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摘要：多媒体对于现代的教学应用来说都是十分普遍的，是现代教学的重要手段之一。在有限的空间和时间内可以充分利用资源，生动形象的描述图形以及整体的空间意识，实现课堂教学质量和教学水平的提高。那么如何在实际课堂教学中实现多媒体技术与空间图形教学的有效结合？这就需要教师对其进行深入的探索。本文从如何运用多媒体提高整体的空间与图形的课堂效率，进而落实多媒体在教学中的运用。
关键词：多媒体教学;空间与图形;教学方式;课堂效率
对于数学学习来说，懂得建立全面的知识系统体系是很重要的，全面的了解可以帮助学生的学习。多媒体技术在课堂教学活动中实现现代信息技术与教育的协调统一，是促进学生发展空间想象思维能力的重要途径，运用多媒体教学可以构建统一的知识体系，让学生对于多种不同的图形进行对比和思考，促进学生综合学习能力和自主学习效率的发展和提高。
一、多媒体展开教学的优势
对于数学的学习而言，除了函数的计算是直观的思维方式，几何的图形与空间想象是比较有难度的一部分，这让许多学生都有恐惧的心理，没有办法很直观的理解概念本质。比如在传统的教学里，对于点线面构成的教学，学生没有办法想象出一个点的构造以及线面之间的联系。这时候运用多媒体的方式，就可以让学生充分地想象出如何构成，这样可以帮助学生进行理解，构建起立体的思维模式。同时，比如在学习公式的时候，对于书本上各种图形面积的计算，以及实际的公式运用都是十分困难的。传统的教学模式就是进行推理和演算，而运用多媒体教学可以让学生懂得图形的拼接和变化，更直观的辨认出如何进行切割和计算，进而推理出图形的面积公式。又比如在学习不同图形的面积的时候，运用课件将不同的图形进行对比，可以由一个图形的面积推导出其他图形的面积，多方位、多角度的思维，辅助图形的立体思维可以让学生充分理解。多媒体教学以其本身具有的独特优势，能够将抽象的数学逻辑理论知识转换为具体形象的、生动有趣易理解的图像呈现给全体学生。运用多媒体教学，让学生可以营造一个思维方式，根据多媒体显示的多种图像进行灵活的变动，帮助学生构建图形和空间的几何思维。学生在日常学习中，对于图形和空间有一定的认识，可以激发他们的学习兴趣。有了兴趣自然对于学习效率也就很有帮助。
二、提高多媒体在空间与图形教学中的效率
实现多媒体技术在实际教学课堂中的有效实施依赖于教师对多媒体信息技术具有正确的理解，并且能够掌握一定的使用方法，从而在初步掌握多媒体信息技术的基础上对其提高空间与图形教学效率的深入探究。首先，对老师而言，要加强自身对于多媒体文件的操作技能。比如，如何运用PPT、word等基础软件，可以让学生在课堂的教学中，多学习到一些知识。如果只是单纯的用一些课件，没有结合学生的实际情况进行修改和改变，是没有办法提高效率达到作用的。其次，对于老师要明确多媒体教学工具的作用。多媒体仅仅只是作为一种工具，是帮助教师更好完成课堂教学活动的辅助手段，多媒体在课堂中的运用旨在提高课堂教学效率和激发学生的学习兴趣，实现高效学习。如果过分运用多媒体，强调它的花哨和多样性，不仅不能让学生学习到知识，还会让学生对于多媒体课堂有一种依赖性。没有深入的对数学知识进行思考是没有办法学好数学的，对于数学知识的逻辑培养和思维能力的结合辅助多媒体教学工具是十分重要的。在空间与图形教学课堂上只是注重多媒体教学形式的发展，难以发挥现代信息技术在教学领域真正的教育价值和促进意义。所以作为老师，在组织开展每一堂教学活动前都应以学生的实际学习发展情况为依据，通过多媒体技术科学地设计每一堂的教学内容和教学细节。因此要求教师在课后仍需不断学习和进修，自觉地完善自身的教学素养，提高教学能力水平，加强对多媒体技术的使用学习和强化训练，探索多媒体在教学领域的有效使用方法和创新多媒体教学模式。总而言之，多媒体的教学运用是一把双刃剑。在对多媒体技术有基本理解和掌握基本使用技能的前提下，教师遵循素质教育原则科学合理地将多媒体技术与教学活动有效协调统一，才能让它真正成为一个辅助的工具，帮助教师打造高质量的空间与图形教学课堂。对于数学的教学而言，将多媒体与课堂教育相结合提高空间与图形的效率，可以充分调动学生的积极性，让学生有效的进行教学教育，营造一个好的学习气氛和方式，可以让学生对于数学的学习更加有兴趣。在空间与图形教学课堂中结合多媒体技术不断丰富和创新课件教学内容，既能够激发学生的学习兴趣、拓展学生的学习思路、促进空间思维的发展，同时也是对新课程改革中提倡全面教育、创新教育理念的实际实施。
参考文献：
[1]金荣芬.小学教学参考:综合版.合理利用多媒体,发展空间观念———以“空间与图形”教学为例.
[2]张振安.信息技术与数学课程整合之我见.人民日报出版社，2006.
[3]施良方等著.教学理论：课堂教学的原理、策略与研究.[4]郑毓信.教育：从理论到实践.上海教育出版社.
作者:张薇 单位:江西省赣州市寻乌县城关小学
