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［摘要］网站设计与开发教学由于理论和实践方面都对学生提出较高的要求，一直存在学生缺乏学习兴趣，教学效果不理想的问题。针对这些问题，指出“双项目”驱动教学的网站设计与开发教学中具有重要价值，并进一步探讨实现这一价值的具体举措。
［关键词］项目驱动；网站设计与开发；教学改革
《网站设计与开发》是高职院校电子计算机及相关专业的重要课程。在传统教学模式下，教师的教学重点主要是对基本知识点的讲解和具体运用，由于实践教学不足和教学方式的限制，学生对这门课程往往缺乏学习兴趣，进而造成对知识点的理解不够透彻，对网站设计缺乏整体认识，在设计思路和方法方面不够专业，不利于学生能力建构和教学水平的提升。因此，进行网站开发与设计教学改革就显得尤为必要。
一、网站设计与开发教学存在的问题分析
首先，教师在具体的教学过程中，没能结合课程的具体特点和高职院校教学改革的具体要求，在教学方法方面仍然因循守旧，重视知识点的讲解和建构，而不注重知识点之间的联系，学生难以形成对网站设计的整体认知。其次，由于教材的编写和教师的课堂教学与网站设计实际相脱节，导致教学过程中教学内容的介绍顺序和具体的网站设计与制作实践中的操作顺序不一致，这不仅不符合学生的认知规律，还对学生将知识用于操作实践造成严重阻碍，进而影响学生能力的建构。最后，网站设计与开发是一种创造性工作，对设计者的创新能力提出了较高的要求。但是，在该课程的教学中，由于教师的授课形式比较单一，同时课内外实践教学分量不足，进而导致学生缺乏创新意识，严重制约了学生职业能力的提升。
二、双项目驱动教学法的内涵
双项目任务驱动教学法是基于任务驱动教学法发展起来的一种创新教学模式，要了解双项目任务驱动教学法的内涵，应该首先介绍任务驱动教学法。任务驱动教学法的理论基础是建构主义学习理论，充分遵循和体现了建构主义理论教师为主导、学生为主体的教学理念，在教学过程中强调突出教师的主导地位，通过任务目标的设定和与之相配合的真实教学情境的构建，使学生在完成任务的过程中提高自己分析问题和解决问题的能力。双项目任务教学法就是以网站设计工作为导向，以两个具有不同结构的网站设计项目为统领，将两个不同的任务项目划分为多个具体的工作任务，学生在双项目统领和相关任务的驱动下，学习网站设计与开发的相关能力，以学中做和做中学的方式不断夯实知识基础，提高工作实践能力，进而实现相关课程的学习目标。双项目任务驱动教学法与传统的单项目任务驱动教学法相比，其主要特点是能够涵盖更多的知识点，有助于学生多种能力的培养和组合应用。因此，将双项目任务驱动教学法应用于网站设计与开发课程教学中，可以有效激发学生的学习兴趣，达到独立完成任务能力的培养目标。
三、双项目任务驱动教学法在网站设计与开发中的具体应用
（一）联系实际，精选项目
由于课程教学不同于职业实际，每门课程都有一定的教学时间限制。因此，在项目选择过程中必须要充分考虑时间方面的具体要求，使学生能够在相对有限的时间内完成项目任务。因此，选定的项目规模不宜过大，建议选择那些设计任务量较小，同时又能锻炼和检验学生设计和开发能力的网站设计项目。
（二）进行任务的合理设计
根据网站设计与开发课程的具体知识点，以网站的设计工作目标为导向进行任务划分。其中，每个具体的任务都由两个不同的项目作为支撑，使学生能够在两个项目的设计与开发过程中掌握不同的任务完成模式，比较出不同完成方式之间的相同点和不同点，使学生的各种能力得到全面训练。
（三）教师讲解，学生练习
在教师设计好工作任务之后就进入任务的实施阶段。首先，由教师进行任务布置，使学生明确自己应该完成的设计工作和需要的相关知识点和基本技能。在此基础上，教师进行相关知识点的讲解，由于学生预先已经知道知识点在任务完成中的的重要作用，因此可以认真听讲，并在激发实践操作热情，通过做中学和学中做的循环往复，完成整个学习过程。
（四）考核方法的配套改革
在双项目驱动教学过程中，教师可以组织和开展小组作品展示活动，这种活动的开展不仅可以促进学生的网站设计开发进度，激发学生的主动性和积极性，还可以促进学生和小组之间的相互学习和借鉴，实现“以评促学”。另一方面，要进行课程考核方法改革，积极实施过程考核和期末考核相结合的方式，将考核重点置于学生完成两个项目的情况，期末考试的卷面成绩仅作为综合考评成绩。
四、结语
综上所述，将双项目驱动教学法用于网站设计与开发教学，可以显著提高学生的学习兴趣和积极性，提高学生网站设计和开发的基本能力，这对实现知识和技能的有效转化，培养知识经济时代急需的高技能人才具有重要意义。
参考文献：
［1］李君君.基于项目引导和任务驱动的“网站规划与设计”教学改革研究［J］.科教文汇（下旬刊），2017（1）：79-80.
［2］夏晗.基于项目任务驱动教法的电子商务网站设计实践教学设计［J］.电子商务，2015（7）：81-82.
作者:周迈 单位:湖南外贸职业学院