前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的固废课程教学实验实题化设计探究，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
[摘要]为了提高学生的团队合作精神，独立操作实验能力，综合分析问题的素质，在《固体废物处理与处置工程》课程教学实验设计中，结合教师的科研实施实题化教学，充分体现石油特色，把12个学时的实验课分为有机结合的4个实验，以石油污染的土壤为样品，开展4个项目的实验，提高学生解决实际问题的能力和团队合作精神，经过4期的实践，证明达到了预期的目的。
[关键词]固体废物处理与处置工程；教学实验；设计；团队合作；综合实验能力
1固体废物课程教学实验
《固体废物处理与处置工程》是我校环境工程专业的必修课程，课程总学时52学时，其中理论课40学时，实验课12学时。为了锻炼学生的综合实验能力、解决问题的能力和团队合作精神，把12个学时的实验课分为有机结合的4个实验，充分体现我校的石油特色，以石油污染的土壤为样品，开展四个项目的实验，以提高学生的动手能力，团队合作精神，整体观等素质的培养，实现了教学实验实题化[1]。
2实验项目的设计
为了锻炼学生的综合实验能力，把12个学时分为有机结合的4个实验，充分体现我校的石油特色，以石油污染的土壤为样品，考察影响石油污染土壤中石油降解率与土壤中的细菌总数、有机质、全氮的相互关系，实验项目及学时分配见表1。
3实验分组与实施
3.1实验分组。为了锻炼每一个同学的实验动手操作能力，实验中进行了分组实验，每次进行一个大组的实验，一个大组6~7人，石油烃的测定由于工作量大，2人一组，全氮的测定受仪器的限制，2人一组，以提高大家的团队合作精神。有机质和细菌总数的测定1人一组，鉴于土壤样品的不均匀性，每个样品测定三个平行样。4个实验分布在4周完成，因此，对于每个同学是在4周内完成了4个项目的实验，而每周的试验样品是有前后的逻辑关系的，即每次大家做的是同一个样品的不同项目，而每周的样品是同一石油污染的土壤，在经过不同时间处理后的样品。实验分组与实施见表2。
3.2实验记录表。为了使实验进行的更加顺利，同学们要提前预习，并写出预习报告，实验开始前，老师根据实验的情况对同学们进行提问，检查预习的情况，说明注意事项，提供学生实验记录表。
3.3试验样品的性质。试验样品的初始数据由实验老师预作提供，具体见表3。
3.4石油烃降解率的计算方法。通过降解前后石油烃含量计算出石油烃降解率，计算公式见公式(1)。%100010ccc(1)式中：c1—降解后土壤中的石油烃含量，%；c0—降解前土壤中的石油烃含量，%。
4实验结果与讨论
对于石油污染的土壤，首先需要关注的就是石油烃含量的变化，那么石油烃的降解和什么有关呢？通过实验结果大家会一目了然。
4.1土壤石油烃降解率的变化。根据各组测得的不同时间的土壤中的石油烃含量，计算石油烃降解率见图1。由图1可以看出，石油烃降解率随着时间的增加有所增加，经过24天的生物处理，石油烃降解率达到23.69%，为什么石油烃会降解呢？有哪些因素引起的呢？可以分析一下其他的实验数据。
4.2土壤中细菌总数的变化。各组测得的不同时间的土壤中细菌总数，结果见图2。由图2可知，随着时间的进行土壤中的细菌总数呈上升的趋势，由初始的5.65×106CFU/g，经过24天的生物处理，上升到2.52×107CFU/g。说明在生物处理的过程中，微生物逐渐适应了土壤环境，微生物数量有了不同程度的增长，正是这些增长的微生物降解了石油烃，提高了石油烃的降解率。
4.3土壤中有机质的变化。各组测得的不同时间的土壤中的有机质含量，结果见图3。由图3可知，随着时间的进行土壤中的有机质含量有所下降，由初始的79.13g/kg，经过24天的生物处理，下降到64.65g/kg，微生物在生长的同时还吃掉了一部分有机质，使有机质的含量也下降了。
4.4土壤全氮的变化。各组测得的不同时间的土壤中的全氮含量，结果见图4。由图4可知，随着时间的进行土壤中的全氮含量有所下降，由初始的0.68%，经过24天的生物处理，下降到0.59%。这与课程上学到的理论知识也是符合的，微生物的生长需要一定的氮源。
5结语
通过4个相对独立又紧密联系的教学实验，加深了同学们对石油污染土壤生物处理的理解和掌握，真正理解了生物处理的内涵，以有机物为底物，通过自身繁殖，达到清除污染物的目标，既锻炼了大家的实验操作能力，又加深了对理论课的理解，通过实验总结还锻炼了大家全面分析问题的能力。
作者:张秀霞 顾莹莹 耿春香 张庆冬 孙娟 王永强 赵朝成 单位:中国石油大学(华东)化学工程学院
