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［摘要］开设艺术设计类专业的高校一般会根据专业设置情况建设摄影实验室，由于面积、投入、管理情况各不相同，高校摄影实验室存在以下问题:建设经费投入高，设备更新换代快;维护管理费用高，设备损坏老化快;摄影技术发展快与实验教师知识更新慢。为有效解决上述问题，提供满足学生学习需求的设施设备，高校应采取以下措施:开发和使用摄影虚拟仿真系统进行教学方式的改革和转变，以解决经费缺乏、设备不足和维护问题;大力加强摄影实验教师队伍建设，利用校内校外资源对摄影实验教师进行培训，以解决技术发展快与教师知识更新慢的问题。
随着社会经济文化水平的发展和提高，人们对生活环境和使用产品的审美需求也不断攀升。为了适应这一发展趋势，满足人民日益增长的对美好生活的需求，各高校二十几年来开设了大量艺术设计类专业，为社会提供了大量艺术设计、室内艺术设计、视觉传播设计与制作、产品艺术设计、广告设计与制作、环境艺术设计、公共艺术设计、服装与服饰设计等专业人才。而为这些专业提供基础实验教学辅助的摄影实验室也应运而生，伴随着艺术设计类专业的成长而不断发展。
一、艺术设计类专业摄影实验室基本状况
开设艺术设计类专业的高校一般会根据专业设置情况建设摄影实验室。建设的目的通常为承担本校开设的艺术设计类专业的摄影基础实验教学。同时，为加强非艺术类专业学生美育和通识教育，摄影实验室经常承担非专业学生摄影知识公选课的实验教学。此外，为科研创新实验教学如慕课等提供摄影摄像服务。以江南大学纺织服装学院摄影实验室承担的任务为例，一是为纺织服装学院服装设计、服装工程开设有关摄影的基础课程;二是承担其他专业毕业设计、毕业论文的摄影任务;三是为研究生、教师、研究室及产业界的科研、生产需求提供摄影条件。高校摄影实验室因专业设置的不同，在场地建设、设备配置方面有所不同。实验场地面积从一百到几百平方米不等，设备的配置和投入经费多少也根据专业不同而有所侧重。如苏州科技大学传媒实验教学中心摄影实验室使用面积为100平方米，有仪器设备15种72台(件)。江南大学纺织服装学院服装摄影实验室建筑面积约150平方米，仪器设备35件，总价值40多万元。武汉大学新闻传播学院摄影实验室面积250平方米，设有传统冲放暗房、数字图像工作室、摄影棚，拥有40台传统相机、20台套传统放大系统，70台尼康数码单反相机、30台套后期图像处理输出系统，完整的摄影棚摄影设施。桂林理工大学艺术学院摄影实验室面积200平方米，设有理论教学评片室、摄影棚、录音棚，拥有数码单反相机、VR全景摄像机、数字化摄像机、摄影无人机等先进设备，总价值100多万元。开设的实验课程主要有摄影基础、商业摄影、服装摄影、新闻摄影、广告摄影、网络摄影、建筑摄影、微电影制作、摄影与摄像、摄影技术与艺术等。开出的基本实验项目如下:照相机(传统照相机和数码照相机)的基本使用，摄影感光材料的应用，摄影测光与曝光应用实验、摄影景深技术应用实验、数码照相机使用实验、摄影用光实验、摄影构图实验、摄影技法实验，包括风光摄影、人像摄影、花卉摄影、夜景摄影、运动摄影、微距摄影等。摄影实验室由实验教学指导教师和实验技术人员(大多为兼任)管理，有1～4人，大多具有较规范的安全管理制度、设备管理制度。
二、艺术设计专业摄影实验室建设和管理工作中存在的问题
(一)建设经费投入高，设备更新换代快
建立一个专业的摄影摄像实验室，在场地和设备方面需要大量的投入。如场地方面，因为摄影摇臂的高度，对建筑的层高有较高的要求。摄影实验室如果开设服务于动画、影视等方面的课程(摄影摄像对声音的要求高)，那么场地的选择、室内装修的隔音等也需要较高费用。摄影摄像及后期制作设备购置费用较高，如满足教学实验要求的基本款的单反相机套机费用8000元左右，其他如专业的镜头、影棚闪光灯、摄影机等都价格不菲。随着电子技术的发展，数码摄影摄像设备更新换代极快。为了使学生在校期间所学能够跟上社会的发展，促进学生就业，高校摄影实验室不得不每年购置新型摄影摄像产品，以满足教学所需。而大多数院校由于经费、场地的不足，在摄影实验室的建设方面远远跟不上教学的需求，这会影响学生的学习实操效果。
(二)维护管理费用高，设备损坏老化快
摄影摄像设备属于精密仪器设备，配件多、镜头等部件易损坏，需要购买者精心保管，爱护使用。对于个人购买者而言，由于设备为一人所用，对设备的特点了解和使用力度也单一，因此能够保持设备较好的状态。但作为摄影实验室的设备，经多人使用，且大多为初学使用设备的学生，部件的重复使用率高、力度不统一，非常容易造成设备老化、损坏。而损坏设备的维修费用也较高，如桂林理工大学艺术学院摄影实验室每个学期都会出现设备问题，需要较大的维修支出。如果学院的维修经费不足，就会出现设备不能及时修理的情况。
(三)摄影技术发展快，实验队伍要更新
随着科技的发展，摄影技术和知识也不断地发展变化。除了不断深化的艺术探索，新设备、新技术也在不断涌现。而高校对实验管理队伍建设的相对轻视，使实验教学管理人员技术更新、知识更新的欲望不强、步子不大。比如近两年出现的无人机摄影、摄像技术，就需要先前会玩单反的摄影教师去学习使用无人机操作技术。此外，大多数摄影实验室都要承担相关专业的实验课程，这就需要摄影实验教师不断学习相关专业知识，使摄影实验课程与专业课程实现有效对接。
三、艺术设计专业摄影实验室建设发展的方向
(一)开发和使用摄影虚拟仿真系统
如前所述，由于摄影实验室对场地、设备要求较高，投入经费较大，个别学校的摄影实验室存在教学器材陈旧、维修经费少的问题。这严重影响了摄影教学效果，造成学生知识技能单一、陈旧，无法适应社会职业技能需求。“工欲善其事，必先利其器”，在无法满足“器”的情况下，高校应另辟捷径，改变传统的教学方式，利用当今最先进的VR技术，大力宣传推广摄影虚拟仿真系统。使用摄影虚拟仿真系统进行教学，首先要在虚拟场景中，让学生观察了解相机模型，掌握相机主要部件和功能，仿真调节焦距学会对焦、仿真调节测光学会测光，学会快门使用、光圈调节，仿真进行各类题材摄影训练。通过摄影虚拟仿真系统，学生无需借助相机实物就可以先行掌握相关摄影器材保养、拍摄技术和知识。其次，如有实物设备，即使数量不多，也可分组配发实物相机等设备，让学生在实验中再真实重复虚拟学习的技术环节，加深记忆和熟练程度。虚拟仿真系统在摄影实验教学中的应用，解决了实验室无法购买昂贵的摄影器材但又需要安排相关摄影课程的难题，避免或者极大降低了设备在教学实验过程中人为造成的损伤磕碰等问题，还可以节省大量购置和维修费用。
(二)大力加强实验教师队伍建设
摄影实验室要建设发展得更好、更专业，除了硬件要投入、方式要更新，实验教师队伍的建设也是关键所在。由于摄影艺术技术含量高、知识更新快，为了使学生的知识和技术能够满足社会实际需求，学校应该注意:必须定期组织安排实验教师参加各类新设备、新知识的培训，提高实验教师知识的全面性和先进性;必须加大聘请摄影专业的、具有丰富经验的专业人士来校讲座力度，从社会专业人员那里获得大量摄影作品和实操经验分享。此外，高校摄影实验室还应积极开展与社会摄影团体之间的交流合作，开展摄影教学经验交流，鼓励摄影实验教师积极参加各类赛事，提高摄影教学与科研水平。通过上述交流也可以让实验教师和学生感受社会最新摄影资讯和摄影技术，使专业理论知识和社会最新实操经验能结合起来。这样既能提高实验教师教学水平，又能促进学生成长，让他们尽快适应社会需求。同时，在学有余力的情况下，实验教师要结合在摄影实验室开设的专业课程，学习和了解相关专业知识。只有这样，才能在实验教学环节有重点地帮助学生提高专业水平。如摄影实验室开设的服装与服饰设计专业摄影课程，实验教师应学习了解服装与服饰设计的基本理论知识，了解服装与服饰设计专业学生未来的职业要求，从而有重点地教学服装服饰拍摄方法、拍摄重点，突出服饰而不是突出人物。总之，知识的不断更新和不断复合是摄影实验教师队伍成长的方向。
参考文献:
［1］DonaldAlexanderSheff．美国纽约摄影学院摄影教材［M］．北京:中国摄影出版社，2009．
［2］傅卫．浅谈摄影实验室建设及发展思路［J］．广西大学学报(哲学社会科学版)，2009(30):9．
［3］梁勇进．浅析高校摄影实验室的建设与发展［J］．周末文汇学术导刊，2006(2)．
［4］罗惠婷．浅谈高校摄影实验室的建设［J］．消费导刊，2008(9).
作者:李继红 孙志伟 单位:桂林理工大学艺术学院
