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摘要：《网页设计与制作》课程，是一门综合性课程，包含了网页设计、静态网页制作、动态网页制作，网络运营与营销等多学科领域知识。在实际教学过程中，通常一名教师负责一门课程，在跨越多领域学科的课程中，难免有所缺漏，无法发挥每个学科领域的教学最佳效果。作为多个计算机类专业的必修课程，容易出现忽视专业特性，采用一律的课程教学内容，难以发挥学生专业特长。笔者在从事该课程的教学中，结合教学、学生实际，致力探索彼此的整合点，寻找一条适合职校网页设计与制作课展的教学模式，进一步推进该课程的教学发展。
关键字：网页设计;课程;教学
随着计算机技术与通讯技术的快速发展，网络日益普及，人类越来越离不开网络，而网页恰是通过网络向外界宣传个人和企业形象、推广公司产品或开展公关活动的流行趋势。针对这种形式，《网页设计与制作》成为中职职业学校计算机类专业的专业基础课。《网页设计与制作》是一门多学科高度综合的课程，应以适应当今市场人才培养为目标，以职业技术能力为主线，构建课程的知识、能力、综合素质，重点突出实践技能。本文将总结实际教学过程遇到的问题，通过反思，探索相应的改进方法，推进该课程的教学实际发展。
一、《网页设计与制作》日常教学存在的问题
1.任课教师教授全程课程，难以发挥最佳教学效果
《网页设计与制作》课程，是一门综合性课程，包含了网页设计、静态网页制作、动态网页制作，网络运营与营销等多学科领域知识。在实际教学过程中，通常一名教师负责一门课程的全程教学，在跨越多领域学科的课程中，限制于教师的研究方向与专业所长，即使教师全力备课也难免有所纰漏，难以游刃有余，难以发挥该课程在每个学科领域的教学最佳效果。例如，笔者主修信息系统，在静态网页与动态网页上还算精通，在这两方面的教学可以无压力胜任。但是在网页设计方面的课程内容，无论是专业性还是审美感，都不如平面设计专业的老师来得胜任。
2.缺少考虑学生的专业差异，难以发挥学生专业优势
《网页设计与制作》这门课程，作为计算机类专业的必修课程，在实际的教学中也容易出现授课内容专业差异化小，教学计划没有根据学生专业“量身定做”烜——没有做到因专业差异施教，因而难以发挥学生专业特长。数字媒体专业、动漫专业的学生在整个专业课程的设置方面都会偏重设计与审美方面的培养，计算机网络的同学则更加侧重网络思维、程序设计方面的培养，因此计算机网络专业的同学在设计方面能力普遍劣于数字媒体、动漫专业同学，而在其逻辑能力、程序设计能力占较大优势。电商专业同学则在设计、程序方面仅仅简单涉猎，但是优势在拥有商业运营知识储备。在授课过程中，缺少考虑到学生的专业差异化——同一门课程没有根据专业，内容设置有所偏重，则难以发挥学生的专业优势。
3.不同专业学生缺少合作项目、体验现实岗位机会
在同一教学部，不同的专业安排不同的课程设置，平时不同专业的学生按部就班上课，很少有学习合作的机会。但是在现实岗位中，同一项目的完成，需要不同岗位、不同专业的同事发挥各自所长。就网站的建设来说，需要网站美工设计人员、网站程序编写人员，推广、运营维护的人员等等合作，发挥各位岗位的专业特长，完成一个网站项目的合作，但是在现实学校环境内，缺乏有效良好的合作项目机会。
二、解决方案
1.教师分模块教学，发挥教学所长
在《网页设计与制作》这门综合性课程中，教学内容分为4个大模块教学——网页设计、静态网页制作、动态网页制作、网站运营与维护，由所擅长的老师教授对应的模块。以网页设计模块为例，网页设计模块教学重点培养学生网页设计的艺术方面的培养，这门课程应该安排有美术专业基础的专业教师来进行教学。同时为了进一步激发学生的学习热情，适当增加“网页赏析”的教学内容，让学生从色彩搭配、布局结构等美学角度进行分析探究。为避免脱离整个课程体系，由一名课程任课教师承担该课程组长，保证课程连贯性，并组织任课教师教学研究交流，合力发挥最佳的教学效果。
2.根据学生的专业特性，设置不同的教学计划
网页设计与制作课程，根据我部四大专业的特性，针对不同专业，设置不同的教学计划。动漫、数媒专业在网页设计模块设置较多的课程，重点培养学生在设计方面的专业素养，在今后的岗位中适应网页设计岗位；计算机网络专业学生在静态网页和动态网页模块中占更多比重，重点掌握页面编程，适应Web前端开发岗位；电商专业的学生则安排更多网站运营与维护的专业学习与研究计划，以适应今后电商运营岗位。每个专业对整体模块都有所涉猎，但是又有所侧重，最大发挥学生对专业深入学习的兴趣，并提高学生的专业竞争力。
3.利用工作室模式，实现跨专业合作学习
课堂的分专业课程学习夯实基础，提高学生专业水平。分专业课程结束，学生则通过工作室，实现不同的专业学生的项目合作，各取所长，达到最佳合作效果。在网站建设工作室，集合设计优秀人员、网站编程能力强的人员、网站运营高手，由网站工作室负责老师、企业专业人员合力指导，完成一些企业项目，让学生实现体验真实岗位，获得经验。举办学生作品大赛，展示成果、促进交流。定期举行“学生网页设计大赛”，给学生搭建了交流学习的平台。通过组织这种活动，调动了学生的学习热情，对学生的学习主动性有了极大的促进作用，对学生的学习方法和努力方向有明确的引导作用，对学生的实际动手能力有明显的强化作用，对学生的求知欲和上进心有强烈的激励作用。通过课外强化训练与校内技能竞赛，借此在学校里形成一种主动、积极的良性竞争风气；有效发掘《网页设计》优才生，为今后的省、市各类竞赛储备人才；借助优才生的“以点带面”效应，牵动整个专业的学生积极投入学习；通过内外的技能竞赛，同时也为我们的网页设计专业老师带来了竞争，促使我们的专业老师不断学习，不断改进教学方法，最终在学校里形成“以赛促教，以赛导学”的新局面。
三、反思与总结
第一，学生学习网页设计的积极性明显提高。使网页设计课程变得生动、活泼，不再枯燥。第二，学生的学习理念与设计技能明显提高。这种创新式教学模式由于注重了学生的综合素质，并且突出了学生操作技能的培养，注重培养学生创造性思维。 第三，通过各类校内外技能竞赛，使学生之间看到了差距。“优才生”成了大多数同学的“榜样”，同时让大多数学生看到了自己学习的成果，从而激发学习兴趣，提高学习的主动性。第四，这种创新式的教学模式，改变了传统教学中学生的被动地位，使学生主动愉快地获得知识，发挥主动性，使学生在激烈的竞争与协作中提高学习能力和设计能力，充分发挥学生的个性特长。通过对网页设计与制作这门课程的教学模式剖析，以目前课程教学实际问题为出发点，始终抓住破解问题为原则，积极需求方法，联系教学实际，对整体课程的教学水平、应用水平有一定的进步意义。改革需要付出和努力，本课程的教学改革同样需要老师的责任心与积极努力的实际付出。希望本着一颗执着责任心，以更好地培养学生为原则，不断改革修正，从基础课程改革出发，从培养学生为起点，着力做好每个课程。
参考文献
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作者:戴燕凤 单位:厦门工商旅游学校信息工程部