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摘要:我国高职院校学生中普遍存在学习习惯不够好，学习基础差及厌学情绪严重的问题。而计算机网页设计与制作课程长久以来都是教师讲授理论，学生听理论的传统“填鸭式”教育，这样的教学模式教学效果差且不能为学生所接受。随着高等教育大众化的发展耍求职业教育能培养适应多元化社会需求的“应用型工人”，这离开不了实际动手的操作能力，故实训项目教学在高职院校计算机实践教学中有着非常重要的作用。从创新实训教学理念、创新实训教学方法、实施实训教学的具体步骤三个方面对网页设计与制作这门高职实训课程教学效果进行了相关的探讨。因此，通过“以教师为主导、学生为主体”的网页设计与制作计算机高职实训课程的教学能够让学生真正做到“学有所用”和“学以致用”，使高职学生较为熟练地掌握好网站开发制作的技能，学生综合素质得以明显提升，从而为高职院校在课程教学改革提供有力的参考依据。
关键词:职业教育;网页设计与制作;高职实训;教学改革
实训项目教学是高职院校学生的实践教学且有较大的作用，学生不仅能将课堂理论知识加以巩固，同时又能培养整合项目的架构能力，其主要目的是培养学生的观察能力、思维能力、分析能力、创造能力和实际操作能力。高等教育大众化的发展趋势要求职业教育能适应多元化社会需求即培养“应用型工人”。随着我国职业教育改革步伐的不断推进，如何通过职业教育课程与教学模式的改革来提升职业教育的办学质量己日趋重要。网页设计与制作是技术与艺术相结合的一门实践性课程，该课程具有以下特点:课程具有较强的职业性、实践性与较广的开放性［1］。职业学习的内容就是职业实践，强调必须把握好计算机实训项目这个核心环节。运用现代化教育理念进行计算机教学改革与创新并且以此来全面提升计算机教学质量是高职院校进行计算机教学改革所面临的一个重要课题。这些将对网页设计与制作这门计算机课程的教学效果产生重要的作用。本文从创新实训教学理念、创新实训教学方法、实施实训教学的具体步骤三个方面对网页设计与制作这门高职实训课程教学效果进行了相关的探讨，为高职院校计算机教学改革提供了相应的依据。
1创新实训教学理念
我国高职院校学生中普遍学习习惯不够好，学生学习抓不住重点，对所学内容也没有感性认识，从而产生厌学情绪。在课堂上这些学生虽然表面上思维活跃，但往往好动，坐不住，而不愿听理论课程。而长期以来，网页设计与制作课程都是采用教师讲授理论，学生听理论的传统教学模式。学生只能去依靠记忆支机械地模仿教师课堂演示的操作步骤，这样严重地制约了学生能力的拓展。阿姆斯特朗［2］就在《每个孩子都能成功》一书中提到:“许多孩子之所以在学校不成功，不是因为他们的天分不够，而是因为学校教育不能够适应他们的聪明类型与学习方式”。近些年来通过对职业院校毕业生进行了跟踪调查［2］，其中对从事建材、化工、汽车、电子、计算机等几个行业的人进行了较为综合的评估，其评价为:学习能力总体比较薄弱，导致工作质量下降;工作不够主动，遇事缺乏大局观念;现场处理问题的能力不强。所以，在网页设计与制作课程的实训教学应有针对性地进行技能操作培训。怎样让学生提高学习兴趣，培养学生创新精神、团队精神等职业素养及提高学生的综合职业技能是高职院校实训教学面临的一个重要挑战。江西青年职业学院计算机专业自2010年开始全面实施教学改革以来，通过进一步整合实训教学资源以全面提高大学生的动手实践能力和创新意识与能力。坚持“以青院学生为本，以培养学生实践能力、创新能力为核心”的课程理念，把传授知识、培养能力、提高素质贯穿于实践实训教学全过程，逐步形成以培养学生计算机实践能力和创新能力为宗旨，构建适合创新型人才培养模式的实训教学体系，从而一定程度上促进了理论与实践教学的紧密结合。所以，在教学改革中我们也制定了两套教学大纲，即理论与实践教学大纲，可以将网页设计与制作课程的两个大纲统一整合成一门计算机课程实训大纲。依据课程内容，遵循先理论后实践、理论与实训老师为同一人这两个基本原则，且理论课主讲教师同时要负责实训内容的建设，这样较好地解决了实训课与理论课衔接不紧密，内容不连贯的问题。
2创新实训教学方法
很多高职院校学生在课堂上如果听不懂，便会出现睡觉、玩手机、讲话等不良的现象。为此，教师就需要打破传统的学科知识传授，传授给学生如何解决问题的方法，让学生能在做中学，让教师能在做中教。“事怎样做便怎样学，怎样学便怎样教;教而不做，不能算是教;学而不做，不能算是学;教与学都以做为中心”，这就是陶行知先生的“生活即教育”理论体系，它突出了以“做”为中心［3］。网页设计与制作这个实训教学项目的典型特征是“以项目为引领、以任务为驱动”，通过学生的团队合作形式，自主探究，将教学活动转化成履行一个完整的项目近而获得项目开发经验，将抽象的课堂理论知识与实践动手教学有机地结合;从而培养学生的合作、组织、自学能力及责任心和心理承受力。以真实的项目开发任务为例来进行课程整体设计，是当前职业教育课程改革的主流方向。重构知识，扩展传统的知识，以实现课程体系与具体课程的内在统一。现在不再是以传授学科知识为目的，而是将学生的学习能力，学习过程与和个性发展联系起来，强调职业能力和社会能力的培养，实现理论与实践相结合，以较好地体现职业教育的本质。
3实施实训教学的具体步骤
3．1教师的实训教学过程:
网页设计与制作实训教学是教师引导学生主动参与学习和动手操作实践的全过程。教师不仅要传授知识，而且要适时恰当地组织学生参与到学习过程之中，从而正确地引导学生自主创新拓展知识。俗话说“授人以鱼，莫若授人以渔”。在网页设计与制作实训教学过程中，教师先下发实训主题，然后让学生制定项目需求规划书，构架开发模型图，收集项目素材，发现解决问题的可能途径，来设定项目完成的可能期限，老师同时给予学生必要的反馈。自主学习是“教”的核心，职业院校学生内在积极性被最大程度地调动，从而激发学生学习的欲望。例如:以“武昌职业学院网站”为例(见图1)，在网站前期策划步骤重点介绍网站需求分析，作为职业学院首页上需要有学院新闻、通知通告、教学科研、学生管理、专业设置、党建工作、实习就业及教师团队等栏目实现学院的基本功能，这些功能就像写作文提纲一样是一个大体的框架结构，然后按照框架结构里面填砖就是实现每个框架栏目的具体功能。最重要的是网站内容更新，在学院新闻与通知通告栏及时更新学院的动态。
3．2学生的实训操作
在网页设计与制作实训中，根据开发网站的计划任务来确定职业教育的“做”。以典型的工作任务为导向，结合开发网站的规范与标准进行规划，通过学生动手操作来实现理论与实践的结合。例如:老师讲解完了“武昌职业学院网站”的具体开发设计实例后，给学生布置了以开发“美食网站”的一周实训任务。根据开发网站的用途来制订美食网站制作策划方案，进行需求分析、然后设计制作、熟悉软件基本工具的使用。以江西青年职业学院2018级计应(1)班为实训对象，学生的积极性与动手能力完全出乎老师的预料，学生拿到实训题目后热情高涨，与纯理论的课堂教学方式形成了鲜明的反差，绝大部分同学废寝忘食，很多同学是利用课余时间加班加点完成任务的。很多同学感叹他们这周过得很充实，许多男同学竟然将“游戏瘾”给暂时戒掉了，他们这段时间最大的感触是“累并快乐着”，这也许就是实训教学效果的最好体现。实训结束后，可以按照网站规划、网站框架制作、网站主页制作、网站功能制作与网站整合共五个方面各占20%分值对所有参与了实训项目开发的学生进行考核(满分以100分计)，结果如下图2所示。从图2中不难看出，高分段(90分以上)占所有学生一半以上，而低分段(59分以下)占比不到2%，优良段(80－89分)占了20%，中等(70－79分)及及格段(60－69分)占比总和不到30%，由此可见，网页设计与制作高职实训课程教学效果是值得肯定的。
4结束语
在网页设计与制作课程的实训项目教学中，“以教师为主导、以学生为主体”，能使学生在课堂学习中真正明白自己在学什么，学到知识和技能以后在将来的工作岗位自己能干什么，让学生做到“学有所用”和“学以致用”［4］。通过对江西青年职业学院2018级计算机应用专业的学生开展课程教学实践，通过训练后学生的职业素养得到了一定的提高，学生能熟练掌握网站开发制作的技能，学生的综合素质也得到了明显提升，基本上能完成网页设计与制作实训课程的教学目标。这些都充分说明网页设计与制作课程实训项目的教学效果的可行性，实训教学方法及理念的创新是高职计算机课程教学的重要方法和手段，它为高职教育在课程教学改革上提供了有力的参考。网页设计与制作课程的实训教学符合高职教育“职业化、员工化”的教学改革思路，这有助于提高学生综合素养、协作能力、分析问题及解决问题的能力，真正体现出高职教育的职业性、应用性和实践性［5］。网页设计与制作课程的实训教学充分激发了学生活跃的思维和主观能动性，让学生能直观地看到自己进行动手实践后的成果，清楚其学习内容和工作任务，给学生有一定的思考和发挥创作的空间，从而为将来进入工作岗位奠定基础，这也是中国职业教育的发展趋势。
作者：王晴 单位：江西青年职业学院