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【摘要】
为了提高中职“网页设计与制作”课堂教学的质量，笔者尝试进行了多种教学方法的探索与实践。经过教学实践和研究，笔者发现，在网页设计课程教学活动中，各种教学方式的应用，应该力图体现不同教学内容和学习活动中教师、学生的作用以及他们之间的良性互动关系。
【关键词】
网页设计；课堂教学；教学有效性
当前职业学校的课堂教学高耗低效，成为中职课堂教与学最突出的问题。解决这一问题的关键就是要系统地研究教学的有效性原理，采取适宜的教学策略促进学生愿意学习、有效学习。在“网页设计与制作”教学中，笔者根据教学设备及学生学习实际出发，结合自身参考不同出版社的教材，对教材进行增、散、调、补的深度加工，灵活的处理学习材料，和相同学科的同事一起编写了校本教材。
一、创设情境，激发学习兴趣，提高教学的有效性
选择学生感兴趣和合适的“教学情境”不仅可以让学生学到其他学科的知识或边缘知识，还可以提高学生的学习兴趣。设计的教学情境具有趣味性，能巧妙的把学生的认知活动和情感活动结合起来，激发学生的学习兴趣，以提高教学的有效性。结合当前国家或社会的热点话题，引导学生关心国家大事，并激发学生热爱家乡热情。
二、以项目教学为载体结合任务驱动教学法，提高教学的有效性
在网页制作教学中，笔者根据学生所要掌握的知识点选取项目，然后将知识点巧妙分解到每一个项目中，其中每一个任务隐含一到两个知识点，指导学生围绕一个完整的网站项目任务为总体目标，每完成一个任务，既一步一步地学习相应的知识和技能，也是完成总体目标必须完成的任务，将整化零，又由零合为整。从而降低了教学难度。在项目教学过程中，学生既能学到理论知识，又能参与整个项目的制作过程，培养自己的动手能力、分析问题、解决问题的能力，更快更好地适合市场需求，成为高素质劳动者和实用型技术人才。
三、引入组内协作、组间竞争教学方式，提高教学的有效性
小组工作是“以学习者为中心”教学法的基础，教师灵活多样的小组工作，可以真正实现面向全体学生的教学原则，每个学生都能参与到学习活动中，都有发表意见的机会，无论他所发表的意见如何，在小组讨论中可以得到比较合理的评价，较好地认识到自己的看法为什么有偏差。中职学生精力充沛，容易争强好胜。教学中引入竞争机制，通过竞赛来充分调动学生的学习积极性。使用组内协作、各组间竞争的教学方式既可以培养学生的团队意识、合作精神，又可以使基础薄弱的学生得到来自同学的帮助，利用团队的力量带动其共同进步。
四、尝试探究式学习，培养学生自主学习能力，提高教学的有效性
探究式学习的性质特点是开放式、注重学生对知识的探究性和对知识掌握后的实践操作，这样的特点与中等职业技术学校学生培养目标基本一致。从学生学习过程来看，在学习了相关的理论知识后，具有一定的知识积累，学生可以结合所学专业在探究式学习中加以应用，通过这一过程激发学生的学习兴趣和获取知识的欲望，培养他们解决问题的能力。探究式学习的核心是要改变学生的学习方式，强调一种主动探究式的学习，这种开放性学习，改变的不仅是学生学习的地点和内容，更重要的是它给学生提供更多的获取知识的方式和渠道，是培养学生创新精神和实践能力、推行素质教育的一种新的尝试和实践。
五、合理评价，增强学生学习的信心，提高教学的有效性
有效的课堂教学中，有效评价起着不可低估的调节作用。针对职业中专学生的现状，笔者利用有效的评价方法，捕捉学生学习的闪光点，多表扬，少批评，多肯定，少否定，使每个学生在既轻松愉快又热烈紧张的状态下，学习和掌握基础知识。学生在自主完成个人能力范围内的任务后，通过合作、交流、互促学习，提高了学习成效。例如，在制作小组作品展示专题网站时，在各小组之间展开竞争，任凭学生发挥自己的想象力和创造力，展示自己的风采。最后一起将自已的作品让大家一起来共同欣赏和点评。在任务总结环节，采用由个人总结和小组总结相结合的方式，对于学生的独特见解，要重视和学生一起探讨，多表扬多激励，学生的信心和能力在不知不觉中将得到增强。
六、建立可跟踪操作的强化训练题库，以让学生更好的掌握技能
中职学生的专业技能是学生就业的“敲门砖”，为了学生能形成相应的技能，我们建立了强化训练的题库，在题库中有多种风格不同、体现个性化的模板便于学生参考，里面的内容不仅有各种优秀网站的页面，也有老师自己完成的各种页面模板，以及学校技能竞赛队学生的优秀作品，供学生模仿参考创作。课堂教学是学生将知识有效地转化为能力的内在过程，也是学生在教师指导下，主动地探索、获取知识进步、形成能力的过程。教师应灵活选用多种教学方式并鼓励、帮助学生采用多种学习方式，而不拘泥于一种方式。提高课堂教学的有效性，是每一位任课教师永恒的职责，需要每一位老师潜心研究。
作者：生家锋 单位：南京财经学校
【参考文献】
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[4]杨威等.信息技术教学导论.电子工业出版社，2003.3（1）.
[5]苗逢春博士主持.中小学信息技术教学网.