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摘要：文章首先阐述了艺术设计类人才职业素质培养的重要性，其次指出了目前该类人才的职业素质培养过程中面临的问题，随后围绕问题提出了几点有效的解决对策，旨在有效提升艺术设计专业人才的职业素质教学水平。
关键词：艺术设计；职业素质
前言
对于艺术设计类院校学生而言，职业素养教学是为了促使学生在毕业从事工作的过程中自身的综合素质能够与行业的发展规范相吻合，从而获得更加长远的发展空间。在艺术设计行业中，职业素质要求具备高度的专业精神、强劲的职业能力、专业的伦理以及高尚的职业道德。21世纪以来，各个企业招收人才的标准已经不仅仅限于专业技能，对于个人品质的要求标准也在逐步提升。基于此，针对艺术设计人才的职业素质培养的思考这一课题进行深入研究具有重要现实意义。
一、艺术设计人才职业素质培养的重要性
在艺术设计专业教学中，职业素质培养十分重要，主要体现在以下几个方面：（1）有利于学生个人未来的职业发展。随着毕业大学生数量的逐年增加，必须提升高校自身的职业素质教育教学水平，才能在就业竞争中占据有利阵地，提升学生的就业水平。就我所在的学院来讲，艺术设计专业的志愿填报情况很好，很多家长和学生认为学习设计是一门很有就业前景的专业。但是根据国家统计显示，设计专业几近红牌专业，也就是说实际就业现状并不容乐观。
二、艺术设计人才的职业素质培养过程中存在的问题
（一）“填鸭式”教育，灌输知识的错误思维
中国的“填鸭式”教育偏重于对知识的灌输，强调要有扎实的基本功，但也正是这个原因导致中国学生总是畏惧对新事物的挑战，对未知有种莫名的恐惧。对学生评价的方式也是根据学生的答案是否“标准”进行判断。然而对于设计类人才，重视态度、创造性思维、过程及实践才是能够应对当今及未来市场发展要求的教育理念。
（二）课程设置不够合理，课程体系还不完善
在课程体系设置方面，我国大部分高校主题都是以“专业+基础”课程为主，课程基本包括：三大构成、素描、色彩基础，平面构成、世界设计史、平面设计软件基础等。除了专业课程外，虽然也设立了许多其他课程，但是学科体系不够完善，能够提高学生艺术理论修养的课程却很少开设，即使有开设，在学生未有确切深入的了解和感受时就结束了。而能够提高学生专业经验的实践类课程更是少之又少，而且院校对于设计类专业投入力量不足，实习交流平台极少。
（三）社会需求不明确导致培养目标不够明确
究竟应该培养出怎样的设计人才来满足当今社会及未来的发展趋向是当下高校必须思考的重要问题。我国的现代设计教育相对世界各国而言出现时间晚且基本都是吸收借鉴国外的已经成型的教育理念和设计成果，并不能完全符合中国国情。本身基础的薄弱性又加之不能够树立明确的培养目标，培养方法上缺乏一定的科学性和系统性，导致院校培养出来的学生不能快速适应社会节奏，满足不了市场对就业生的要求。比如市场明明需要3D人才，但是却由于不能跟上市场还是仅仅固守在平面设计人才的单一培养上，造成与市场脱节。
（四）“纸上谈兵”，没有实质性变化
对于现在的市场趋势，不少艺术设计类专业教师及学校领导已察觉到目前的大学对于设计类人才的教育模式必须改变，但是各高校对于艺术设计的重视程度远远不够，也往往是纸上谈兵，并没有多少有利措施。部分教师的思想认识也还停留在基础设计专业知识教育的轨道上，并没有进行深入细致的设计和研究，没有在教学中注意开拓学生设计思维，扩大学生想象空间及对于设计行业的了解。诸此种种，都导致艺术设计类毕业生与社会需求脱轨，跟不上时代对设计类人才的要求。
三、对艺术设计人才的职业素质培养的思考
（一）创新现代化艺术教育模式，积极开展艺术实践活动
首先，设计类教学应该积极创新现有的现代化技术教育模式，丰富固有的教育形式，改革传统的理论灌输式教学模式，注重培养学生个人的动手设计能力。有效运用现代化教学工具辅助教学，提升学生个人的课堂参与积极性。例如：运用翻转课堂的教学模式开展诸如艺术欣赏、设计鉴赏等对于艺术设计涵养具有培养作用的教学活动，最终提升教学质量。其次，积极开展多种多样的课外性艺术活动是一项十分有效的教学方法。比如组织开展多样化的专业竞赛项目；邀请校外行业内的专业人士在校内举办艺术展览，免费为其提供展览场地，把当下市场的动向及时向学生传播，也能够有效地帮助学生增加与艺术设计提前接触的机会，积累艺术设计经验。
（二）注重职业指导教学，因才培养
在高等院校中，职业规划已经逐渐纳入正常的必修课，职业规划教学应该帮助学生找到适合自己的发展方向，是走专业就业还是非专业就业。如果是前者，就要加强专业老师的引导，对于后者，就要走“艺术+”方向的复合型人才的培养道路。根据我院在2017年做的市场调研来看，尊重市场的需求，“艺术+”人才是摒弃旧有的、单一的就业思维模式，有机会也有能力面对今后社会市场所产生的新的需要、新的就业岗位的新复合型设计人才。市场需求的“艺术+”复合型设计类人才要求就有以下特征：1）具备创意思维和高效的学习能力；2）在熟练运用软件的基础上最好有手绘基础能力并且要有一定的基础外语水平；3）“艺术+”设计类人才懂消费者心理，懂经济运行规律与发展态势，具备一定的预知市场需求的能力；4）要有良好的社交能力，具有较强的语言逻辑组织能力，这样才能更好的与客户沟通交流，表达自己的想法创意；5）一定的策划、文案编写能力更是作为“艺术+”复合型人才的加分项。
（三）优化校企合作教学效果
2016年，我国推出了对于《教高16文件》的补充说明，在文件中明确指出，在职业院校中进行人才培养过程中，应该积极采用“校企合作”的培养模式，用以高度提升高职学生的整体的职业素质，为社会输送更多技能高超、职业素质达标的综合性人才。在高职艺术设计专业教学中，由于该项专业是一门比较注重实践的学科，所以要加强校企之间的合作力度，注重对于校内外实习、实训基地的建设。以实训教学为例：教学期间，由学术带头人引领，有效模拟实际的企业工作环境，增加实训代入感，激发学生的设计灵感。
四、总结
综上所述，在艺术设计专业中，职业素养是学生毕业之前所必需具备的一种素质，同时也是教育教学的核心内容。在具体的职业素养培养过程中，不仅需要制定有效的培养方案，运用科学合理的人才培养模式，还需要在日常的课堂教学过程中注重人文素养和道德品质的培养，唯有如此，才能从根本上提升艺术设计人才的职业素质，最终为社会输送更多的综合性人才。
参考文献：
[1]盛洁.运用校本资源提升学生职业素养的探索与实践———以镇江高等专科学校艺术设计学院为例[J].镇江高专学报,2016,29(4):74-76.
[2]林勇.高职生职业素养之创新力研究———以艺术设计类专业“灰领”人才培养模式为例[J].红河学院学报,2017,15(5):89-92.
作者:史萌 单位:山东财经大学