前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的议企业形象设计教学方法的革新，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
一、课程教学重点解决的问题
传统课程只注重于培养学生的设计技能和设计效果，极少关注对学生企业形象设计理念的培养和灌输。因此，以往的学生在设计之前，大部分总是忽略对需求企业的企业文化、理念和精神深入了解及调研这一环节，以至于设计的企业形象并不能准确地传达该企业的精神理念、也不能准确地体现出企业文化。
传统的企业形象设计课程缺少对学生设计过程监督、指导环节，一致采用集中教学，导致学生在学习企业形象设计的过程中极易养成设计陋习。为了走捷径，很多人总是习惯套用先前已使用过的VI设计模板，然后简单地进行标志字体更换；导致设计的企业形象产生雷同，无法真正达到展现企业形象的设计目的。
二、教学方法改革
(一)具体内容
首先对传统的教学内容上进行更新，合理加大理念识别和行为识别的教学力度，加固视觉识别系统设计的教学部分。适当限制学生人数，加大一对一指导的沟通模式和交流环节。因此，本课程改革需要探索如何更准确地把握学生的学习进度、更切实地掌握学生的具体设计过程，加强对学生课程设计过程的监督管理，提高对学生设计手稿的要求，进而实现上述的教学培养目标。大力提升学生课程设计的实践性。
《企业形象设计》是一门注重教学实际成果的课程，因此，突出实践操作性是这一环节的重点要求。但是，如果课程设计在整体教学内容中仅被当做一个结业或考核方式，就发挥不出这一个既是考核又更是综合培养环节的重大价值，也无法借助这个最后且最重点的环节提升课程的教育质量。根据历来的教学经验，学生在一系列理论学习、实际作业的练习后，很多人往往在最后的课程设计得到了综合的、实际的学习和锻炼，开始真正明白企业形象设计的精髓和学习要求，其设计水平和VI科学正确的设计理念也往往在这个动手环节才得到了突飞猛进的提高。
(二)课程改革特点
在教学内容上，合理加大理念识别和行为识别的教学力度，加固视觉识别系统设计的教学部分。加大一对一指导的沟通模式和交流环节，及时把握和切实指导学生的设计过程；在保证设计原创性的同时，同步学生的设计思路。提升学生课程设计的实践性，从课程设计的命题和企业、品牌的选择等角度入手，探索基于现实、具体的某一企业或品牌进行命题和设计。本课程考核方法非卷面测试，学生的企业形象设计作品为最有力的评分依据。考核成绩与平时成绩结合最终为期末成绩。
三、教学模式改革的效果与推广性分析
针对企业形象设计课程的改革，要更好地指导学生树立对整个企业形象设计的正确认识，不仅从专业技术上提高学生的综合素养、设计能力，更从专业理念上养成学生重视调研、量身打造企业形象的设计习惯，培养出专业优秀的企业形象设计人才。结合艺术专业和企业形象设计方向的自身特色，该课程改革若根据以下几条基线展开，或将会收到较出色的成效。
1、全力杜绝学生在日常课程设计中照搬照抄VI设计模板的行为，加强引导其针对性地为企业或品牌量身定做的力度。
2、更有意识地指导学生逐步建立且加深“打造企业形象就是一种功能性、创造性活动”的认识，增强学生的设计兴趣和挑战欲，要求其设计作品越来越能体现不同企业或品牌的本身差异与特点，使其设计更具独特意义。
3、注重帮助学生建立“企业形象设计是一种思维模式”的另一个重要认识，培养学生的创新力和创造力，训练学生充分应用标识、文字、色彩、图片等信息准确、形象地表达设计理念。
作者：林成 单位：杭州电子科技大学
