前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的适应教学发展的艺术设计教学新模式，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
［摘要］艺术设计专业作为一种鲜明的交叉学科，融合地众多的学科内容，基于当前的社会背景，应用广泛发展迅速，因此不断地实践新教育理念，积极探究适应教学发展的新模式，在艺术设计专业教学中不断应用，具有很强的现实意义与必要性。本文主要结合专科艺术设计课程教学实践，探究进行教学新模式发展的必要性，基于必要性分析层面，讨论未来艺术设计教学新模式的体现层面。
［关键词］艺术设计;教学发展;新模式;意义
引言
之前很长一段时间，由于传统教育理念的限制，大量的应用机械式的教学模式，灌输式的教学方法，对于学生的发展产生了诸多的限制，尤其是对于学生综合素养的培养严重欠缺。随着社会的发展，对于艺术设计人才的能力的需求越来越全面，这就对于艺术设计专业教学提出了更高的要求，传统的教学模式已经不适应教学的发展，积极进行改革探究新教学模式具有一定的紧迫性。从学生发展的层面而言，不断地开展新模式，全面培养学生的能力发展，意义深远，应当引起我们的重视。
一、艺术教学新模式探究的必要性分析
(一)教学发展层面的要求
艺术设计专业教学，旨在培养综合性艺术设计人才，教学新模式探讨的必要性，很大程度地就体现在教学发展的层面，主要有着以下方面的体现。首先，社会新发展对于艺术设教学提出了新的要求，当前社会各个产业的发展，人们的理念以及审美已经发生了巨大的变化，从之前实用内在性不断转化为艺术风格性，强调不同风格下的美感体现。例如，之前的网页设计人们主要追求实用与功能，当前人们更加对于网页的美感风格，艺术性有着新的要求，可见之前艺术设计思路不适合当前的发展，即艺术设计教学同样进行跟进，即探究艺术设计新模式十分关键。其次，传统艺术设计教学，是在传统教育理念下开展的，带有诸多的局限性，例如，在传统课程教学中，主要教学生如何去做，如何按照定式思维去设计，而今天社会对于艺术艺术人才的能力要求越来越全面，因此在教学中，我们更应该教授学生如何去思考，如何去感知，如何去创造，可见教学理念的心情要求，促使着我们积极探索艺术设计课程新模式。
(二)学生能力发展层面要求
艺术设计课程其主要的目的就是使得学生对于生产生活中的各个方面进行设计，使得物品以及流程模式在具有功能的层面具有一定的艺术性与美感，随着社会的发展，人们对于高质量生活工作的需求不断增加，艺术设计开展的深度与广度不断地增大，因此艺术设计人才进行积极地能力层面转变尤为必要，因此相应的教育教学开展就要进行相关的适应性变化，因此艺术教学新模式的探究是学生能力发展层面的要求，探究教学新模式，对于学生艺术设计专业能力发展，主要体现在以下几个层面。首先，教学新模式开展，从培养学生的专业能力向培养学生的专业素养进行转变。专业素养有着一定的综合性与全面性，是教育理念的新提法，对于学生发展有着能力意识层面促进，不仅仅局限于学生专业技能的层面。例如，在审美艺术课程上，不是教授什么叫做美，也不是符合什么养的规律就可以称作美，而是引导学生能够发现没，提升对于美的认识。其次，教学新模式开展，积极开展新的教学方法，引入新的教学资源，活跃教学模式，对于学生综合能力的提升十分关键，可见积极进行新教学模式探究意义重大，应当引起我们的重视。
二、艺术设计教学新模式的体现层面
上文对于适应教学发展的艺术设计教学新模式探究发展的必要性做了分析，可见积极进行教学新模式的发展分析，能够有效地促进教学发展与能够能力的全面培养，不论对于教学层面的开展，还是对于学生专业能力素养层面的成长，均有十分积极的作用。因此结合实践，分析教学新模式的体现层面，描绘教学发展的蓝图，为当前艺术设计教学的改革发展定出方向，意义不言而喻。教学新模式的体现层面，广义上而言，就是教学中一切发展与进步的点和层面，经过研究分析，主要有着以下层面的体现。
(一)引导性教学方法的应用
教学方法是教学开展的关键，艺术课程教学新模式的探究，首要地就是要体现在教学方法的层面。首先，引导性教学方法简单而言，就是老师在教学过程中，不是直接地告诉学生课程的结论以及发展，而是通过一步步地引导，实现对于教学内容的教学。例如，老师在进行平面设计教学的过程中，讲解一般的美学规律，不是直接告诉学生结论以及答案，而是通过不同的设计实例让学生自己感受，然后通过引导。让学生资金进行规律性的总结，实现对于课程教学内容的领悟。其次，引导性教学方法的核心就在于引导，通过教学资源教学举例不断地引导，例如，老师在讲解3Dmax建模软件使用时，不是直接告诉学生不同命令的功能，而是给予学生一段建模视频，或者给学生讲解建模思路，具有地操作就让学生自己摸索，学生在老师的引导下，不断地进行摸索，虽然会走许多弯路，但是对于软件的学习过程是十分深刻的，学校的有效性大大提升。总的来说，引导性教学方法的应用，主要的目的就是不断地激发学生自己的学习能力，通过调动学生学习层面的兴趣，促进学生对于教学内容的探究，符合教育新理念的要求，也是未来教学发展的趋势所在，应当值得我们注意。
(二)课程综合评价机制的引入
课程评价机制作为教学模式开展的重要组成，首先能够对于学生的学习情况做评估，了解学生的学习情况，对于教学的开展进行一定的反馈，不断地实现对于教学模式的优化，因此不断地重视课程评价机制的发展建设，与教学质量直接相关，在教学理念不断发展的背景下，课程评价机制层面创新发展体现就在于，要引入课程综合评价机制。传统教学中，艺术课程学生能力的评价仅仅是通过考试，或者课程报告以及学生作品进行评价，不能够体现全面性与公平性，学生的真实水平难评估，教学积极性难以提升，针对艺术课程的特点，综合评价机制主要有着以下层面的体现。首先，综合性，即对于学生多方面的课程能力进行考察，这与艺术课程综合性的特点相匹配。例如，对于计算机绘图课程，就可以通过学生对于不同绘图软件的操作情况，相应绘图思路的情况，以及作品的情况，对于学生进行多方面的考察。其次，综合性评价机制评价方面十分综合，因此根据教学实际，对于不同的方面要突出主次，进行相应的权重设定。例如，在多媒体设计方面的课程中，学生的实践操作能力占比较大，学生的审美理念次之，学生对于多媒体工具的应用在次之，总的来说可以根据不同的教学理念，对于不同的教学方面进行侧重，实现对于学生能力的综合评价。课程综合评价机制的应用，能够对于学生具体层面的能力掌握有着较为清楚地了解，这对于教学模式的优化与侧重点突出十分必要。
(三)新型教学资源深入开展
课程教学资源对于教学理念的实践有着重要的促进性以及帮助性，艺术设计教学新模式的发展中，教学资源的层面同样是重要的发展方向。随着技术的发展，尤其是网络技术以及计算机技术为代表的信息技术的飞速发展，大量信息技术成果与教学实践结合，形成了大量的新型教学资源，对于教学的促进作用十分积极，常见的新型教学资源有网络教学资源，视频教学资源，以及新媒体教学资源等。将这些教学资源在艺术设计教学中应用，首先，能够大大活跃课程氛围，例如，教学的开展就可以通过一段视频动画，辅之以相应讲解，提升学生对于教学内容的直观认知，活跃课堂教学氛围，使得学生的学习有效性提升。其次，新型教学资源在艺术设计教学中应用，能够与艺术设计课程教学特点高度吻合，学生通过新型教学资源，能够多维度地展示教学成果，开展课程交流，基于网络平台，丰富能力层面的意识。例如，基于相应的课程建立微信公众号，定期地在公众号平台上推送相应的知识，或者进行学生设计作品的展示，不仅仅拓展了学生知识面，还增加了学生在线交流的平台，对于教学有效性的提升尤为必要。新型教学资源在艺术设计教学中应用，更为积极的一个方面，就是将技术先进性的思维引入了课程中，激发了学生对于技术，尤其是信息技术的热性，对于专业能力意识层面的拓展十分有利，长远来看，对于学生今后的发展意义同样影响深远。因此不断地进行新型教学资源应用，丰富应用的模式与灵活程度，尤为关键。
三、结语
本文探究适应教学发展的艺术设计教学新模式，首先分析了艺术设计教学新模式发展的必要性，简单而言就是教学发展以及学生能力发展层面的要求。基于上述必要性层面的分析，从教学方法，课程评价机制以及教学资源的层面入手，分析了具体的教学新模式体现。可见随着教育理念的发展，教学模式的创新势在必行。因此积极开展教学新模式的发展十分关键。更为重要的是，通过对对艺术课程教学模式性的探究，不断地地在教学中进行有意识有侧重的发展靠拢，促进教学模式的逐渐转变，对于课程的发展十分有利。基于当前教育理念发展的新时期，积极进行探索，不断地进行创新，大胆进行教学实践，是教育新理念的要求，也是促进教学发展的根本所在。
参考文献:
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［4］刘素芬．数字媒体时代构建新型艺术设计教学模式的探讨［J］．美术教育研究，2017(18)．
作者:叶翔宇 单位:咸宁职业技术学院