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摘要：“网页设计”是电子商务专业的必修课，现阶段有许多弊端存在。为此，文章以“网页设计”课程为例，探讨基于校企合作新模式下的应用型课程改革与创新实践，从修订教学大纲、提高校企合作紧密性、优化课程资源、采取“案例任务+微课视频+翻转课堂”相结合的教学模式进行创新学习、建立专业实践课程体系以及优化创新课程改革方式、制定新的考核机制这六方面入手，探讨基于校企合作新模式下的应用型课程改革与创新，以期有利于提高学生的技能水平与实践能力。
关键词：应用型课程；校企合作；创新；改革；模式
0引言
伴随着社会经济水平的提升，社会对于应用型人才的需求量也逐渐加大。因此，各大高校应以人才需求为导向，重视培养应用型人才，对学生的教学应从基础知识教学逐渐转变到应用能力教学，从而为社会输送各类应用型人才。“网页设计”课程具有很强的应用性与实践性，课程教学不仅要求做到与时俱进，同时还要求具备超前意识。因此，教师在进行“网页设计”课程教学时要根据社会发展需求，不断创新，不断优化，使学生专业技能水平以及综合实践能力得到全面提升[1]。
1修订教学大纲，培养并提升学生处理实际问题的能力
“网页设计”这门课程既重实践又重理论，课程内容有创意、网络策划等。过去在教学过程中，教师只是通过网络获取案例信息，开展任务引领型的项目活动，使学生习得并掌握网页设计制作技巧。然而，此类教学方式的运用所取得的成效通常无法达到预期，尽管学生可以设计出一些个人网站或企业网站，然而如果不结合企业需要进行网页制作，未免显得太稚嫩。所以“网络设计”课程教学改革必须在传统教学目标上寻求突破，强化和企业合作力度，致力于课程的开发建设，规整研究课程知识点，培养企业所需要的人才[2]。
2提高校企合作紧密性，以提升学生的技术技巧
在进行“网页设计”课程改革时首先要对传统的教学理念进行改革，同时要加强与企业之间的通力合作，双方一起全面分析“网页设计”课程内容，使学校课程教学更加符合企业发展所需，为企业培养符合需求的专业人才。企业实践是学生实践能力提升的主要途径。因此，学校在构建“网页设计”课程内容时必须要按照相应的逻辑顺序来考虑。首先是对网页设计效果图的讲解，其次是对网页页面布局的讲解，最后是对网页特效添加的讲解。这样的课程安排与网页设计流程是相符合的，同时也是以一种循序渐进的方式，使学生对“网页设计”课程逐步产生兴趣，并主动投入学习。在对教学内容展开教学的过程中，教师不仅要引导学生对基本的应用软件熟练掌握，比如Photoshop，Flash等，同时还要引导学生合理应用一些截屏工具和格式转换工具等，还可以引导学生学习制作动态文字和动态图片等[3]。
3优化课程资源，强化整合力度
基础的“网页设计”课程教学大纲确定之后，需进一步优化调整整体的课程内容，利用现代化计算机信息技术对有关资源进行扩充。一方面，要优化整合现有的“网页设计”课程内容，另一方面要列举校企合作单位的项目案例所提供的网络教学资源，让学生可以依据项目内容学习网页设计技巧。当掌握了基础技巧之后，即可实施网页设计。学生要想提升网页设计技巧，就要从教师处学习网络资源实现自我提升，一方面要使用教师制作的PPT课件与微课，另一方面要依据现有的网页设计模板与网页设计案例学习有关软件工具。如此，既有利于学生在教学期间更系统地习得并掌握与网页设计相关的技巧，又有利于学生实现自我能力的提升，强化个人自主学习的意识，结合个人意愿创建学习团队，进行探讨。
4采取“案例任务+微课视频+翻转课堂”相结合的教学模式进行创新学习
首先，开展案例教学法进行授课，充分结合校企合作企业提出的要求进行项目设计，组织学生参与到项目中，培养并提升其能力与职业素质，使其实现体验职场的工作环境与工作任务。在开展教学工作时，教师应向学生提供个性化的引导，合理建设学习情境，积极开展学习活动，新增教学范围，为适当优化教学活动创造便利条件。同时，这种教学方法还能调动学生了解并掌握知识的主观能动性，激励学生自主创业，以学生感兴趣的创业项目调动其创新动力，激励学生以此为切入点创建团队。在教学全过程中嵌入“网页设计”课程内容，使学生不论是在选题环节还是在设计环节等都真正地处于工作状态，教学过程实际上就是完成项目的过程[4]。其次，采取翻转课堂模式。运用翻转课堂模式。以“网页设计”课程的内容为例，自课中、课前、课后入手展开研究，并在实践中应用。在课前，安排学生看微课视频事先预习内容，自主学习，将课前作业完成。课上，让学生知识内化，教师集中对学生课前预习过程中碰见的问题进行处理，有的放矢，安排学生完成相应的课堂作业，并提供相应的引导。学生在完成课堂作业时如遇问题，与团队成员共同商讨。课后实践过程中，教师在线为学生释疑解惑，对学生学习状况进行跟踪，通过实践做到知识的融会贯通[5]。再者，录制微课视频。教师应当以微课视频的形式把重要案例的操作过程浓缩成8到10分钟的视频录制下来，上传至毕博平台，以供学生观看。
5建立专业实践课程体系
在建立专业实践课程体系时，教师要基于能力要求达成度的导向下全方位地培养学生的实践能力。首先，必须在充分考虑社会需求与企业发展需要的前提下，采取多维度、多层次的方式进行实践课程的设置，专业教师应当和企业导师一起商讨实践课程的重点内容与目的，将企业实战和校内模拟结合起来，以提高学生的实践能力、技能水平以及创新能力。其次，可考虑创建培养目标导向下的创新创业平台，以提高其实践技能水平，激励学生积极参与学科专业竞赛，强化开展校企合作力度，综合采取多元化实践手段，使学生的创新创业能力得以充分发挥出来，积极开展创业创新教育工作。此外，组织专业任课教师前往企业锻炼，让专业指导教师负责教导创业学生，以提高师资队伍的创业能力。
6优化创新课程改革方式，制定新的考核机制
首先，要对传统考核机制进行优化改革，制定培养目标达成度导向下的考核机制。对于培养方案内不同课程的特征，教师应结合培养目标的相关要求进行考核机制的设计，以考核修读课程应达到的能力与知识结构为着重点，与毕业要求进行比较分析，做好课程考核指标的设计工作。从考核方法上看，要不断优化传统考核做法，制定形成性考核方案，在整个教学过程中均进行考核，重视对学生处理问题的能力、创新能力以及实践能力等的考核，采取多元化考核策略，尽可能地提高学生掌握知识的程度以及能力的提升程度。
7结语
近些年来，在校企合作人才培养模式下，我国各大高校纷纷在为实现教学做一体化努力。这既让教师授课的教学模式的成熟度越来越高，又大幅度提升了教学效果，使教学质量得到了有效改善，学生的协同工作能力、动手操作能力以及综合运用知识的能力等得到了提升。此外，在进行“网页设计”课程教学时，采取校企合作方式备受师生好评。基于校企合作新模式下，学生结合企业项目开发流程与企业员工状态学习知识，可以更深入地、更系统化地了解并掌握企业对人才的要求及实际需要，使社会实际需求和学校人才培养之间的差距缩小。此外，此模式的运用，使传统的人才培养方式发生了改变，符合市场发展需要，对处理大学生就业难问题极为有利。
作者：刘雪芳 朱玲 单位：景德镇学院
