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[内容摘要］艺术设计专业智慧型学习网站的构建需要密切结合艺术设计专业学习的特点，突出学习者的学习问题导向、学习者的协同创意以及及时的反馈评价，并进一步形成基于学习者个体、团队协作和学习群体的共创型建构的过程，为智慧型学习网站在资源共享、协同共创方面的建设提供启示。
[关键词］艺术设计;学习网站;智慧型
当前，学习网站的建设已经作为学校数字化教学资源建设的重要部分如火如荼地开展。作为学习型资源网站的新发展，智慧型学习网站不仅包括丰富的学习资源，而且可以多方位地协助学生自主开展深入学习和研究。智慧学习是支持和促进人在信息时代个性发展、特色发展、全面发展、终身发展、内驱发展、创新发展的学习，是伴随有思想激荡、智慧碰撞的学习，是为了促进与服务社会发展的学习。学习者在利用智慧型网站进行学习的过程中，不仅通过网络环境学习相关的知识和技能，而且可以通过网站的共享式反馈不断修正自己的学习方法，有重点地强化吸收学习难点，变被动式的学习为主动学习，同时为艺术设计协同创新创意提供有力保障。
一、智慧型学习网站建构特点
1.学习问题导向
艺术设计类课程大多是围绕具体的设计项目来开展的。课堂教学的过程就是指导学生解决具体项目设计和制作中问题的过程。这些课程在教学设计的过程中往往是采用非线性的方式，也就是为了某一个具体问题，交叉重复地使用相关的知识点直到问题得以解决。这种交叉重复的教学设计是一个不断更新、动态变化的过程。基于问题导向的非线性课程网站设计并非简单的重复，而是对艺术创新性的鼓励和超越。上一个步骤的结束是下一个步骤的开始。
2.学习者的协同创意
在网络中学习的成员，可以组成学习小组。学习小组中的成员，能够通过网络平台进行线上或者线下的平等交流，在学习过程中相互独立而又相互协作。通过针对某一问题的线上沟通和交流，创作发生了从单独观点到集体智慧的变化，创作过程由个人向集体发生趋于社会化的转变，学习小组各成员明确了自己的身份和任务，这对于设计过程中的协作发展是十分必要的。
3.及时的反馈评价
反馈是团队协作学习过程中的重要环节，它是指教师和学生对艺术设计协作创新过程中的知识结构进行检查和反思，及时发现问题并加以纠正。其更可以促使学生对学习过程的反思，使得对设计创意过程认知能力得到新的认识、提高和升华。及时有效的反馈是智慧型网站建设必不可少的部分。这种及时有效的反馈融合于艺术设计的整个创新创意的过程中。学习者在智慧型网站的学习过程中，教师会根据学习者的体验给予及时的反馈和指导，并及时公布在网上或推送到移动终端。同时，在网站上设置专门的反馈总结栏目，供学习者在课程结束后及时对学习的经验和收获进行总结反思，进一步深入理解学习的内容。
二、智慧型学习网站的建构方法
学习的共享需要传播和吸收两个过程。学习共享的实现离不开知识的传播和知识的吸取。智慧型学习网站的构建以个体学习为基础，并能够实现小组的协同创新。
1.基于知识共享的自主学习构建
智慧型学习网站数字化资源的建设，包括面向学习者的个体知识构建和面向学习小组的协作知识构建两个部分。在智慧型网站建设的初始阶段，学习者不仅是知识的获取者，也是学习网站的设计者和建设者。学生知识的获取是通过掌握基础知识的情况下，以新知识和旧知识的交互穿插运用来实现的。在此过程中，学习者通过艺术设计智慧型网站将知识和技能传递给其他学习者。同时，可以开发智慧型网站的多平台交互工具，单个学习者可以通过设计课题或者解决设计过程中的问题获取相关的知识和技能信息，课程的学习内容在解构和建构的过程中被学习者掌握和吸收。如图1所示。
2.基于交互的协同学习构建
智慧学习网站包含丰富的课程内容以及数字化教学资源，在网站建设的过程中，增加的用于师生之间、学生之间互相交流的栏目、留言板、交互社区，用于记录学习过程以及学习成效、自动反馈的数据采集和分析系统，有利于学生以小组为单位进行协作式的学习和讨论，有利于提高协作学习和协作创新设计的能力。小组成员围绕某一个具体的问题或者具体的创意构思搜集资料、互相讨论、交流学习经验，彼此激发新的创意，能够提高解决问题的效率，同时促进创意的不断更新和完善。
3.基于共创的学习群构建
通过智慧型网站构建学习群，通过共同的学习促进个体自主学习效率的提升。学习群中每个成员都有着共同的学习目标，通过智慧网站线上讨论、交互实践、学习数据反馈和比较等协作学习的多种形式，不仅使整个学习群的知识和经验得到增长，同时也促使了个体学习者学习知识的丰富。在智慧学习中，学习者需要完全掌握上一章节的知识，才可进入下一章节的学习，从而实现学习者对基础知识与核心技能的熟悉，掌握程度达100%。智慧型网站中包含多种形式的交互工具以及丰富的数字化学习资源。伴随着学习过程的深入，学习者不仅可以随时记录学习的过程以及在设计创作过程中的各种问题，同时这些学习数据又可以成为其他学习者的新的学习资源和创作经验。知识和经验通过智慧型网站不断地积累、提炼和升华，成为学习群的共享知识和经验。在这个循环往复的过程中，已有的知识不断地更新和完善，成为设计作品创作的新的动力和来源。学习创作打破了个体间的界限，达到了共创这一新的学习协作状态。
三、智慧型学习网站建设途径
通过智慧型学习网站的构建，有利于学习群围绕某个设计主题持续稳定地进行团队学习和构思创作，形成一种基于个体知识和经验共享的、稳定的、群体参与的学习群落，从而形成学习网站与课程教学内容互相融合的文化共生共创现象。学习网站的建设，需要构建出由个体自主学习到协作学习，再到学习群的共创的基于智慧型网站的知识构建方式。共创型智慧网站的建设有以下几种方式。
1.丰富的学习资源
智慧型学习网站的建设需要丰富的学习资源加以支撑，以满足自主学习以及学习群共享、共创学习的需要。网站可以分为资源共享区、资源交流区以及创意经验讨论区三个部分。资源交流区的内容多为学习者定期上传以及更新的与艺术设计领域相关的设计案例、讲座、展览资讯，以及优秀作品等。这就要求学习者具有较高的自主学习的意识，既能利用网站学习资源来促进学习，又能主动参与到资源的更新以及协同创意的过程当中。如图2所示。
2.个性和协作表达
(1)交互式讨论栏目
智慧型学习网站中开辟交互式讨论栏目，不仅是知识共享的学习平台，更是作为学习群体发现新理念、新体会并共同更新知识的交互式学习资源库。学生在智慧型网站学习群中，不仅可以开展自主学习，向创意新颖、视角独特的学生那样去思考，也可以在学习群中其他学习者的帮助下快速达到小组或者个人的目标。同时，也是学习群中和其他成员一起携手完成学习任务的协作者。此外，通过智慧型网站的学习成效数据分析，可以促进学习个体的横向比较，明确努力的方向。同时，学习群里各成员在完成学习任务的过程中互相启发、激励，也有利于激发单个学习者的学习动力，对于提高个体和整体的学习效率均具有积极的意义。
(2)作品共创栏目
设置智慧型学习网站的作品共创栏目，不仅提供了个体学习和创作作品的网络平台，也成为学习者之间互相评价、互相促进的园地。互相评价有助于促进知识的吸收，通过智慧型学习平台的自由开放和共享设计，为学习者的及时学习反馈以及共创式学习提供空间。智慧型学习网站的作品共创栏目包含个体学习者知识学习、创意过程的共享和重构，以及学习群的群体协作知识构建、学习作品共创，最终形成共创方式的智慧型网站学习群载体。如图3所示。学习者在智慧型网站学习群中，既在其他学习者的帮助下完成设计作品的构思和创意，从学习网站以及其他学习者中学习生动、鲜活的设计经验和知识，同时也协作完成学习群中其他成员的学习任务。创造性思维基于不断的行动，并利用再造使每个想法都是新的机会，建立创造性解决方案，带来真正的进步。学习者在完成各自的作品或者各自的创作部分时，互相启发、互相补充和完善，在共享学习的基础上，学习群中的每个成员不断产生新的知识和经验，从而形成由个体自主学习向共创式学习的转变。共创学习产生出的新成果自动补充更新到智慧型学习网站的数字化资源库中，不断循环更新形成共享共创的网络新学习方式。
四、结语
随着教育技术的发展，学习网站被广泛应用在教学中。如何才能有效构建智慧型的学习网站？通过上述分析可知，基于学习者个体、团队协作和学习群体的共创型网站建设，学习者既是学习网站的资源使用者，又促进了学习资源添加、学习案例共学共创的共创型网站建设理念和途径的形成，对于智慧型网站的开发无疑是一种全新的有效方式。
参考文献：
1.陈琳，王蔚，李冰冰，杨英.智慧学习内涵及其智慧学习方式.中国电化教育，2016.12
2.祝智庭.智慧教育新发展:从翻转课堂到智慧课堂及智慧学习空间.开放教育研究，2016.12
3.詹青龙，杨梦佳，郭桂英.CIT：一种智慧学习环境的设计范式.中国电化教育，2016.6
作者:陆天奕 单位:常州信息职业技术学院
