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摘要：信息化时代的来临刺激许多企业机构更新信息渠道，它们希望通过网络来进行产品营销，因此，社会对网页设计人才的需求逐年增加。但是在实际的就业中，中职院校的毕业生往往难以符合企业所需。本文立足网页设计与制作课程对网页设计与制作的教学模式进行探索，提出了在项目制作的驱动下，以学生为主体的“两个方向、三个阶段、五个环节”的教学模式，力求创设有效课堂进行《网页设计与制作》的教学。
关键词：两个方向；三个阶段；五个环节；网页设计与制作；教学模式
信息化时代背景下，中职《网页设计与制作》课程中存在诸如教学形式单一，课堂效率低下；章节内容不连贯、系统性不强；重技巧、轻设计；学生发展脱离企业需求等问题。立足这些实际问题，尝试探索出有可操作性的教学模式力求改善这一现状。总体上从两个方向、三个阶段、五个环节来实现新型的《网页设计与制作》课堂教学。
一、两个方向
1.课内辅导
在课内，教师准备好合适的项目引导学生由易到难、由简到繁、循序渐进的完成布置的任务。将培养学生的专业技能技巧作为课内教学的重点，同时向学生进行职业技能教育，点燃学生学习热情，提高课堂实效。
2.课外巩固
在课外，将培养学生自主学习习惯作为重点。利用新时代的新型资源为学生创造学习平台。这一教学模式将课内教材资源和课外网络资源进行融汇，为学生自主、合作、探究学习提供了较大帮助。
二、三个阶段
根据中职院校实际，《网页设计与制作》一学期大约为96课时，周课时6节，共4个月。按照这样的教学进度，笔者认为可将一学期的《网页设计与制作》课程分成三个阶段，每个阶段有相应的指导书，引导学生学习，从而顺利完成学习任务。
1.专业技能形成阶段
这一阶段约花费2个月，48课时来完成。在这一阶初期，教师不需要着急向学生传授知识，可以根据实际向学生展示这门课程的美妙。在第一节课时，可以用大家喜欢的一款游戏——《英雄联盟》作为开场，向学生提问：“你们为何这么喜欢这个游戏，它为什么能这样受欢迎呢？”学生会有自己的看法。如：形象设计较好、道具丰富、题材新颖等。然后就可以让学生思考能否把这些优点应用到网站的规划与制作中去。这样一来，学生很快就理解了规划网站所需要的基本素养，通过学生身边的实际举例也能激发学生的学习兴趣。
2.职业技能形成阶段
这一阶段约花费1个月，24课时。经过前两个月的专业技能训练，这一阶段可以转为培养学生职业技能的训练。教师可结合社会实际，布置课外拓展训练的任务。可模仿淘宝店铺让学生制作“欢乐买购衣网站”。在这一阶段，教师发放任务书、参考网站主页和提供的部分素材，根据指导书，每小组合作完成。在任务指导书的引导下，小组成员分析任务、搜集素材、布局设计、搭配色彩、制作各级跳转页面等。这样，学生就以工作过程为导向，逐渐形成岗位所需职业技能。
3.职业技能巩固阶段
这一阶段约花费1个月，24课时。这一阶段属于提升阶段，主要培养学生的独立完成任务能力。本阶段由每组学生自己确定网站主题并进行开发与设计。网站主题应该和企业实际相关。
三、五个环节
根据以上阶段的实施每个阶段又可以分为五个不同的环节，每个阶段侧重点可能有所不同。以职业技能巩固阶段为例，这一阶段可从以下五个环节来实施。
1.明确主题
制作网站的前提是要有一个明确的网站主题，这时学生要根据教师提供的任务指导书来进行相关查询借阅。在课外时间借助网络等其他资源来收集资料。
2.策划方案
明确网站主题后，各小组要根据指导书的要求来进行网站需求分析、配色方案、布局结构、网站结构等各方面的讨论，制定出合理细致的项目策划书。这时小组组长要根据组员的优势和长处来进行责任分工，让每位同学都能发挥自己的优势来完成项目。
3.完善方案
项目策划书制作好了之后，各组学生还要不断进行完善。每组选出一位代表向全班同学展示自己的网站策划，展示后教师和其他小组说出自己的意见和建议来进行改进。通过各组之间的相互交流探讨，取长补短，每小组再将自己的项目策划书进行提升、修改、完善，最终确定最佳的项目策划方案。在这一环节，培养了学生相互学习的能力，同时，学生的创造性和团队协作也得到了很好的激发。
4.实施项目
这一环节学生根据任务指导书的要求进行网站制作，在实际的实施过程中学生肯定会遇到这样那样的问题。这时，教师要及时给予适当的帮助，并让组长记录好自己小组在网站制作中出现的问题以及解决的方法。同时，给学生定好各个环节完成的期限，提醒学生要按时按量完成。并将完成的成果上传至班级QQ群，供大家分享点评。这一环节是本阶段最重要最核心的环节。主要培养了学生的自主探究能力，教师起到主导和帮助的作用。
5.总结提升
通过以上四个环节的实施学生的项目已经完成，但完成不代表结束。在项目完成后教师要组织一场作品展示会，每组组长要向全班同学展示自己小组网站的设计理念、设计亮点创新点、在制作中遇到的问题以及解决问题的方法。不再是用传统的以分数来评价学生的评价方式，而是以多元化的眼光来看待学生的发展，以“评”促“学”。从而让每位学生都能相互学习，共同进步。
四、教学模式尝试反思
在《网页设计与制作》的教学中，“两个方向、三个阶段、五个环节”这一教学模式是比较合理有效的，但在实际的实施中还要继续改进
1.更合理分配任务
不管在那一阶段，项目的设计都应该遵循学生实际情况来进行设置。按照由易到难、由简到繁的顺序来实施。教师布置任务时要注意这一点，让学生能够体验到学生的成功感。过难或过易都不利于学生的学习。
2.更具有实施价值
本文倡导的是立足项目制作，以工作过程为核心的教学模式。每一阶段的项目都应选取具有实际操作意义，有应用价值的项目，为学生将来走上工作岗位更快适应企业发展做准备。中职院校主要以就业为导向，强调培养具有操作能力的人才。以“两个方向、三个阶段、五个环节”的教学模式来进行《网页设计与制作》教学是行之有效的。可以很好的培养学生的创新能力、激发学生学习兴趣。只要不断进行探索和完善，相信再将来一定能很快的提高学生专业技能和就业情况。
参考文献
[1]郭锂，叶惠文.基于“双层项目驱动教学模式”的计算机基础课程立体教材开发与应用——以《网页设计与制作》为例[J].中国大学教学，2012（2）.
[2]刘庆．“四环、六步、双向”课堂教学模式在信息技术课中的运用[J]．多媒体教学,2013(9).
[3]丁海燕.“网页设计与制作”教学实践与实验教学设计[J].云南大学学报（自然科学版），2012（34）.
作者:晁欢 单位:徐州机电技师学院