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摘要:该文针对图形设计教育实践现状以及开展项目引领下的高校艺术设计图形设计教学的课题教改进行了分析与探讨，并对新时代需求下如何开展当代大学生的图形设计实践能力的培养提出了自己的建议。
关键词:图形设计教学；项目引领式教改；设计实践能力
1引言
图形设计这门基础课程在艺术设计领域是一门非常重要并且具有大有作为的学科。我国的图形设计课程开设较晚,在20世纪90年代，国内有部分艺术院校才开设此课。随着改革开放的发展,我国已经全面开启新时代的历史征程，进入了建设高等教育强国的关键时期，大力推进图形设计实践教改势在必行。随着文化创意产业的蓬勃发展，对图形设计人才创新和实践能力的要求越来越高。因此，在基础设计课教改中对图形设计教学实践进行课堂革命和研究十分必要，对适应新时期设计人才培养模式下的图形设计应用教学体系的构建也有着十分重要的意义。
2时代呼唤具有时代性的图形设计教学
图形设计教学主要包括图像创意和图案设计两个方面,现阶段很多艺术院校采用的教学方法太过守旧，特别是图案教学更多的是采用对古代传统纹样的临摹和套用,简单机械地照搬既有传统样式，这样只知道借鉴传统的图形和图案教学而忽视现代商业社会的需求。传统图形如何适应当下时代审美，这个传统程式与现代精神如何实现气质审美的转换是最重要的一环。即如何让学生的图形设计具有图形应用时最需要的时代性和时代感，才是现代图形设计教育的重中之重。检验图形设计现代性唯一途径就是实践应用，而目前很多高校的图形设计教学实践通常是墨守成规，按部就班地依照传统教学中常规模拟实践课题方式作为应用教学模式，此实践与现实明显脱节，模拟应用出来的效果并非像实际生活中所见的那些成功案例那般鲜活丰富、时尚精美、充满时代气息，学生自然会觉得实践题型脱离现实，认为没有必要学习这种时过境迁的东西，有损学生对于本课程学习的积极性。长此以往，学生不参与实际的案例而仅仅依照模拟课题来开展实践应用课程，就会导致学生脱离实践。一方面学生对市场上的设计行业真实情况缺乏了解，闭门造车；另一方面会使学生在毕业走向社会后缺乏实践经验，无法适应社会对设计人才的需求，在求职应聘环节中产生巨大的心理落差，影响就业自信。
3项目引领下的图形设计实践教学
目前，笔者所在重庆交通大学艺术设计学院正在大力提倡“交通+艺术”学科交叉融合的新型教学模式，在此模式下图形设计教学特别是实践环节进行更多的改革与探索，构建“项目引领，实践导向”教学模式，打通课中“设计理论”与课外“设计实践”任督二脉,建立有效的图形设计实践教学畅通新模式。
3.1项目进教学环节是主导思想
在精选和引进案例教学环节的安排中，一方面，尊重学生的学习兴趣、个体需求，鼓励和发扬学生主动学习的积极性，让学生参与教学课题案例收集与点评；鼓励他们自己根据所学教学理论去选择相关案例来进行剖析，在收集的过程中主动地进行筛选和评判，然后通过PPT的方式演示出来，活学活用理论知识来进行评判。这样既能锻炼他们的课题资料收集能力、口才与演讲能力，对他们也是一次很好的学习机会。另一方面，将真实设计项目引入教学应用环节，把参加比赛项目、参加商业项目作为教学实践环节的内容。
3.2项目选择标准是适合
在项目的选择上，一方面要结合本次课程的教学内容；另一方面要适合初学此课程学生的能力程度，过高过难的项目虽然看起来很美好，但不接地气的项目反而更容易打击学生的积极性。一个是精选一些与本课程相关的正在进行的比赛项目作为课程结题考核内容。比如一年一度的大广赛，其中的海报以及插画项目正好检验本课程的学习目标，虽然能否获奖不作为唯一的评分标准，但这个期末检验方式是真枪实弹地面对全国大学生进行的，具有实战性的同时兼具教学横向检验成果的全面性、时效性。对于一些大型的设计项目考虑到学生的能力有限，就鼓励学生以组团的方式参加，特别是在团队项目分工中鼓励学生发挥自己的长处，鼓励他们发挥丰富的想象力来完成项目的创新设计，在各自的项目分工中取长补短，互帮互助，共同完成设计目标。在宽松、愉悦、民主、和谐、有奖励这样的实验教学氛围下培养学生主动参与的学习方式，化被动灌输为主动探析学习，让学生在良好的学习环境中开展实验教学活动。
3.3“交通+艺术”是特色
具体的执行中结合我院“交通+艺术”特色培养方针，构建“项目引领，实践导向”的创新实验教学图形设计的模式；思考如何将传统的图形设计教学落地到交通领域的实战设计项目中，特别是围绕交通服务区品牌形象设计、旅游纪念品开发设计、地方特色产品形象与包装特色设计这些新兴增长与需求旺盛的市场来开展图形设计实验课题的安排与实施。将图形设计应用落地到交通服务区品牌形象设计、交通服务区纪念品设计、交通服务区民间特色产品设计、旅游产品设计、时尚产品造型设计、文创产品设计、包装设计、海报设计等实践内容上。
3.4项目教学意义是提升实践能力
项目引领下的教学实践，既有设计应用时必需的商业价值，又在实践中检验了教学课程的内容。在不可预知的各种实践中，必须去满足客户的实际愿望和客观要求，实践内容也许是品牌包装，也许是动漫设计与衍生品开发。既有平面视觉传达专业方向的广阔天地，更有产品开发的用武之地，兼具环艺装饰图形的无限需求，这些真实案例参与后得来的设计体验，提案或许成功、或许失败，但为学生在后期专业领域的进一步学习打下了基础。扬长避短，查缺补漏，这将是学生学习的新方向、新动力。在实践过程中，学生真实感受到了理论指导实践的重要性，同时学以致用，既加强了对知识的理解又加深了对知识的记忆。实践出真知，课题实验题目源自客户，来自现实，真枪实弹检验基本功是否扎实，检验课堂知识是否实用。将实际案例引入课堂，学生将设计作业转换成实践设计项目，让客户去检验设计成果质量的优劣，让市场进行淘汰制的评判，从而知晓实验教学成功与否。最后设计方案得到客户的肯定并被采用，经济上的回报对于学生的成长将是最好的促进，能更加激发学生学习的积极性、主动性和成就感，得到客户的认可意味着专业设计素养的高度，这将极大地鼓励学生继续求知的欲望，塑造良好的学习风气，同时也彰显了图形设计学科的优势地位，形成良好的学术氛围，有利于培养学生的专业自信心。通过项目实践，学生懂得了在规定时间期限、有预算成本、环境限制等实际情况下把控设计进度，同学间精诚团结达成目标，这些感受是传统的期末考试不能获得的。引入实战项目的实验教学即丰富本科实验教学教育手段，使学生从实验到实践无缝链接，解决图形设计教学内容与客户需求脱节的问题，解决属于基础教学课程的图形设计内容设置单一、教学题型僵化而不能与后期专业课程教学开展所需顺利对接的弊病。
4项目引领实践教学反思
课前老师对项目的筛选非常重要。适合教学的项目选择也有很多特殊性和局限性，与传统的教学方式，特别是课程教学时间段的安排非常不一致，进度安排上并非教学大纲原定所想，有很多项目由于时间要求及商业效果要求并不适合引入课程，这些需要课前教师精心地选择和与设计方充分沟通了解。有针对性地选择适合本次课题的项目，课前的充分准备、后期的成果护航是最考量老师教学功力的。课后学生学习效果的反馈必须及时掌握。了解学生对这些课程的学习状况以及目前教学中存在的问题，根据调查结果，确定本实验教学研究的主要改革内容和方法。重新定义教学成果考核的评判标准。不再是以往学校安排了多少课程、教师的教法如何精益求精、老师课后布置了多少作业，而在于学生在课堂中是否主动参与和对所学的东西感兴趣。
5结语
该教学法加深了老师与学生的情感交流，特别是在老师亲自带领团队参与的精神感染下，学生对于教师的设计与教学能力更加钦佩，师生之间的学术交流更加密切。同时通过“项目引领，实践导向”式教学法，激发了学生在图形设计领域的好奇心和深入探究的求知欲，学生通过该实验教学课程学习，对自己今后的设计生涯更有信心了。总之，该方法可为当下的图形设计教改提供一定的参考。
参考文献
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作者:刘耘非 单位:重庆交通大学艺术设计学院
