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摘要：近年来，伴随着互联网技术的发展以及大数据时代的到来，使得国民的生活、工作以及学习方式等均发生了变化，并且互联网技术也逐步渗透到各行各业中，在每一项工作中均发挥着自身的作用。其中，互联网技术作为大数据时代的产物，其对于信息的传播有着重要的推动力，而网页作为国民获取相关信息时的观看方式，其对于信息的传递有着非常显著的影响。而在这一过程中，为了进一步加强网页信息的集中性与吸引力，《网页设计与制作》课程应运而生。而本文则主要是希望通过对中职《网页设计与制作》课程教学中混合式教学模式进行探讨分析，以此找到提高《网页设计与制作》课程教学水平以及学生实践操作能力的方法。
关键词：中职《网页设计与制作》；混合式教学模式；实践效果
1中职《网页设计与制作》课程教学存在的问题
1.1教学连贯性差且课时较少
目前，中职学校《网页设计与制作》课程突出表现出其教学的课时较少且连贯性较差。因信息化技术的快速发展，使得《网页设计与制作》课程中所涉及到的知识点内容在不断地增加，而学生则为了保证自己所设计出来的作品能够紧跟潮流必须要不断学习新的知识，以此提高自身的专业技能。但是，在这种情况下，中职学校并没有增加《网页设计与制作》课程的课时，而这便导致在有限的教学课时当中，学生不仅需要学量的理论知识，同时还需要学习新知识，而这便导致其所学习的内容要不断压缩，这可能导致学生的学习效果与预期间存在着明显的差距，同时，还可能因不连贯的教学内容而导致学生无法充分理解所学知识，进而出现排斥的情绪，影响到其技能的提升。
1.2沿用的《网页设计与制作》课程教学方式效果较差
一直以来，多数中职学校《网页设计与制作》课程均是利用教师根据教材进行重难点讲授，然后学生通过上机操作来验证自己对于知识点的理解，而在这一过程中教师则会给予学生指导，帮助其解决问题并共同完成作品但是，这种教学方式便导致学生在课后较少会接触到关于《网页设计与制作》的知识，且其也没有机会去进行复盘操作，所以这便导致学生可能在两节课时的间隔期便已经将所学习到的知识遗忘掉，进而导致其知识点出现了空缺，在后续的课程结束时需要学生进行网站设计与页面制作时便会出现大量的困难，影响到学生作品的质量。
1.3课程考核方式缺乏科学合理性
目前，因《网页设计与制作》对于学生的实践操作能力有着极高的要求，所以在对其进行考核时，无论是单一的知识点考核还是小组间共同创作考核，均无法体现学生个人对于该课程的掌握情况。并且，部分中职学校还可能会存在给予学生自由主题来进行网页设计与创作的考核模式，这便导致学生间可能会出现复制他人作品或者是将自己上课期间提前制作好的作品当成考核的作品呈现出来，这不仅无法验证学生的学习效果，还可能因此导致大多数的学生感觉考核不合理而影响到其学习的积极性。
2中职《网页设计与制作》混合式教学模式的应用策略
2.1对传统的教学内容的改革与创新
信息技术的快速发展使得《网页设计与制作》课程所应用的软件也在不断地更新，而在这种情况下，为了保证学生所设计与制作出来的作品紧跟社会潮流，并符合现代化社会的需求，这便要求中职教师需要对《网页设计与制作》课程教学内容进行改革与创新。在原有教学内容以及更新的教学知识点基础上对其进行优化，以培养专业网页设计与制作人才为目标，提炼出课程教学精华，在这一定程度上既符合了人才培养需求，同时也能够提高学生对于现代化网页设计与制作知识及技巧的掌握水平。与此同时，利用混合式教学方法，教师还能够将大量视频、图片以及音频等内容融入到课堂教学中，提高学生对现代化社会网页设计与制作行业发展的了解，为拓展学生思维能力，培养其创造力奠定良好基础。
2.2《网页设计与制作》课程教学模式的改革
将混合式教学方法融入到《网页设计与制作》课程当中，其对于传统的教学模式进行了改革。首先，教师会提前制作或者是从网络上查询并整理所要教学的知识点与重难点，将其制作成一个短小且精悍的微课视频发送到学生联络账号上，要求学生在课前提前观看视频，了解所需要学习的内容，做好课程预习。之后，在课程中，教师便可以借助小的作品的展示及学生尝试性操作与设计来验证其对于知识点地了解，之后则根据学生的难点、疑点进行分析与教学，引导学生自主解决作品中存在的问题，优化作品。而在课后，教师则可根据在线网络解答的方式来引导学生将课堂上所学习的知识进行复习，同时将课程教学视频与课后作业放在学习平台，给予学生充足的时间去进行课后训练与实践操作，培养学生课后巩固知识点与教学内容的习惯。例如，教师提前为学生制定一个主题，然后让学生根据主题去自行设计网站并制作页面，且学生必须要满足设计的标准与要求。教师：“同学们，本次《网页设计与制作》课程的主题为学校建设，而你们所设计的网页则需要满足囊括组织机构、评估文件、评建活动以及迎评主题海报。同时，页面侧面则需要包括教务处主页与学院主页，且在点击时能够超链接到相关网站”。学生：“好的，老师，我们会按照要求完成本次设计内容。”在这一过程中，教师则可以将网站设计的软件Photoshop、Dreamweawer软件的实际应用方式融入到主题设计前期指导当中，并且引导学生在哪一项操作时应当注意的内容，并进一步提高学生作品的细节操作水平。同时，教师可以将所涉及到的重难点内容放置到学习平台上，然后做好指导提示，使得学生在存在疑惑时可根据教师整理的教学笔记来按照顺序完成本次设计，不仅深化了学生对于所学知识地了解，同时也在不断地实践与操作过程中提高其网页设计与制作应用水平。
2.3改革《网页设计与制作》课程考核方式
在混合教学模式应用过程中，考核方式是验证学生学习效果以及教师教学水平的重要标准，因此，对考核方式进行改革，提高其科学合理性对于学生实际操作水平的提升也有着重要的作用。同时，为了能够对学生实际情况有一个了解，既要考核其理论知识掌握情况与运用能力，同时也要引导学生重视日常的学习情况，按照相应比例来将平时成绩与考试成绩融合起来，作为考核学生本学习《网页设计与制作》课程的标准，这种考核方式在一定程度上可有效培养学生良好学习习惯，同时对于教学效率的提升也有着重要作用。
3结束语
由上述内容可以了解到，中职在开展《网页设计与制作》课程教育时，不仅需要教导学生对于软件技术的理解，还要给予其充足的时间去进行实践，并通过阅读、观看大量的与时俱进的信息才能够保障自身作品能够紧贴社会发展。而教师将传统课堂教学方式与互联网在线教学方式进行融合，以这一种混合式教学方法来实现对学生理论知识及实践操作能力双重培养的目的，这对于提高学生的综合能力具有非常现实的意义。
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作者:阚怡一 单位:江苏省锡山中等专业学校