前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的网页设计教学分析，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：
随着我国信息化的高速发展，网络信息化技术已广泛应用到人们的生活中，为人们的学习和生活带来了巨大的改变，近些年来，网络信息化技术逐渐应用在我国教育界中，传统的教育方式提倡老师在课堂教学，学生在课堂上学习，课外进行作业的教育方式。但是随着我国教育理念逐渐受到网络信息化和多媒体的影响。翻转课堂模式逐渐应用于各大高校。翻转课堂教学体系提倡构建教学模式的网络化，数字化。提倡不分时间教学，不分年龄教学，不分地点教学的教学模式。实现以人为本的教育理念。随着网络信息化在我国的应用逐渐普遍。网页设计技术成为了目前炙手可热的一项专业性技能，网页设计专业逐渐遍布各大高校，但是校外的工作人员却很难接触并学习到。因此，本文提出了翻转课堂模式下的网页设计教学研究，为更多学生提供了学习的资源。
关键词：
翻转课堂；网页设计；教学研究；云班课
0引言
随着我国网络计算机技术的高速发展，网页设计技术逐渐应用于各大中小型企业。因此各大高校逐渐开设了网页设计技术，提供和培养网络信息化技术人才。但是，校外的工作人员却很难接触到网页设计技术，而校内传统的教育体系导致很多学生不愿意在课堂接受学习。基于现状，本文提出了一种翻转课堂模式下网页设计的教学研究。增大教学的授课人群范围，使更多人能够接触到这项专业技能。翻转课堂模式提倡以人为本的教学理念。充分地激发了作为学生的主动探索能力，而不是老师在课堂上的一味授课。传统的教学模式对于学生兴趣的培养和学生综合能力的发展关注度不高。而翻转课堂模式下的教学体系则提倡教学的多媒体化和个性化，因此能够受到更多学生的认同［1~4］。
1翻转课堂模式教学
翻转课堂模式常常被人们称作是颠倒性教育模式或角色翻转式教学模式。顾名思义，传统的课堂教育模式提倡的是老师在课堂上进行知识的传授和教学，学生在课余时间进行作业的完成。该方式教育理念死板，因此常常会受到学生的心理抵触，导致教育效果不佳。而翻转课堂模式则是提倡互联网多媒体教学。让学生不需要在课堂就可以接受教学，有教学老师的视频进行教学。该教学理念不仅扩大了教学范围，使所有对该教学内容感兴趣的人都可以接受教学外，同时也增大了学生的自我探索能力。学生可以在视频中跟教师进行一对一的交流探讨，实现了双方共同学习的教育模式，从而激发了学生的学习兴趣。该项教学模式最早应用于美国，由学生自主选择喜欢的方式进行学习，将课后完成课堂作业的方式取消，使学生在上课过程中就可以消化所学的知识，从而增加学生的业余娱乐时间，也加大了学生的学习效率和自主学习能力，提高师生间的互动。
1.1云课班翻转课堂教学模式
云课班教学模式是指依靠网络教学环境，学生可以通过计算机，手机等移动设备进行视频学习的一种翻转课堂的教学模式。目前，在国内所有的云课班网络教学视频都是不收取任何费用。因此，云课班翻转课堂教学模式逐渐受到了越来越多人的欢迎。教学课堂轻松管理是指教学老师随时可以通过计算机管理自己的教学课堂，随时随地教学资源，无需受到时间地点的限制。通过计算机网络平台为学生进行答疑解惑，布置及修改作业等。师生间随时展开互动是指教学老师可以随时通过网络平台抽查或询问学生或开展教学活动等。激发学生的学习兴趣是指教学方式由传统的课堂教学改为信息化的多媒体教育，学生可以通过移动APP进行学习，从而增大了学生的学习兴趣。教学老师可以随时跟踪学生的学习进度是指云课班翻转课堂配套有自己的数字化教科书，教学老师可以随时通过教科书了解学生的学习进度。从而督促学生学习，教学免费顾名思义就是云课班翻转课堂教学无需任何费用。
1.2云课班翻转课堂模式构建
传统的教师教学模式和云课班翻转课堂教学模式都需要遵循在教学前的体系设计过程。在教师创建教学课堂前，首先对该教学内容和进行教学内容学习的学生进行分析和研究。从而确定出该课堂的教学目标。对接受教学的学生进行分析是衡量一个云课班翻转课堂是否成功的标准，教学的成功与否，主要取决于接受教学的学生。对以上的基本情况进行研究后，就要了解学生之前是否接触过该学科的学习，有无学习基础等。翻转课堂的教学模式对学生的自主学习能力要求较高。因此我们还需要对学生的共性进行研究。学生大多分为好学型、好问型、不自觉型，不懂装懂型以及放弃学习型，只有研究好学生的类型，才能更好地构建翻转课堂教学设计。
1.3翻转课堂模式下网页设计教学
网页设计专业是目前各个高校一项炙手可热的专业。学校官网的设计，各大中小型企业官网的设计，游戏网页的设计。学生可以通过移动终端和计算机进行视频学习，在学习时通过计算机进行实际操作，与较传统的教学模式相比，翻转教学模式下的网页设计教学更注重教学的实践性，学生可以通过计算机或移动终端跟跟随教学视频进行实际操作，并向教学老师实时反馈操作时所遇到的问题，从而提高教学质量。网页设计专业所注重是学生对于计算机的使用，以及专业性能的熟练程度，所以翻转课堂模式可以构建多种教学活动，例如网页设计的实际操作及某公司官网设计比赛等。学生通过教学活动可以更好地提高学习兴趣，增大学生专业性的实际操作能力。
2结论
几年来，网络信息化技术逐渐应用于各大高校的教育中，翻转课堂模式实现了教育以人为本的教学理念，为越来越多的人提供了学习平台。本文针对翻转课堂模式下的网页设计技术进行了探究，提出并分析了云课班网络教育平台的优势和功能。云课班翻转课堂教学模式不仅提高了学生的自主学习能力，同时还激发了学生的学习兴趣，网页设计技术是目前国内炙手可热的一项专业性技术。因此越来越多的人想要接触和学习这种技术，翻转课堂模式教学为所有人提供了教学平台。除此之外，翻转课堂模式注重学生自主学习和学生的实践能力，学生可以通过视频跟随教学老师进行实际操作，随时反馈操作问题。翻转课堂模式下的网页设计教学不仅为国家培养了网页设计专业性人才，也为我国新型的教学模式奠定了基础。
参考文献：
［1］教育部.《国家中长期教育改革与发展规划纲要》（2010-2020年）.
［2］张健平.翻转课堂教学模式在初中信息技术课程中的应用研究［M］.扬州大学,2014.05.
［3］俞建慧,郭玉娟,肖玉贤.国内翻转课堂研究文献综述［J］.软件导刊，2015.07.
［4］金陵.“翻转课堂”翻转了什么?［J］.中国信息技术教育，2012.09.
作者:田关伟 夏龄 周德荣 舒涛 单位:四川民族学院网络信息中心