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本文立足于全球工业产业化背景下，社会迫切需求创新应用型人才的发展趋势，深入解读工程化教学体系对于培养创新应用型人才的重要意义，阐述其在室内设计类课程中的教学构建与实施方法。
一、前言
在现阶段全球工业产业化的发展背景之下，国家以及企业对创新应用型人才的需求量迅速增加，也因此，教育部在对国家中长期教改及发展规划中提出了对于创新人才培养模式、更新教学模式、坚持产学研相结合的人才培养机制的建议，以此来增强学生对于社会的适应性，完成学生从校园到企业的快速对接。室内设计类课程是应用型本科院校艺术院系环境设计专业的主干课程，既需要工程技术上的知识，又需要艺术理论与修养。而室内设计类课程综合设计实践性非常强，同时需要大量的项目实践来帮助学生将抽象的理论知识转化成具体的工作流程，提高学生的综合实践能力与创新设计意识，其工程化教学体系是建立在理论基础与工程实践两大主体之上的。因此，工程化教学体系在应用型本科院校室内设计类课程中的探索势在必行。
二、其在室内设计类课程中的构建
环境设计专业本身具有很强的工程化特征，而环境设计专业中的室内设计主要分为居住空间室内设计与公共空间室内设计两大类别，它包括对室内声、光、电、暖、设备、配饰等方面的设计，从前期的设计方案、定稿到后期的扩初、深化、施工都需要学生掌握，是一类对综合设计实践能力要求非常高的专业课程。工程化教学体系在室内设计类课程中的构建主要从以下几个方面来实施：
1.教学主体工程化
如何使教学主体工程化呢？首先，应当加强高校教师的项目实操能力，让高校教师普遍实现双师三能型的全面发展。对于环境设计专业教授室内设计类课程的教师，建议其走出校园、深入企业，接触国内外一线的室内设计师及设计项目，打破固有思维模式，学习先进的设计理念及设计表现手法，让教学相长。其次，也可以让任课教师将企业的设计项目引入室内设计课程中，在讲授理论知识的基础上，带领学生参与实际项目，让学生掌握完整的企业设计工作流程，通过参与实际项目的制作，提高自身实践能力。
2.教学内容结构化
对于室内设计类课程教学内容的结构化主要体现在对教学内容的工程化整合，首先需要确定整合目标在于不再只是让学生掌握基本室内设计理论与设计流程，而是让其针对指定的室内设计任务，能够作出合理的设计判断，选择合适的设计方案及可行的施工工艺，从而完成一整套符合设计流程的室内设计方案结果。在整个教学过程中运用创新性教学意识，摒弃原有的教学误区，不再只是将理论知识讲解完毕后利用大量课时来让学生完成课程设计作业，而是将教学内容结构化，主要分为调研与汇报、基础理论、设计子项目、综合设计课题这四大结构模块。让理论教学服务于实践教学，这四大结构模块可以按部就班来进行，也可以将结构模块中的内容穿插组合，比如通过增加学生参与设计调研及设计讨论的课时，活跃课堂氛围，增进学生学习专业知识的积极性，提高学生的团队合作精神与语言表达能力，而这些能力对于学生进入社会、企业之后来说是至关重要的；同时，教师将实际设计项目引入教学之中，针对不同理论教学知识板块，设置不同设计子项目课题，让学生从抽象的理论知识中找到具体操作实施的方式方法；在综合设计课题中针对学生比较欠缺的室内设计中施工工艺部分知识进行重点讲解。总之，通过教学内容的结构化，能够优化现有的教学组织方法，帮助学生理清知识结构，补充了知识盲点，通过发现问题、解决问题的教学过程，增加学生获取知识的自主性与创新意识，并提高其工程化实践能力。
3.教学场所企业化
教学场所企业化主要可以通过两个方面来构建：第一个方面：加强产学研一体化的校企合作，教学场所可以由原来地点单一的专业教室走出去，走进企业、走进设计现场，同时引入企业师资为学生分享自身在企业中设计实践工作的心得体会，在设计现场进行实地教学，让学生感受设计案例从无到有的生产实践过程，也可以通过课程置换将企业作为学生的第二课堂，采取校外指导教师带徒制，让学生在企业参与完成一系列项目，并于置换阶段完毕后结合项目完成情况及其在企业期间的工作表现来进行成绩考核。第二个方面：打造校内实践基地。选择合适的场地为室内设计类课程打造校内实践基地是非常必要的。关于室内设计专业校内实践基地的构建可以采取以下方式：一、成立不同主题室内空间类型工作室，每一个独立主题室内空间类型工作室均有相应材料样板展示区、施工工艺分解展示区、专业电脑制图区、装饰装修实操工作区等为学生的校内实践提供场所及操作工具，便于学生能够更加深入地理解作为工程性要求极强的室内设计类课程内容及重点难点。
三、结语
综上所述，工程化实践教学体系在应用型本科院校环境设计专业室内设计类课程中的构建与实施主要可以从以下几方面入手，它们分别是：教学主体工程化、教学内容结构化以及教学场所企业化。通过对室内设计类课程进行全面的工程化实践教学改革，能够让应用型本科院校在培养创新实践型人才的道路上越走越远。
作者：南溪 单位：沈阳工学院艺术与传媒学院