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摘要：
针对高职院校《室内设计制图》课程教学目前存在学生能力达不到市场需求、教学与实际脱节等问题，探讨该课程教学改革，旨在促进课程教学与市场需求的紧密结合，加强学生的职业技术能力，使其达到市场要求的水准。
关键词：
《室内设计制图》课程；市场需求；教学与实际脱节；教学改革
一、引言
《室内设计制图》是室内设计专业的一门专业基础课程，也是最基本的专业技能，它是室内设计人员用来表达设计思想、传达设计意图的技术，即制图员根据设计方案的要求，以国家颁发的建筑装饰制图规范为依据，将各空间平立面及节点大样的设计情况在二维图面上表现出来，最终成为装饰施工的技术文件。无论是设计的表达和体现，制图工作都涵盖了专业技能的应用，而本课程不是一门纯粹的软件课,它是利用在专业设计制图的理论与规范下开发出来的AutoCAD软件强大的功能来代替手工制图工作。随着AutoCAD软件制图在行业内逐渐普及，全国高职院校的室内设计专业都开设了这门软件制图课程。
二、《室内设计制图》课程教学存在的问题
1.市场需求
随着国内室内装饰装修市场的迅速发展和装饰设计公司的大量涌现，专业制图人才需求量也不断增加，室内施工图制图员要具有一定设计能力和较熟练的软件操作能力，而且还要熟悉材料及施工工艺流程，但是刚毕业的学生大多数难以胜任这项职位的工作要求，所以公司需要对其重新培训后才能上岗，或者选择排斥。
2.学生情况
在高职院校中大部分学生专业基础是薄弱的，设计思维和专业表达能力差，也缺乏对制图概念和相关标准规范的认识。通过学习专业基础课后，学生才逐步学会了读懂与表达空间的方法和技巧。此外，很多高职院校实行“2+1”的模式，学生在学校的课堂学习时间只有两年时间，专业知识的学习时间有限而且很急促，所以对设计语言缺乏悟性，空间思维转换能力不够，制图规范性不够严谨，加上缺少相应的专业练习，导致施工图制图能力达不到企业所需的技能。
3.教师教学效果
由于一些教师缺乏一定的实践能力和工作经验，不可避免地出现教学与实际相脱离的情况。大部分承担《室内设计制图》教学任务的教师是在大学毕业之后则从事教学工作。从软件的理解和掌握方面来看，大部分仍处于理论教学的阶段，缺乏对实践的认识和了解。比如有些教师上课运用的例子还停留在初级阶段，不能符合企业对室内施工图绘制的要求，也缺乏对新潮异型空间的新绘制技法的了解。
三、改革《室内设计制图》课程教学的几个要领
1.明确本课程的教学目标与计划
《室内设计制图》是理论与实践紧密结合较强的一门课程，要求学生应用AutoCAD软件操作绘图、熟识各类图纸的内容，并应用到实际项目的操作。在学习过程中不仅要理解制图规范和符号，还要有识图能力，运用自己三维空间的想象和把握能力转化为二维平面。首先，根据设计公司对施工图绘制的技能要求来定位教学目标，以逐步提升综合能力为教学步骤，即先以从AutoCAD软件的操作入手，然后学习绘制平面图——立面图——大样图。其次要确定课时的安排和课程的总体目标，把这总体目标细分为每一次课的教学子目标，以此来提高教学效果。
2.不同的教学阶段选择适合的教学方法
经过多方面调查，高职院校大部分学生在学习中是不活跃的，自学能力差，教师要运用恰当的教学方法来激发学生的学习兴趣。
（1）课堂教学的课程导入是每次课最重要的开始，每次可利用几分钟的时间给学生展示一些涉及教学知识点的实例效果，激发他们的好奇心和求知欲，这样学生在课堂上的学习就会充满激情，态度也会比较认真，而且课堂教与学的氛围较好。
（2）采取任务驱动式教学法，即通过教师布置一个项目任务完成某知识点学习、使学生获得技能，此法能够激发学生的学习积极性与主动性。例如在学习绘制立面图时，以效果图或实景图为实际案例，教师一边操作一边分析实景图转化成施工图的注意要点，并找相关类似的图举一反三，让学生在不同空间的立面图中掌握各种绘制技巧。在绘制过程中教师还要参照国家制图规范中的要点，让学生明白怎么样才能把施工图表现的规范、整齐、正确等。一般是教师先示范过程，再让学生操作。通过案例教学，学生对规范制图有了更深层次的认识和体会，学生通过实际参与项目操作，可以加深对所学知识的理解，从而达到学以致用的教学目的。
（3）采取项目制教学方法。在学生掌握平面图、立面图、大样图等分部知识之后，应确立一个项目实操把知识链衔接起来。根据企业的项目操作流程与规范，以实际项目任务的某一部分为载体，以完成这一部分任务为中心，然后再整合项目任务所需要的专业知识和专业技能，以学生自主学习为主，教师指导为辅，达到“学习的内容就是工作，通过工作实现学习”的教学目的。另外也要将社会职业道德教育贯穿于整个项目学习过程，让学生体验企业对岗位技能实际的需求，增强学生就业竞争力与社会适应能力。
3.课外充分利用网络平台
在课堂上学习的时间是有限，范围也不够广，提倡学生课外自主学习是十分必要的。目前软件的更新速度日新月异，另外教师讲授的内容不可能面面俱到，这也要求学生具备自主学习的能力。当今网络是个丰富的资源平台，是学生的自主学习重要的虚拟平台。目前专业学习论坛是个备受青睐的互动空间，在这论坛上学生可以随时开展提问、讨论、交流等活动。在这些讨论中，学生可以吸取各方的经验，避免走弯路，或者将自己在学习中遇到的难题在论坛上，让有经验的高手来解答等等。通过网络的专业论坛引导他们的学习活动，使网络成为拓展课堂学习活动的自主学习平台。
4.提高师资素质和实践能力
与传统理论的教学相比，技能课程的教师必须具备项目操作的实战经验，才更有效地讲授和指导学生完成整个实际项目。AtuoCAD制图技能不是一成不变的，而是不断更新、不断发展的一门技术，所以教师要不断更新知识才能达到教学的要求，以免市场需求与课程教学脱节。为了提高教师的教学能力和实践能力，一方面教师自身要不断地充实和更新自己的专业知识库，在教学上要考虑学生的实际能力水平，因材施教；另一方面，在实践上，教师需要不定期到设计公司进行学习和实践，最终反馈到教学中来。通过这样的手段，使教学逐渐克服理论化和形式化的弊端，使理论和实践得到充分地结合。另外，高职院校也可以邀请企业中的一线专业技术人员参与到课堂中来，实行校企深入合作，实现“零距离对接技术人才”，以增强学生就业和上岗工作的适应能力。
四、结语
近年来，笔者通过室内设计制图课程教学实践发现，只有更合理地利用以上的教学方法，才能有效地调动学生的积极性和动力，提高他们的技术能力，发展自主学习能力。高等职业教育的课程改革应紧随时代技术变迁而不断变化、不断更新，因此，技能教师应根据不同时代的新技能大胆探索，全面提高教与学的成效，从技能人才培养目标的结构出发，培养具有较强的专业技能和创新精神的应用型设计人才。
作者：谢志贤 单位：广东机电职业技术学院
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