企业项目等形式，给学生提供更多的实战平台，在参与实际的设计工作中积累设计经验，在项目期限的督促下提高个人团队合作意识和完成设计任务的效率。此外，构建多方设计合作平台有助于参与院校教育模式的改革，推动学校办学宗旨朝着实用型、创新型人才培养方向转变，改变整个院校教育的大环境，在这种教学背景下更加有利于艺术设计创新人才的成长和蜕变。
3.3强化专业特色教学
要培养一个学生的创新能力，首先要提高他的各项基础专业水平，基础牢固的学生面对创新设计能够实现的创意更多，实现的质量也更高。艺术设计创新的最大创意来源在于专业自身特色与生活实际的结合，加强专业特色教育，有助于提高学生的专业技能和专业设计意识。通过加大对艺术设计专业特色教学基地的各项投入，鼓励创办具有专业特色的学生组织，如艺术设计大学生社团等。此外，还可以根据艺术设计大类中的独立专业设立不同的学生研学平台、创新基地等，如广告设计、动漫设计、工艺设计以及服装设计等多种学生设计工作室，为这些学生机构配备相应的指导老师，让他们可以拥有不受选题限制进行自主创新的机会。综上所述，艺术设计教育行业探索新的创新人才教育培养模式是紧跟时代号召、积极拓展教育进步空间的教育创举。多校教育模式改革尝试的结果证明，艺术设计创新人才的社会需求与社会竞争力一般都比传统的艺术设计人才强，具有创新能力的艺术设计人才更受欢迎。把创新作为新时代的主旋律，以促进就业、提高综合能力素养为导向，建立新时代艺术设计创新人才教育培养模式，将为国家文化创新、科技发展培养更多的优秀创新人才。
参考文献
[1]郭丽.艺术设计创新人才教育培养模式探索[J].艺术研究.2019(2).
[2]石晓宇.综合大学艺术设计创新人才培养模式的研究[J].文化传播与教育,2017(12).
作者:曲振通 单位:沙洲职业工学院
